部编版语文教材终于换掉了这篇课文！作为科普工作者该如何面对小学生？

植物·旅行·文艺
天冬大叔、万能小飞和少女栗子的野风集
◆ ◆ ◆◆
年由于因缘巧合，我在微博上给一套教辅挑了一堆毛病，然后那家公司的老板找我，说想要请我和其他科普工作者一起，把这套教辅真正做好。（关于这件事，我之前详细说过，请看这里：《觉得市面上的教辅都不靠谱，于是我们自己编了一套》）今年年初，我们参与的这套教辅《年级阅读》（下册）面市之后，总体来说，家长们表示很欣慰。我自己也会拿着给我家小朋友看。然后问题来了：这套教辅的上册，去年我们只是参与校对，调整了硬伤，并没能全程参与组稿、写作的工作。下册推出后，有读者表示，希望上册也能把品质做到和下册看齐。于是我们这群人，又重新把《年级阅读》（上册）从一年级到六年级，仔细校对核准，更换了其中的一些稿件，换成了原创作品。这件事对我来说，其实是画蛇添足。之前见好就收更合适，不用花那么多的时间精力。作为创作者都明白这个：你给我一个题目，我从零开始做，会做得更顺手；你给我一堆已有的内容，让我修修补补，这样很累，要花更多更多的时间和精力。比如一个说法，一个用词，我要去核查怎么来的，对不对，可能一查资料就是好几个钟头。但我还是决定，做事要有始有终。给小学生的教辅，糊弄糊弄当然也可以，然而也许你不经意间说的话，写的内容，小孩子会记很久。如果这是错的，那错的内容就会被记住，记上十年二十年。小时候，更要接受正确的信息。我自己就是个例子。在我上学的时候，老师讲到历史上的民族，“氐”老师读成“dǐ”，于是我就“底族”了很多年。后来才知道，这个字，在这里应该读作“dī”。多年前看过一版花木兰的电影，木兰大义凛然地说“氐人”结果读成了“氏人”，当年媒体还报道过。我想，这种错误，尽量不要带给小学生读者们。最新的部编版小学语文教材，终于把3年级《带刺的朋友》一篇换掉了，那篇里，刺猬背着果子的状态，也是长久以来的误解，甚至很多国外的绘本，都在为这种误解的传播助力。其实刺猬的主要食物来源是昆虫等无脊椎动物，而不是水果，也并不会主动用刺来获取食物。
教材编委会在自我调整，相应的，编写教辅更需要认真而严格。总之，这一次为《年级阅读》（新版上册）做的审校和编写工作，我想，我们还是持续着之前的理念，争取把正确的内容、适宜的观念、新的知识，都尽量融入其中。我们加入了最新的科研成果
我们的教材，以及一些教辅和参考书，往往选取事例时，都选用比较陈旧的素材。因为这些素材使用了很多年，既然过去用，那么现在接着用，以后也用吧。但其实有些素材已经过时了，而有些甚至在如今看来，是存在问题的。我们在《年级阅读》（上册）之中，会尽量加入一些最新的科研成果。别的不说，至少您家孩子拿来写作文举例子，这也是很好的素材。比如在2019年12月，以色列的科学家有一项研究成果表明，植物也会发出声波。虽然发出的是人耳无法听到的超声波吧，但这项研究还是具有重要意义。我们就把相关的内容加入了进去，希望能够让读者了解到真实的植物“发声”是怎样的。（过去语文阅读材料里，一提到植物发出声音，都更接近于灵修或者寓言，拿个听诊器听树干，对着植物说表扬的话，那些都不能算是科学范畴）
甚至2020年的科研成果，我们也选取了一些。比如我国海南师范大学的研究者发现，有些水鸟能够分辨出人类的打扮：如果人类是渔民的穿着，水鸟就不会飞走，因为当地渔民祖祖辈辈都不伤害水鸟。
