称心常识网对于初学者，雅马哈F310/F600/FG800，saga700，楚门D25等吉他，谁更适合入手？
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其他确实没用过。所以只推荐雅马哈。至于哪一款就看你预算了。
雅马哈性价比不高。但绝对是一文价钱一文货
对于大部分人来说，为什么更能与陌生人聊天聊得来，而与身边的人却无话可说有点尴尬呢？
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和陌生人谈天说地，并没有利益上的冲突。仅是胡吹乱说。和家人朋友自己人。就的考虑话多话少是否伤害到对方。或是让对方烦了。有了心里设防。自然放不开了。紧慎了。也就话少了。
为什么和身边的人越来越无话可说，但与陌生人却可以聊的来？！
其实不是和身边的人无话可说，而是经常能见面或在一起，能说的也都聊的差不多了，且彼此相熟，有些话甚至不必说就会懂。但正因为低头不见抬头见，所以我们心底的真实想法或秘密是不能与之分享的，一方面是为了维护自己的形象，另一方面也是自我保护的意识。伤你最深的往往是你最近的人，因为只有了解你的人才可能给予致命一击。
但人都是有倾诉的欲望，何况什么事都积压在心底，难免有奔溃的一天，这种时候，陌生而遥远的网友简直是最佳倾诉对象。彼此不知道对方是谁，甚至于不语音的话，是男是女都不知道。可以把心底最真实的一面展露出来，反正对方也不知道我是谁，我可以展示我想让世人认识的我，而非生活中的我。不管是好还是坏，就象是在编织一个梦，甚至可以每天一个不同的梦。所以现在很多人喜欢找陌生人聊天。当然，很多人只是享受陌生人的“你说什么就是什么”的天真，不会伤害到对方。但也有一部分人超过了正常的范畴，所以时有网友被骗的新闻，网聊需谨慎啊。
所以说，虽然和网上的陌生朋友聊天比较轻松放松，但是，我们现实的生活才是真实的，不要让虚拟的梦侵占了我们真实的生活。
放下手机，多珍惜眼前人！
对于当前教学，大家喜欢的是传统的板书还是多媒体呢？
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我是孙启耀英语教授。我来回答你的问题。
现代教学的趋势是没有PPT就不能讲课了，每一个老师都拿着PPT，看着PPT讲课。
PPT确实给讲课带来了很大的便利。但是不要忘了PPT原来的初衷是什么？
是计算机辅助教学！看清楚了是“辅助”教学，而不是“主导”教学。就是说在传统教学的方法基础上，适当的加一些PPT内容，使教学更生动、讲解更清晰、课堂气氛更活跃。
现在事情弄反了。计算机辅助教学受到了过度的重视。每个老师都必须制作一个PPT，不管他会做还是不会做。每个老师都用PPT讲课，有的老师没有PPT，就不知道怎么讲课了。
这好比北方人调侃南方某地人：到饭店吃饭，顾客跟服务员说，告诉厨师不要放辣椒。厨师回答说不放辣椒，这菜怎么做呀？
事情严重的已经到了不用PPT似乎不会讲课的程度了。某高校一个副校长曾批评老师：“就知道抱着电脑讲课，没有电脑就不能讲课了”
PPT真的那么神奇吗？非也！学生之所以喜欢PPT的原因是，传统老师讲课，相比较而言，课堂气氛有点沉闷。当然不乏有很多老师讲课也是非常生动有趣的，课堂气氛也非常活跃。
但是，不管这个老师原来是活跃的还是沉闷的，使用PPT之后，课堂气氛大为改观，因为在PPT上插入一些短视频、一些作者简介或者一些动画，甚至还有动态的图片。学生们很感兴趣（他们似乎不介意是不是能学到东西）。
有些课程用PPT讲起来不是很方便。比如数学。传统讲课的时候，数学老师都是拿着分笔，一身粉笔灰站在讲台前，在黑板上一行一行写着黑板字。
学生跟着老师一行一行往下看，大脑紧张地跟着老师进行计算、验算、推理。在老师慢慢书写这个过程之中，学生有时间思考，学起数学来从容一些。
