称心常识网我是初一生，从小作文很差，看了很多优秀作文也没用，怎么办？
优质回答
知识是一种积累与陈淀，这也是个漫长的学习过程。我认为要提高写作水平必需多看多写多记开始，这也是一种积累于锻炼。
类似“学生写作文吃力”这个问题我前2天就回答，后文也会再次重复摆书一遍，这里我特针对初一生，建议“用思维导图提升写作能力”！
初中生了，具有一定的逻辑思维能力，能听明白基本的写作流程、架构了。你现在先不要去看什么范文，因为你只看到人家已经写出来的文章，而不理解他人行文之前的思维逻辑和准备过程，你现在急需要做的是重新梳理自己的写作思维！你可以去选购一两本关于中小学生“思维导图”训练方面的书籍看看，你能搞清思维导图的功能，不单是改善你的写作能力，更能提升你的学习技巧。
通常情况下，我们的学校老师在教写作文时大多注重一篇文章的要素和结构，关注范文解析和修辞手法运用，高明的老师会教授一些写作技巧，却往往忽视了学生的“写作思维”，结构手法技巧这些可以标准化的，但每个孩子的思维是没办法统一的，每个学生的思维出发点不一样，就导致写出来的文章千差万别了。
如果你拥有“思维导图”的思维模式，开始写作时心中有框架、笔下有条理，遇到不同的题材，该选用什么样的方法，该遵循什么样的步骤，就胸有成竹了！
比如用思维导图中的“流程图”来呈现写作的步骤：
构思→列提纲→写作→修订→腾写→发表
用“圆圈图”做头脑风暴；
用“树状图”来梳理思路；
……
等等。
你都初中生了，一定要主动思维，而不是被动的接受人家的范文！你就按我说的“思维导图”去主动需求答案吧，书中自有方法，你要认真思考吸收。碰到一个问题，立马着手去搞懂、解决这个问题，是最快捷的学习方式！
再次附上我之前回答内容与你参考，认真领悟了，一定对你有帮助！
学生写作文吃力，我认为有三方面的主要原因：
第一：知识点积累太少，词汇不丰富，巧妇也难为无米之炊。
你要想象自己的大脑就是一座巨型图书馆，你能做的事就是尽可能多的把各种书籍装进去，库存要丰富，备料要充足，才不至于到用时方恨少！所以平常要广泛的阅读，不局限于课本内容，社会百科、曲艺杂谈，只要是正当的刊物都可以尽可能多的涉猎。
阅读可以锻炼、改变自己的大脑，拥有广泛的阅读，就能积累更多的背景知识。而为了加强这些知识的记忆，可以边阅读边把其中的好吃好句摘抄起来，这个摘抄过程就是重复内容的记忆，而人类的记忆力就像身体肌肉，越锻炼的次数越多，就会变得越强大，随着记忆容量的增大，就更能记住越来越多的知识点，为以后的写字奠定词汇量和知识面的基础。
这方面要先从以下方面加强练习：
1. 做好词好句摘录；
2. 将所见所闻写日记；
3. 写读书笔记观后感。
第二：日常注意锻炼逻辑思维能力，充分发挥想象力和联想力
老有人说作文来自真实的生活，要贴近生活，这有一定的道理，但不全面，因为作文不都是写实性的新闻。大家可以回忆一下自己学生时代的作文，或者看看自己小孩目前写的作文，我敢说大多是“作”出来的文章，就是大家把作文内容根本没发生的事“想象”出来的！
这就回到第一点提到的积累的词汇量和知识点，每个词语和知识点是相对独立松散的，而我们要把这些自己所知道的点都串联起来，形成语句通顺、衔接有据的观点文章，就是一个完整的“逻辑思维”的结果。这也是为什么小学生开始学作文是从一开始词句的串联、简单的造句、后小篇幅的、再更多字数的要求，这也是循序渐进的逻辑思维发展过程。
当你看到作文题目，或给出的作文提示要求，就必须要开通大脑，思维运转起来，充分发挥你的想象力和联想力，唤醒你之前收集的记忆。事实上，这些记忆一直储存在你的大脑中，而作文题就像一个“触发器”，启动了你的大脑思维开始运作。所以日常不光要死记硬背好词好句，更要有意识的锻炼自己的逻辑思维能力，把自己的记忆点都关联起来。
第三：掌握写作技巧和常用作文题材写作要求