有些内容我们不能够确认的，就会直接请教一线的专家。比如关于野生银杏的分布地区，在《中国植物志》中记载，只有浙江天目山有野生的银杏分布。但在向专门研究银杏的专家核实后，我们把野生银杏的分布资料也做了相应的更新。
此外，有一些科研成果，虽然已经面世一段时间，但中文的图书、资料几乎很少提到。我们会直接将相关的资料，在专家的指导下“翻译”成适合小学生阅读的内容。例如，在什么样的温度和湿度情况下，天上会下什么样的雪花——如今的中文网络能够看到的，基本都是片面的说法，甚至是乱写的。（只有我在《博物》杂志做编辑时，做过一篇相关的稿件，里面的说法相对比较准确）您在阅读的时候可能会发现，《年级阅读》（上册）里的说法，和百度出来的说法不太一样，请相信我们吧。
为了细节去“较劲”，去伪存真有时候一个说法，一个用词，我们都会去查很多资料。其实“参考”一些网文也不是不行，但网文不用为自己所写的内容正确与否负责，印刷出来给小学生看的教辅，就完全不一样。所以有时候我们拿到原稿，要核实正误，把不正确的改掉，换成正确的内容。比如有一首知名的“古诗”《咏雪》：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。”在一些教材、教辅、扩展阅读资料里经常出现。还有人争论，到底是“飞入梅花”呢，还是“飞入芦花”呢。有人说这是郑板桥写的，有人说这是乾隆写的，有人说，其实是不同版本。我想，既然要引用，就要有明确的出处，去查郑板桥的集子去，去查有关乾隆诗的资料去。我能查到的靠谱资料，都没有明确记载。
您可以说，反正别人都这么引用，你也这么引用，有什么问题吗？没有。但我自己想把这个问题弄清楚。自己弄清楚了，才能明确地传达给读者们。为此我去查了不少资料，也请教了一些学者。最终结论是，这首诗没有明确的证据证明它就是郑板桥或者乾隆所写。但在清代之前，有些诗歌之中能找到类似作品的痕迹。在《年级阅读》（上册）的一篇引文里，引用这首诗，是作为“谜语诗”，所以我建议把这首换掉，换成另外一首确有史料记载的“一片又一片”的诗——它来自朱元璋，意不意外？
类似的问题，还有引文之中提到的“徐霞客”写的黄山：“两壁绝谷万丈深，一失足成千古恨。”有“林升”写的长相思：“和风熏，杨柳轻，郁郁青山江水平，笑语满香径。”这些都是禁不起考证的，即使如今很多新媒体到处乱引用，你非得说是古代谁谁的作品，那就要有来源有依据。别的不说，就把那个《长相思》按照词牌格律一核对，哪是《长相思》啊，我一个生物学专业出身都忍不了了……还有关于“西湖”的古诗词。古代有好多个“西湖”，不能都拿到杭州西湖来。核实这些信息，会花很多时间，费力不讨好。但我是觉得每找出一处错误，改正，都是让人开心的事。
不为孩子编故事如今很多给小孩子、青少年看的书，里面都有一堆瞎编的故事，把“民间传说”当史实或者事实。但那连“民间传说”都谈不上。比如讲曹冲的故事，说他宽厚待人，和猎犬如何如何，您一听，猎犬还有名字，叫什么“大黄”“小黑”“虎子”之类的，那基本就是不知道知道什么人杜撰的。讲曹冲的故事，从《三国志》里选取，这应该还是靠谱的。在审校的时候，我看到有一篇引文，讲的是“伞的由来”，说鲁班当年看见湖边的亭子，突发奇想，就按照亭子的样子创造了伞。这个故事的槽点实在太多了，我都不知道从何吐起。即使套上“民间传说”的万能外衣，都掩盖不住不靠谱的气息。经我手的书，这样的糟粕不能忍啊。然而一时又找不到合适的其他引文，我就说，算了，我们团队来写一篇原创内容吧，讲讲伞的由来。后来虽然因为字数所限，这篇原创文删掉了一些内容，有点遗憾，但至少这些内容都是有理有据的，鲁班他老人家也可以含笑九泉了。
