称心常识网高中英语课老师用全英文讲课好吗？
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您好！很高兴回答您问题。
针对所提问题：“高中英语课老师会用全英文讲课好吗”，我个人不建议用全英文讲课。主要有以下几点需要考虑：
学校应当使用国家通用语言文字进行教育教学
中国对教育教学的学校和其他教育机构在培养学生及传授知识的过程中，有特别要求，必须使用国家通用语言文字。
民族自治区域的地方，如果以少数民族学生为主的学校和其他教育机构，可以从实际情况出发来选择，使用国家通用语言文字和本民族或当地民族通用的习惯性语言来实施双语教育。
国家对少数民族学生为主的学校实施双语教育教学也是提供支持和帮助的。英文不属于我国的通用语言文字，因此无论是否是英语课，在教育教学上的整堂课上全部使用英语讲课。
学生个体有差异，全英文上课不切实际
学生个体之间是存差异性的，并不是每个学生都能把英语说得那么流畅，听得那么明白。如果把高中教育教学使用全英文上课，对教育教学不但没有发挥其传授知识的作用，反而会影响学生对知识的汲取。
学生听不懂纯英文的上课，势必会影响老师教育教学质量，还会导致学生对本来就“讨厌”的英文更加增加其厌恶度。长此以往，不利于学生英文知识学习和其他科目的积极性。
教育教学的目的是教书育人，把知识用大众化都能接受的方式进行有效的传授，才能真正体现老师教育教学的课程设计和开发能力，老师才能真正做好学生学习的促进者。
高中教学英语与其他国际英语学校有区别
高中英语虽是必修课，但我觉得大多数都是以考试没目的而学习。英语之所以能纳入必修课，我想主要是英语在国际上是大众化的流行语言，为能够跟国际接轨，跟得上国际交流。才把英文作为学生从小学就开始培养的学习的一门功课。
高中教育教学跟一些国际学校类的教学是有区别的。国际学校类的学习英语课程之所以全程使用英文，更多的我想时体现其专业度。他们会组织学生跟一些外国学校进行交流，需要学生参与时便于正常沟通。
高中英语课面对的都是以中国学生为主，学生整个生活、交流、学习都跟汉语打交道，处于汉语的交流语言环境中。随时都是沉浸在汉语的语感和生活中，因此全英文上课不切实际。
教育教学使用国家通用语言才能真正达到其目的和应有的效果，学生才能有效汲取到丰富的知识！
高中英话教师，能用纯英语讲课，说明英语底子好、能力强，但全用英语讲课，也有弊端，对于英语基础差的学生来说，就是灾难。再说，有时针对中西文化对比的内容，还是要说中文的。我认为中英文穿插讲课更适合我国国情。
因为我不教英语，只作参考，别当真哟！
本人目前在高中签的英语老师，试用期期间试讲了一下觉得自己英语基础教高中有些吃力，该不该辞职？
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你能够清醒地认识到自己不足是难能可贵的，说明你很坦诚。我来回答你是否应该辞职的问题。
首先，高中英语的知识面是很宽的，要能够胜任授课需要具备各种必要的条件。比如：师范类英语专业研究生以上读学历、熟悉现代英语教学法、熟悉英美国家英语教学流派、历史文化、风土人情、英语口语流利、熟悉高中英语教学的具体要求、教材体系与教材内容的设计、基础与能力要求等。
自己学习英语是一回事，教授学生是另一回事。也就是说，你会的知识通过怎样的方式让学生既轻松，又省时地学会、理解、会用。这需要很好的处理知识和驾驭知识的能力。当然，这个能力可以慢慢积累，学习。但是，学生是不会等待的。
二、适合就是最好的选择。基础教育学校中，高中学生要面对高考，学生压力大，教师同样压力大。如果我是你，我会选择小学。因为，小学是刚开始学习英语，只要自己努力、刻苦，最容易出成绩。
小学教师的工作时间是8小时，比高中教师工作时间短，这是最大的优点。另外，小学学生好管理，你怎么要求，学生就怎么来。高中学生就不同了，他们有思想、有想法，就比较难管。而且，相当部分学生英语基础差，老师再怎么努力，成绩提高太难，老师要面对来自学校、家长和学生的各种压力。
根据以上分析，你可以决定自己到底该怎么办！
每个人都各有所长，教师这个行业虽然好，但并不是每个人都适应。在这个行业觉得不能适应，可能还有更能适应的职业在等待你。觉得这个职业是自己的短板，发挥不了自己的特长，就毫不犹豫的辞职，相信进过实践，总能找到你所适应的职业。
本人高一，英语简直烂得一塌糊涂，初中基础差得很，到了高中英语啥都不会，一直听不懂怎么办？
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学英语和学做饭一样简单。
现在的年轻人不会做饭是因为平时既不动手，也不去看。实在不行还可以叫外卖。如果考试科目有做饭一科，那岂不是傻眼。