“天下文章十八抄，就看你会抄不会抄”，要想写得一手高分作文，符合作文要求的技巧必不可少，否则也是黔驴技穷，或者说跑题了！当开始写作文之前，最好能列出一个写作大纲，也可以说画一副“思维导图”。磨刀不误砍柴工，条理清晰后更又助于你节省时间、而不是由毫无意义的词语堆砌。有了这个大纲导图，我们就能更高效地利用时间，更有逻辑地组织语言，还让文章“有声有色”，自然拿到高分。
通常作文题材的一般写作方法，相信孩子在学校都有学，在此不再赘述，我这里仅给出一个通用任何文体的妙招，以供大家参考。
★一定要有一个引人入胜的开头，一个好的开头为全文奠定基础；
★富有想象力的内容和符合逻辑的串联，丰满文章主体；
★有理有力的结尾，意犹未尽的完美收尾。
更多写作心得，希望大家一起留言探讨。
为什么初一学生作文很难拿满分？
优质回答
改卷的人，不是初一学生
我是一名初一的学生，但是写作文却没思路，我该怎么办？
优质回答
初一的学生写作文，却没有思路，该怎么办呢？
这是个老生常谈的问题，写作文没有思路，我们先找找原因吧！
首先，可能是你平时没有认真地观察。
老师布置作文的时候，那只剩下笔杆了，想想这想想那，好像都知道点，但又写不出来什么。究其原因就是平常没有留心，没有认真的观察生活中的人、事、物。所以处处留心皆“素材”。
那该怎么做呢？平常多与人交往时，多注意人的言谈举止，人物爱说的话，爱穿的衣服都要留心。自然界阴晴的变化，四季的更迭，春天到来，什么花开了，秋天到来，燕子什么时候飞回的去？如果这些都留心，并能记录下来，我想你写作文的时候肯定会素材多多。
其次，是没有好好的积累。
“熟读唐诗300首，不会作诗也会诌” “读书破万卷，下笔如有神”，这些俗语都说明了，只要积累到一定的程度，就能够写出东西来。我们的脑子就像一个容器，如果里边储存的东西多了，到我们用的时候，就像电脑一样开关一点就蹦的出来。老泽空空如也，再点也出不来的！
该如何积累呢？
一是多读！读名著之外，这散文也要多读一些。
二是多记。“好记性，不如烂笔头了！”就遇到好的段落篇章要记下来，反复的读记，内化成自己的，在自己写作文的时候运用上！
三是没有掌握一定的写作的技巧。
比如审题，要专中心词，还有一些动词。如：＿＿温暖了我，这个题的关键词是“温暖”和前边要填的，“温暖”你的东西，我觉得可以是实物，为使抽象的事物。你说填空的地方可以填实物，如那双手温暖了，我也可以填母爱温暖了我。温暖肯定是内心感觉到的温暖，不能只写浅层的温暖，手得到了温暖。
其次就是选材了。可以把能想到的所有的材料列出来，然后经过筛选，看哪些最契合题目。还要考虑是写一件事，还是写多件事。提醒你一定要围绕自己的生活来选材，不要为了求新求奇而选你不熟悉的人、事、物来写。
第三呢，就要列一个简单的提纲，理好思路。怎样开头？中间写几个小标题，写哪些事儿？结尾如何照应开头或者点题？
下面以刚才的题为例，简单的说一下，如何选材组织材料。
这两个题目都可以写妈妈怎么样关心你，让你感觉到了母爱的温暖。可以用小标题。从生活上、学习上、思想上写妈妈怎么样对你的关爱。如餐桌上的温暖、小纸条的温暖、沟通的温暖。先妈妈为自己精心的做饭做菜带给自己的的温暖。遇到困难时，妈妈通过小纸条鼓励自己，带给自己的温暖。与同学产生矛盾了，妈妈通过沟通，化解我与同学的矛盾，给我带来了温暖。当然，你根据自己的经历，写真实的事情。感人心者，莫乎于情，真实你才能动真情，真情才能打动人。
两个题目也可以都只写一件事，把一件事来龙去脉，事情的起因经过果，细致地写出也很不错的。如考试考得不好，不敢见母亲，见了又不敢说出来，通过母亲言语的询问，开导，最后她的一双温暖的手握着你的手，你感觉到了温暖的传递，心里也温暖起来！
脑子是越练越灵，手越是越练越熟，要想有生花的妙笔，纵横捭阖的思路，是需要下一番功夫的！生活是非常多彩的，从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！作文从来不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛！愿你有这样一双眼睛，去发现生活中的素材，你的思路自然会井喷！