语文课本里新增了一篇课文《读不完的大书》，基于这篇课文，我建议增加一个补充阅读，叫：读不完的“大书”和“读书人”。课文里把大自然中的现象，比喻成这本“大书”，我就把研究大自然的专家学者，比喻成“读书人”。原本我是选了古今中外不同领域的一些科学家，特别是我国现当代的科学家。比如鸟类专家郑作新先生和植物专家吴征镒先生，我们拒绝瞎编故事，而想把正经的故事、事迹，带给读者们。
传递一点点“正确理念”
虽然是面向小学生的教辅读物，我们也希望在里面能够加入一点点“正确理念”：比如，野生的动植物是整个生态系统的一部分，而不是仅仅是为了服务于人类的，不是只能用可食不可食来判断判断它们的价值。在描述一种动植物时，总是少不了加上一句“能吃”，在我看来，这是不太正确的理念。虽然谈“理念”有点自大，但我还是想举例说明。比如，遇到冬眠的动物，我们不要去打扰它们。比如，珍稀的植物更需要人们关注和保护。比如，即使白鹭吃了“益虫”青蛙，它也并不是“害鸟”。这样的理念其实都是微小的细节，微小到也许你感觉不到它们的存在，但我相信，有些影响是潜移默化的。
当然我们依旧像编写《年级阅读》（下册）时那样，邀请了很多专家、学者、科普作家、摄影师，一起来完成相关的工作。比如太阳系的稿件，我们邀请了北京天文馆的老师来撰写；关于狗的语言，我们邀请了一线的兽医执笔；冰川遗迹问题，我们请教了中科院地理所的老师；故宫的脊兽问题，我们请教了在文保单位工作的老师。这些也是我自己心里的“正确理念”：无论自然科学还是人文科学，找到可靠的信息来源，之后才能深入浅出地传达给小读者们。于是如今就有这样的作品，展示给大家了。我不敢说这是多么多么优秀的教辅（或者科普作品），但我至少可以让自家的小朋友，作为学习参考资料。这一点，我还是放心的。这就够了吧。《绘本课堂》系列图书，除了《年级阅读》之外，还有配套的《学习书》、《练习书》、《素材书》、《字词句词典》。我家栗子也用了一学期，很适合全面辅导孩子的语文学习。A《学习书》是贴合课本特别细致的对应教材课文，分为预习部分、讲课文部分、字词学习部分，还有配套的APP可以使用，目的是帮孩子提前预习、课内笔记、课后复习。已经使用过的朋友都觉得非常好，省去了很多查找的时间。B《练习书》是一套针对课内的练习册，所有知识点的学习都能第一时间配套练习上。C《素材书》是针对语言表达、写作表达中最难的素材积累部分。《字词句手册》收录了1-6年级识字表和写字表所有字、词、伴读词，还可以按课、部首、音序查询。听写和复习特别方便。全小学1册，没买过的可以入。
现在《绘本课堂系列2020版》（上册），套装首发8折。给孩子暑假预习用是很好的：
如果想买单独的某一册，可以用这个链接拍：
记得下单时注意，是63学制还是54学制。
小学五年，初中四年，为五四制：上海、黑龙江市区、山东部分地区为五四制；
小学六年，初中三年，为六三制：全国大部分地区均为六三制。
之前在发布绘本课堂系列的时候，有很多朋友已经购买了上册，也没关系，添加小飞微信linyufei，可以获取修订部分的pdf版本。
购买时有任何需要咨询的问题，也可以添加客服小飞微信询问以及处理售后问题：
谢谢大家支持！
◆ ◆ ◆◆
植物·旅行·文艺
天冬大叔、万能小飞和少女栗子的野风集
敬请关注