做饭和高数不同，它是个日常活动。日常活动有个特点，门槛低，动动手就会进步，不用太废脑子。有基本常识，分得清楚菜米油盐酱醋就好。
英语也是个日常事物，学英语就是个体力活动。
简单来说搞好几个基本常识：第一是单词，这个不用多说，脑子里只有200个词汇量费多大劲也学不好。
背单词要用做快餐的方法，别搞花样太多，简简单单背就好了。高一花一年时间，啥也不用干，背400个单词，一天10个，死记住。
第二，搞清楚表达顺序，拿做饭比喻就是先放啥后放啥。去看语法，有了单词基础，容易多了。记住一次解决一个问题。语法学习找习题，对照语法书看，为什么是这样的顺序。就相当于拿着菜谱看。高二做一年语法
高三就去做题吧，用做饭比喻就是尝试各样菜系，基本做饭的操作会了，就是练习火候了，培养速度。
如果五谷不分，还想做饭，就只能一锅乱炖，稀里糊涂了。
从基础学，先学音标，再学构词法跟词用法，然后学语法，大量阅读，从浅入深，多看英文电影，提高兴趣，然后刷题。
一个大学或高中英语老师到美国能听懂并交流吗？不知道一般都达到什么水平？
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一个大学或高中英语老师到美国可以交流，但是要看是怎样的交流；对于是否能听懂，如果英语老师直接跟美国人交流是可以听懂的，但英语老师听美国人之间聊天，是听不懂的，我指的是刚到美国不久的英语老师。
首先我们要肯定国内的英语老师不论是语法还是词汇量都是有着扎实基础的人，但这些跟他到美国初期能否交流没有关联，这跟英语老师无关，而是我们学英语的方式有关。别说国内的英语老师了，我在美国工作的时候，很多同事是从其它非英语为母语的国家调过来的，他们以前每天都是英语环境工作，但到了美国，她们开始怀疑自己曾经听的是不是英语……
如何验证英语老师到美国能否无障碍听懂并交流
其实很简单，随便找一个美国大片看就可以了，但不能有英文字幕，如果能听懂60%，那么到美国就没问题了，因为美国大片里的表达方式都是生活化的，要知道能听懂BBC新闻的未必能听懂美国大片，我来说说原因：
首先你到美国跟本地人交流的时候，对方会根据你的英语水平来选择表达方式，几句话就可以听出来，一般来说，美国人会放慢速度，选择通俗易懂的表达方式，正如BBC新闻一样，都会中规中矩的表达；但美国人之间的交流，就不是这么简单了。
举个例子：“come on”这个词组连小学生都知道什么意思，但实际上这个词组有五种意思：快点、不公平、胡说八道、加油、过来。美国人在使用的时候都用这一个词组表达五种意思，你能通过语调区分出来吗？
其次，美国人的吞音方式是国内英文教育中没涉及到的，这个吞音会涵盖在交流里的很多细节中，导致了国内的英文老师可以看懂整段话，但从美国人嘴里说出来的时候，就听不懂了。
最后，就是美语中也充斥着大量的俚语、谚语和热词，它们的特点都是不能用字面意思去翻译。
所以，国内的英语老师去了美国，如果美国人按照纯本土的方式交流，英语老师会卡在听力这里，需要一段时间的学习和适应。
我现在就在高中教英语，我在英国做过一年访问学者，在美国生活过半年时间，可以谈点亲身感受。生活层面一般在一个地方生活三月以后可以基本上达到无障碍自由交流的程度。这里面需要适应的是当地的人名地名和方言土语俚语俏皮话等，每个地方还有一些特定的发音习惯也是需要时间适应的。稍微专业一点的话题，比如当地的体育，文化，社会习俗和戏剧电影等深层次的交流需要更长一点时间适应，主要是内容的适应而不仅是语言。当地的人文典故，俏皮笑话，明喻暗喻等最难理解的内容需要更多长时间去学习适应。自己专业领域内的交流可以迅速达到很深的程度，比如我学的语言教学方面的内容，基本上很快就适应了教授的全英文授课并且可以就学习内容与教授进行自由讨论。
我觉得无论你在国内英语学习的水平如何，想达到与母语是英文的人完全自由交流都是有个适应的过程的，且主要不是语言文字的问题，而是语用和文化差异方面的问题，更深层次的问题是思维模式不同的问题。
如何有效开展高中英语阅读教学？
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汉语怎么学 英语就怎么学嘛
老师总给我们讲语法，你见过哪个语文老师上课讲语法的？
都说单词难记 我从一个角度举个例子 在汉字中凡是带金字旁的字 我就可以大致猜测和金属有关，英语来？，
我是一名高中英语老师，想录网课后上传到平台售卖，有哪些平台可入驻？
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先录一些课挂在头条上，粉丝多了，认可度高了，自然有平台主动联系你。可以参阅我校化学教师向波的课。粉丝几百万，网络红人。
腾讯课堂上，慕课网
以上内容就是小编分享的关于高中英语课件ppt.jpg”/>