增加阅读量，灵活运用
小学六年级和初一的作文有什么不同？怎么学比较好？
优质回答
细心的老师和父母，一定已经发现，初中的作文，跟小学阶段（包括六年级）相比，发生了一个飞跃性的变化。
这个变化，从哪儿看出来？
在叫法上，小学阶段叫“习作”，初中开始叫“写作”。所以孩子到了初中阶段，如果还按照小学作文习惯去写，语文老师不给低分才怪。
一字之差，背后的变化可多了，我一一说给你听。
1.1 要求不同
众所周知，小学阶段要求写的作文，不外乎写人记事、写景状物，再加一些留言条、通知、书信等一些常用应用文。
从表达方式的角度看，涉及最多的是记叙、描写和少量的说明。
初中作文，则要求不但能写记叙文，还要学写议论文，甚至散文和随笔。表达方式就增加了抒情和议论。
啥叫议论？简单说，就是发表自己的观点和看法。
你想，得先要有自己的思想，才能发表议论。这就对写作思维提出了更高要求。
1.2 评价不同
小学满分作文的要求，虽然因地因时略有不同，但大致会是：
（1） 切题，思想健康，中心明确。
（2） 内容具体，层次清楚。
（3） 语句通顺。
（4） 标点使用比较正确。
（5） 错别字少，卷面清洁。
初中满分作文的要求大致又是什么呢？请看：
（1） 内容：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
（2） 表达：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
（3） 思维：透过现象看本质；揭示问题产生的原因；观点具有启发作用。
稍作比较，我们就能发现，两者的评价标准真是天壤之别。小学生作文，只要能把自己想说又该说的话表达正确、清楚就可以了。
初中生呢？深刻、丰富、有文采、有创意，这明明白白就是写作的评判标准呀。
1.3方法不同
因为以上两大区别，造成初中生所需学会的写作方法就跟小学有很大不同。除了前面说的，初中要初步掌握议论文的写作方法，还得在小学基础上学会多种写作手法。
比如环境描写、侧面烘托、典型事例、倒叙插叙、情景交融等等。
就拿写人来说，小学阶段，老师最多要求选一两件事来写出人物性格特点；到了初中，老师会要求选取典型事例，写出人物的内在（本质）特征。
啥叫典型事例，就是众多能反映本质特点的事例中，再选择或抽象出一件事例。比如，鲁迅先生《藤野先生》中选用的在日本的清国留学生麻木不仁地观看中国人被杀头的影片，就反映出当时留学生的醉生梦死这一本质特点。
说了半天这不同、那不同，究竟该怎么学好呢？
其实，作文的学习，不同人学习的方法可能千差万别。有的人可能“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
有的人则需要“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我这里给出几条建议，不能说是千真万确的真理，但一定是自己读书年代曾经尝试过有效的方法。
2.1 学会在听课中把握语文思维
在我多年的教学实践中，我发现很多同学都很注重，也很善于锻炼自己的数学思维，像什么判断、推理，分析、综合等等，搞得自己逻辑性很强。
可是一遇到语文，就像是瞎子跌入了深渊，似乎永远找不着边。
其实，语文也有自己的思维方式，我习惯称它为语文思维。从感受体验，到联想想象；从记忆理解到迁移运用；从分析比较，到综合提炼……这些都是语文思维的体现。
只不过，语文思维所借助的媒介是语言文字，不是数理化的公式定理符号。
具体个例子，初一语文有一篇《荷叶·母亲》。乍一看，荷叶和母亲究竟有啥关系，似乎风马牛不相及。
但是，如果能运用想象，把荷叶对荷花的庇护再现出来，然后又能联想到母亲也总是想法子保护自己的孩子，就能把两者内在关联想明白。
