称心常识网如何批改作文及打分？
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作文的批改得是否精彩，体现出一个教师的育人态度。教师出作文题目必须依据教学大纲。每一册教材或每一个单元都明确了学生通过写一篇作文能够学到相应的写作技巧。
现在的小学语文教材我现在不清楚，上世纪九十年代初的教材我知道。例如六年级上学期第一单元大纲要求学生学习人物描写。我当时出的题目是《我们一家人过除夕》。
二十多年过去了，现在想来还记忆犹新。
这题目对当时的学生来说有点偏难。我把题目板书在黑板上，作了十几分钟的讲解。告诉他们写人物要通过描写人物的动作，语言来展示人物的内心世界――一家人中谁最快乐？一定是你们小孩表现得最明显……
这样的作文一两节课不易完成。于是我放宽时间，要他们下一周的星期一交作文。
作文收上来后，我抽空细阅、细批。在下一次作文课把写得较好的作文念给大家听。
只要发现学生作文有进步，批语并要热情赞扬。我记得一个作文最差女生，经过不断表扬，在升学临考时，作文水平和大家不相上下。
教师的教学态度良好，可以挖掘出一个人才；教师的作文精改，可以造就一个人材。
作文批改评语该如何写？才能更好地激发学生的写作兴趣？
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说实活，我写的作文批改评语都是应付学校检查的。你把作文批改评语写满一张纸，他不一定看，看了也不一定改，还不如直接面批，当堂修改。
三、四年级时，上作文课，我却是这么做的。因为三、四年级是作文的起始阶段，作文内容简单，要求的篇幅不长，好看好改。
五六年级这个方法就不行了，作文篇幅长，内容多变，作文类型也多了。写景的、写人的、写事的；写信、写演讲稿、写诗……高年级的作文批改起来时间长，面批就不合适了。我改为先让学生互批，提出标准，学生按标准来批改:1、圈出错别字。2、找出不通顺的句子并修改。3、画出好词好句，并说明好在哪里。这样既提高了学生的阅读能力，又提高了写作能力。学生互批后，我再从文章的内容、结构和表达方法来讲解。
我觉得效果一直不错。
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