可是现在呢，PPT一打开，两三行、十几行一下子就过去了，讲数学的思考过程缩短甚至没有了，所以有的时候学生学不太懂，听不太懂。
再比如英语课，有PPT之后，看起来花哨，学生确实挺喜欢，但是学到了什么呢？有些课程可以用PPT，还有课程用PPT会影响课程进度，比如说阅读课。
阅读课主要主要训练阅读速度和增加词汇量，你用PPT来教阅读对学生来说很不方便。
有的时候我们要求学生用一分钟找出一个细节，或者用两分钟到三分钟的时间总结中心思想。看书本要比看屏幕容易得多。
在传统的精读课上，听说读写译等技能都能训练。这种课上如果老师用PPT多了，甚至本来应该用来训练学生听力的内容也都写在了屏幕上，学生一眼就看懂了，听力就是训练不到了。
所以，我认为，讲课应该以老师讲解为主，PPT使用为辅，以学生为中心为主。
我是孙启耀英语教授。欢迎关注。我是英语知识的传播者。
我是更推荐用多媒体教学的。不知道大家是否认同以下几点。
首先，社会在变化，各行各业都受到互联网的影响。互联网金融、互联网出行、互联网购物，不得不说互联网让生活更便捷。但是，教育是受到互联网影响是很少的，作为一个老师教书几年，我觉得我在和世界脱轨。老师如果用传统的想法，传统的方式教学，我们如何培养出现代化的学生？
所以，如果有条件用多媒体就尽量用。
其次，多媒体能方便教师教学。比如，我在教室电脑上下载了101教育PPT，它里面有各个学科的课件和练习题，不用自己做课件抄题目，有网就可以用。针对不同的学科还有不同的学习工具，比如数学里面的几何图形，量角器，数学公式，只需要插入到幻灯片就可以用。
我们学校部分教室还配备了希沃一体机，这个功能更加丰富，可以做课件，可以录微课，可以把学生写的东西投屏到电脑上，可以设计一些游戏活动。
我感觉这些信息化手段真的很实用，还有很多功能一时半会说不完。
再次，学生，社会都期待多样有趣的课堂。我用多媒体设备上课时明显感觉学生听得更认真，参与度更高。而且，我发现信息技术在教学中用的好是比武课的亮点，评委更喜欢。
当然，是不是所有的课都需要用到多媒体，那也不一定，这就由老师们自己去判断。
总之，教育信息化是教育发展的方向，是课堂改革的要求，是学生成长的需要，我们要接受它、适应它、用好它。
对于读书，你有什么自己的看法？
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现在是停课不停学时期，家长——孩子应该一起读书，才有可能推进全民阅读。
“停课不停学”具有多重意义，学生不停学，教师不停学，家长怎么学？这里不是说家长的自主学习，而是指指导孩子学。殊不知，有些地方，寒假期间，部编版教材还没有发放到学生手中，怎么办？我想分享交流有关类阅读的一个阅读理念，与家长、孩子共勉。
拓宽阅读空间，用好搜索引擎。现在是智能时代，无论是手机，还是电脑，都具有分门别类的功能，只要百度一下，或是搜索一下，同类的阅读内容就会显示出来。比如：输入“冰心散文”，百度一下，你会看到所有的文章。电子版的，不用打印，直接阅读。这叫智能类阅读。
类阅读就是建构同类文章体系，实施策略阅读的一种阅读模式。
先给老师、家长谈谈阅读的相关理念和性质，以便形成正确的、有效的阅读观。
首先，阅读是有开放性的。阅读无界限不仅是指阅读的专题，还有阅读的空间。我们知道：在学校，教材一个单元一个专题，每个专题就是一个类别的文章。因此，教材本身就体现了阅读的开放性。开放性是指阅读专题的开放，包括全学科的阅读，更包括类阅读中的其它阅读类别，比如：历史类的、哲学类的、文学类的。教师博览群书，才高八斗，学富五车，掌握较多知识，教学生时都会用到的。阅读的开放性，这些归类的书不仅教师要读，而且学生也要读。
阅读方式是类阅读的关键。学生可以利用手机百度一下，手机马上就能够按类显示文章。比如：工具类的书籍就有语言类、写作类等，其他书籍类较少。学生阅读，主要是运用老师指导的围绕专题阅读的方法。百度内容也是一个开放的读书场所。