这其中就有想象、联想，由具体到抽象的语文思维在发挥作用。
初中学生，听课时要特别注意这些地方，用心体会，直到自己也能掌握。
2.2 学会更细致深入地体验生活，思考社会
小学生对社会和生活的体验，多数情况，还只是停留在感觉、印象和粗浅的认识上，很多时候也以自己的喜好为转移。
所以，小学老师经常会说，咱们写作文要写自己感兴趣的事物。
初中生，随着心智水平的进一步发育和成熟，认识能力也慢慢提高了。这时候，体现在写作上，就要学会更深入体验生活，思考社会了。
举个例子说吧。对广场舞扰民现象，小学生能考虑的，也许只是互相体贴、彼此理解这样的层次；初中生呢，就不一样，可能要思考广场舞大妈是如何出现的，原因是什么，有什么解决之道。
也就是说不能简单给出一个是非判断就完事。
刘勰在《文心雕龙》一书中指出：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色；其思理之致乎。故思理为妙，神与物游。”
这就是说，写作时的文思，可以十分深远。横跨古今，纵横千里，都得益于思考时思维的触角能够深入万事万物，巨细无遗。
你看，思考不是空穴来风，而是要紧紧抓住现实世界。
这样一来，所谓的“议论”也就来了。如果不学会思考，不学会更深入细致体验生活，初中生的写作恐怕就难了。
2.3 养成不定期写随笔或周记的习惯
写随笔和周记，不光是为了锻炼文笔，更是为了积累写作素材。为什么要这样做呢？
既然初中阶段，作文已经叫“写作”了，那就得按写作的路数来呀。
唐代大诗人白居易，曾经写下“既寤知是梦，悯然情未终。追想当时事，何殊昨夜中。”哪怕是睡觉做梦，诗人和作家也不会放过这些来之不易的素材。
俄国诗人马雅科夫斯基，在睡梦中突然找到了满意的诗句，半睡半醒跳下床，在黑暗中用一根烧焦的火柴棍在卷烟盒上写下了“唯一的退”几个字。
后来，就据此写出佳作。
对于初中学生而言，如果能随时记下自己刹那间的感受、想法和思考，天长日久，就有自己的素材库。这将是取之不竭、用之不尽的“弹药”。
2.4 经常总结经验，提炼规律
最近几年，职场人士很流行“复盘”。其实，不光是畅销书《复盘》告诉我们职场需要有目的、有计划、系统化复盘。
中学学习也是如此。
学习写作，不是一蹴而就的事。如果从不总结经验，那么可能写了三年，进步微乎其微。
自己的作品，被老师当范文念了，就要思索一下本次写作自己做对了什么；如果考试中作文失分严重，就要琢磨琢磨审题、立意、选材、构思、写作方法和语言表达等方面，哪里出了问题。
平时读《读者》、《微信小说选》、《文艺风赏》等杂志，或者阅读文学名著，也应养成做读书笔记，做写作方法和技巧札记的习惯。
功夫不负有心人，方向正确，努力到位，初中生的写作照样可以熠熠生辉。
就是因为缺少“三库”建设。初中作文与小学作文相比，无论是文章结构、语言表达，还是主题立意上都有了一个质的飞跃。小学作文要写清楚、写生动、写具体，初中作文还要求写深刻、写出意境。
所以说，到了初中，脑海中必须有一个丰富的“仓库”，也就是我时常念叨的“三库建设”——素材库、语言库、思想库。
①素材上，小学作文把一件事写清楚就可以，且大多是自己的生活经历，而初中作文要有两个或两个以上的材料文章才具体，并且还要积累很多人文素材才能满足写作的需要。
②语言上，小学作文多以记叙、描写为主，而初中作文要多种表达方式综合使用，尤其要会纯熟地使用议论和抒情，还要会形象化、诗意化的语言表达。
③思想上，小学作文主题突出，能写出自己的心理感受就很棒，但初中作文要学会将立意上升到人生、社会等大背景上来思考，进行思想感悟、情感感悟和审美感悟，让文章意蕴深厚、立意深远。
因而要为初中的语文学习做好准备，首先就开始注重“三库”建设，关注平时的生活，留心身边的细节，体味阅读中的点滴;积累素材，学习表达方式，领会深远意境，逐步积淀，为自己的“厚积薄发”打牢根基。
