称心常识网网友提问：
请教：《最后一课》中的故事是不是虚构的？
优质回答：
这个不能确定，我们就当故事看吧！
其他网友回答
不是
其他网友回答
《最后一课》是法国小说家阿尔丰斯·都德所创作的一部短篇小说，曾被编入我国中小学教材，因此我们并不陌生。
作品背景是，普法战争（1870-1871年）后， 战败的法国被迫将阿尔萨斯和洛林割让给普鲁士。讲述的是普鲁士禁止这两地的学校再教授法语，这里的乡村小学迎来了最后一堂法语课的故事。
这部短篇小说，就文学作品来说，文笔精炼，结构紧凑，寓意深刻，立意深远，是一篇优秀的文章，我们可以从中可以学习文章写作笔法，了解法国人的对阿尔萨斯-洛林的感情。文学作品来源于生活，又高于生活，这个故事的真假我们无从考究，也没必要纠结于此，但我们可以了解故事背后的历史真相。
阿尔萨斯-洛林(Alsace-Lorraine) 17世纪以前属于神圣罗马帝国（神圣罗马帝国，全称：德意志民族神圣罗马帝国或日耳曼民族神圣罗马帝国）领土，以说德语居民为主，三十年战争后根据威斯特伐利亚和约割让给法国（首府斯特拉斯堡到路易十四时代才被法国吞并）。长时期当地居民不断抵制法国统治者强加于他们的语言与习俗。和洛林一样都在普法战争（1870-1871年）后割让给普鲁士，一战结束后属法国领土，二战初期重归纳粹德国，至二战结束再次被法国夺回。
这就是这片土地的历史。
其他网友回答
真实的！看下面资料
《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。教师韩麦尔先生作为一个普通的老师和一个爱国知识分子的典型，他的形象栩栩如生。本文被译成世界各国文字，常被选为中、小学生的语文教材，中国也有译文。
《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873），以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材，描写了最后一堂法语课的情景，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
但是《最后一课》其实是都德不顾历史事实颠倒黑白的编造之作。阿尔萨斯省在当时绝大部分居民都是说德语方言的，阿尔萨斯地区在过去长期属于德意志地区。直到1648年，才成为法国的“非正式保护国”。直到路易十四时期，法国占领斯特拉斯堡，这才确立了对此地的正式统治，但阿尔萨斯依旧获得自治的独特地位。1871年，法国战败后，阿尔萨斯被划归为德国。1918年一战德国战败，该地区又划归法国。一直到今天，该地区绝大部分人依然说德语，很少说法语。据英国《不列颠百科全书》第一卷245页记载——“一战后，法国政府企图同化该地，特别是企图用国立学校取代当地传统的教会学校，并禁止德文报纸出版（德语是当地75%居民使用的书面语）”。后果是：“阿尔萨斯自治运动蓬勃发展，寻求在法兰西共和国内自治。”后来法国政府放弃了这些文化同化的措施，自治运动才停歇。
1871年，阿尔萨斯有人口150万。其中也的确夹杂着说法语的5万人口。法国战败后，那5万人后来多数迁移到了法国。
都德的描写即使是真实的，也只反映了极小部分法国人的遭遇。过去由于信息流通不发达，别国难以了解这件事的内情，所以许多国家误把这篇文章收入教材。但在今天，都德的做法已经被人揭露，作为读者一定要明辨是非。
其他网友回答
《最后一课》是都德爱国主义短篇小说之一，历史背景为普法战争第二年（1873年）。路易.波拿巴篡夺了法国革命成果，复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治，而俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林地区。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的抢杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。《最后一课》就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了一名小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。所以，整体历史背景是真实的，故事情节也是贴近历史勾勒出来的，内容形式有一些虚构成分，也很正常。