其次，阅读是有基础性的。2011年修订的《语文课程标准》在“课程性质”指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。”简称“语用”。
大家都说“语文为王的时代到来了”，这句话一听了厉害，但是，仔细想一想，语文怎么称之为“王”呢？是独立的吗？再想一想，不对的。好多人在各种场合讲到语文为“王”的时代时，都在列举读书“量”的观点，说是大量阅读就是语文为“王”，这在强调语文学科的重要性，但是，我觉得“文霸”不能为王，“文用”才是“王”的基础，这样强调了语文的基础“工具性”。
谈到“语用 ”并不能只谈语文学科的“语用”，要谈全学科的“语用”。“全学科阅读”就是强调语文在其它学科中的基础作用。我写过一篇文章《我们离语文为王的时代到底还有多远？》语文课堂上学“左右’、“顺序”、“大小”，可是到了数学课上，学生分不清“左右”和“顺序”和“大小”；语文课堂上学生学“高低”、“前后”，体育课上学生却不会把队列站整齐，不分“前后”和“高低”；语文课上学生读古诗词按“节奏”读，到了音乐课上，学生却不知道按节拍读歌词。
类阅读是以阅读理解为基础，融会贯通其他学科，落实“语用”的实践性和综合性，真正体现全学科中语文的重要性，这才是“王”的基础，语文起到统领的作用，才能称之为“王”。
建议学生宅家阅读需要抓实效，可摘抄优美词句，写读书笔记等。
其三，阅读是有统整性的。语文的基本功能是人文性和工具性的统一。人文性是通过工具性渗透出来的，工具性是通过人文性表现出来，只有这样才能实现工具性和人文性的统一。这种工具性和人文性的统一形成了类阅读的统整性。
统整性要坚持形式与内容的融合统一，形式服务于内容，内容决定于形式。类阅读是在围绕主题阅读之时，就可以把两者统一到一个专题上来，不必特殊地分为两个主题。
其四，阅读是有系列性的。类阅读是围绕专题组织学生阅读的。每一个专题可以链接阅读同主题的群文，这是围绕专题的阅读。每一篇文章还可以按照“语用”来分类。教材里的课文都是文质兼美的，对于每一篇文章来说，可以说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这样，可以再以每一个语用点为单位，去整合其它文章中的语用点，然后采用串珠式的阅读方式进行阅读。
现在，提倡大量阅读，师生使用手机，开启电脑，在面对信息种类繁多的书目内容时，类阅读是一种比较有效的阅读策略。
书读的越少，越容易对别人不满；
书读的越多，越发会对自己不满。
古希腊大哲学家苏格拉底也给世人留下了这样一句震耳发聩的名言：一个人真正生慧，是从意识到自己的无知之后才开始的。
人贵在有自知之明。何谓“知”？孔子是这样解释的：“知之为知之，不知为不知，是知也”。何谓“自知”？通俗点讲，就是“认清自己、了解自己、能把控好自己”。
一个人若没有认清自己，就做不到了解自己，更不能把控好自己。无法认清自己的人，在社会上其实很常见。甚至在我们每个人的人生中，也都曾经有过这样一个阶段。
没有认清自己的人，通常都会有以下这些行为表现：自高自大、自吹自擂；自作聪明、自以为是；独断专行、固执己见；夜郎自大、刚愎自用；心高气傲、趾高气昂；自命不凡、不可一世…
以上的这些行为，是一个人内心无知的外在表现。无知者无畏，无知者被一叶障目而不知道山外还有山。无知者总是活在自己的臆想世界里，自娱自乐自鸣得意。
无知者之所以无知，无非就是书读的少了、路走的少了、墙撞的少了、挫受的少了。无知还有一个重要原因，就是自己不愿意通过反省与自查去重新认识自我，所以他看不到自身存在的弱点与缺陷。
有个现象不知大家留意了没有，每年高考一结束，一些学霸们总是会认为自己考砸了、没发挥好、估分普遍偏低。而有一些普通的考生却会认为考题并不难、自己发挥正常、估分普遍偏高。