初一的孩子每周写一篇作文能提高写作水平吗？
优质回答
主要是孩子的勤奋所在，多学习锻炼提高孩子智力是必然的。
很明确的回复一下，这个是没有效果的。就好像有的人在做饭，每天都在做一顿自己认为很精致的饭，结果几十年来还是那样。为什么呢？我们可以从以下几个方面来交流交流。
首先，不用心，这是最大的一个毛病。在座的各位是否听过这样一个歇后语，叫小和尚念经有口无心。
一天一篇作文，看似坚持实则无效，小和尚念经一天一天，但是实际上有什么效果呢？不走心永远成功不了，写作文的话也是这个样子，你需要走心走感觉没有感觉，那还写什么作文，抄写作文的话，最低也要有一个目的，实在不行练字的目的也是可以的。
甭管是一周写一篇作文还是一天一篇作文，只要不走心都是没效果的，都是在浪费时间。
第二需要注意的就是写作文，模仿是第一层面的，改变是第二层面的，有的人虽然在写作文老生常谈，不注重与不注重修辞，随着感觉走，天马行空，没有纲领，不遵守基本的一些作文规则。用一句话说，烂草理不出头绪。
我们在写作文的过程中，一定要有意识的去分析一下作文的结构说明文有什么结构，议论文有什么结构，叙事文有什么结构，这些结构看似束缚了我们的写作技巧，但实际上恰恰是这些技巧，恰恰是这些束缚能够让我们逐步的提高提高到一定程度之后，你就可以突破了。
所以说没有技巧之前，你就先按照人家的技巧来吧，不要独辟蹊径，你没有那个天分，我也没有那个天分。
最后还是要用心的读一下成功的作文，看看人家的作文为什么成功，为什么优秀，这句话说起来非常的空洞，但实际上只有你用心的时候，你就会发现原来作文是有许多可以学习的知识，不是你想象的那样目空一切，目中无物。天下文采我第一这种感觉。
总之写作文首先你要用心，第二你要善于学习一些作文技巧，第三还是题目中的那句话，每周一篇，这样才有效果，如果再提高一些频度也可以。
您可能天下文采也是第一，说出来，大家一起来学习学习。
马上上初中了，语文都不怎么行，应该买哪些课外书？
优质回答
语文不行，有三个方面原因:
第一是，基础知识学得不扎实。要解决这个问题，基本的字，词，句要弄懂，小学语文课本里的课文，要多读多背，读多背多了，语感就上来了，学语文非常讲究语感的。
第二是，课外阅读太少。要学好语文，就要大量地进行课外阅，书读百篇，其义自见，当然要读适合小学生读的课外书，这个在百度里查，都可查到的，这里我列举一些给你参考吧，《科学探索历史未解之迷》，《中国古典诗词欣赏（四五六年级）》，李心田著《屋顶上的蓝星》，杨晓敏主编《我的童年长在树上》，胡媛媛编《好人缘靠自己》等等。
第三是练笔太少。读万卷书，还要行万
里路，也就是说要多写，多写各种各样的文体，记叙文，说明文，议论文，书信，散文等等，都要练，都要写，写然后知不足，改进不足，就是提高的过程。不要想那么多，练吧，写吧，借鉴别人优秀的文章，写，写，写，坚持写，努力写！
相信，通过上面三方面的努力，语文成绩肯定得到提高，持之以恒地努力吧，加油！
从题目看，题主很可能是小学六年级学生或家长，再过一个学期，就要升入初中了，语文却不怎么行，这的确是个问题。
语文和数学是最重要的两门功课，是其他课程的基础，语文更是工具课，是基础中的基础，而小学又是整个求学时代的基石，好比万丈高楼，基础不牢是很危险的。
学好语文单靠一本语文书是远远不多的，同学们必须尽量多地进行课外阅读，以弥补课本内容之不足。
鉴于小学毕业生的知识积累和认知能力，我向大家推荐两类课外读物，一是名家名著，如冰心、任大霖、张天翼、安徒生、格林等中外作家的童话、寓言及诗歌；二是适合十二三岁儿童阅读的报刊，如《儿童文学》《中国少年报》等。
另外，要注意从生活中学习语文、学习写作，平时养成观察大自然、观察社会的良好习惯，多动脑，多用心，多记录，在潜移默化中提高自己的语文水平。
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