这种现象，我是否可以这样去理解：估分偏低的考生，都是平时书读的比较多的；估分偏高的考生，都是平时书看的相对少的。呵呵，个人之见，不喜勿喷。
子曰：“吾日三省吾身”。老夫子为什么要教育我们每天都应反复自省呢？自省就是为了自醒，自我觉醒。只有经常会自省的人，才能不断的提升自己的心智。只有自己清醒了，才能真正的看清自己、了解自己，继而更好的把控好自己的人生。
读书越少，越容易对别人不满；读书越多，越发会对自己不满。读一本好书，就是在同哲人做一次深度交流。一个人书读的越多、把书中的道理领悟的越透，此人自然就会比常人拥有更多的人生智慧。
当然了，在现实生活中，并不是懂得了很多的人生道理，就一定能过好自己的人生。赵括“纸上谈兵”的故事告诉我们：书中得来终觉浅，绝知此事要躬行。
从书本上得来的知识，毕竟是别人悟出的道理，它是不够完善的，所以不能完全套用在自己身上。如果想要深入理解其中的道理，必须要自己亲自实践才行。
永远记住：多读书才是获取知识的唯一途径，实践才是检验一切真理的唯一标准。
对于工作的人有哪些减压的方式？
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这是我自己的看法，谢谢！
1.跑步
跑步是很好的解压方式，情绪上的负担，通过体力的消耗会让情绪释放出来。特别是慢跑，沿着一个路线多跑几圈，身体热起来，实在跑不动就快步走。
我喜欢一个人徒步的感觉，走很长一段路，走路的过程也是跟自己对话的过程。好像走完了，心里的事情也想通了，就没有之前那么焦躁。
2.看综艺
这是我最爱干的事情，桌子上摆着我喜欢吃的零食，看着喜欢的综艺节目。被搞笑的片段逗着哈哈大笑，看完一段，也觉得轻松了。
3.玩游戏
我老公在压力大的时候最爱干的事情就是玩游戏，玩完一段，他会明显心情变好点，这可能是男人解压的一种方式。
4.吃火锅
工作压力大，很烦心的时候，美食的慰藉是最好的，吃火锅特别爽。当然比较适合冬天，敞开了吃，可以吃好几种想吃的食物。除了在店里吃火锅，冬天在家吃也是特别温馨的，工作压力再大，家的温暖总是可以调节。
对于孩子，不听话时会动手打她，打完之后自己又很后悔。谁的错？
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你这个问题我和你也有同感，小孩子是家中的开心果，有时也会由着她(他)，如果不听话受一点教训也是应该的，不存在有什么过错，你打他(她)是因为爱他(她)，也要让小孩长长记性，下次就不敢了，但是值得注意的是，你不能打他(她)的要害部位，如果你给他(她)哪里打坏了，会害了他(她)一辈子的，如果小孩犯了错误你不管不教，他(她)到最终胆子更大了，反正有爸妈撑腰，什么事都敢干，小时候你还管得住，一段到了十四五岁的时候你想管也管不了他(她)，女孩比较容易管，要是男孩你放纵贯了，你把他留在家里，他不听话，你骂他，他跟你吵架，最后离家出走，你找都找不到，当他步入社会的时候，上班也不行，别人也不要，总是处处为他操心，还落得一身骂名，就算找到工作，工资也不够他花，因此他就会在外面鬼混，若他闯了祸，人家就要找你父母，到时候你麻烦一大堆不可收拾。所以小孩从小就要管教，现在几岁的的小孩都很聪明，甚至大人不知道的事情他都全然而知。从小管教尤其重要，我想只要管教方法得当，长大就会是一个很争气的孩子。
我女儿小的时候最调皮不听话，我拿着细竹条打得她身上起红印。其因是：她同几个小伙伴用石头将付近的菜农种的南瓜砸烂了。别人找上门来了。事后，女儿的妈妈说我不该用竹条打女儿。我也认识到了。对女儿道歉。说实话，天下父母亲都是心痛儿女的。教育孩子要有耐心。
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