称心常识网网友提问：
何为“素质教育”？
优质回答：
我认为的素质教育，有以下几个方面。
一、不是书呆子的教育，而是理论联系实际的教育。
我们读书的最终目的是学以致用。把书本的知识转化为理论和实际相结合的知识，用它指导我们的实践活动，这样的实践活动更有价值，更有意义。
二、素质教育是提升人的灵魂品质，是让人活得更有价值更有意义的教育。
素质教育，不能搞名利教育。而是通过学习提升人的灵魂品质，打开人的胸怀，提升人的格局，愿为这个社会做出更多的贡献，让人活得更有价值，更有意义。
三、素质教育应该提倡，人与自然更加和谐相处的教育。
人类处在地球上，万事万物存在着相互依存的关系，要保护好地球，保护好环境，要教育好人类和自然和谐相处。
四、素质教育应该提倡人类命运共同体的教育。
人类是个大家庭，在这个大家庭里。大家和睦共处。反对战争，追求和平。人与人之间的关系追求和谐共生，打造命运共同体。
五、素质教育要重视个人生存能力教育，团队合作教育，终身学习教育。
人活在这个世界上，要有生存的能力，进入一个团队，要有合作的精神。同时这个社会在不断的发展变化，还要开展终身学习教育。
总之素质教育包含的内涵很多，需要我们不断的去挖掘和解读。
（图片参考网络，侵删）
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素质教育是相对应试教育而言的。与人们日常印象不同的是，“素质教育”已经已经上升为国家意志。《义务教育法》指出“义务教育……应当实行素质教育”。
早在1985年，邓小平就指出，教育要“提高国民素质”，这大概就是“素质教育”思想的源头。随后，教育部历次颁布《教育发展刚要》都强调要“发展素质教育”。
应试教育将考试成绩作为评价学生的唯一标准；教学目的、教学计划、教学过程都只是简单以“考试”为中心，单纯追求学习考试成绩，显然背离了“全面发展人的素质”的教育方针。
素质教育追求学生素质的全面发展，包括身体素质、文化智力水平、社会公德修养、艺术修养、实践创新能力等等。
在实施素质教育过程中，教育面向全体学生。违规分“快慢班”，违规“掐尖”招生，按成绩排名甚至歧视“差生”等都违背了“教育公平”原则，背离了素质教育初衷。
素质教育课堂上教学模式与应试教育也有很大不同。由重视知识“结论”转向“过程和结论”并重。教师不再只是讲授者，还充当引导者、资料库等多重身份。
素质教育的目的是受教育者获得全面发展，获得终身学习能力，具备创新能力。
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素质教育，无非人文精神的培养，区别于应试教育。
说到人文精神，涵盖面就宽了。有国家层面的，如爱国、爱民；有个人层面的，如艺术修养、社会公德、邻里朋友师生各种关系相处……诸如此类。以上这些，和你求学、有个好前途，基本上没什么关系。就好比两条轨道上跑的列车。
而在历史上，这两种教育并不冲突而且合二为一。因为古人的教育内核和顺序就是：格物、致知、修身、齐家、治国、平天下。要想有好的前途，必须修为好。哪怕人生遇到坎坷不平，也能用“达则兼济天下，穷则独善其身”来使自己达到内心的平衡。
古人科举，是要写政论文章的，就是你对治国平天下的看法。还有个人修养之法，你都能够阐述和论证才行。我们的教育是什么，刷题，还是刷题。人生境界，学问之道，家国之爱，那是排在成绩后面的。完全颠倒。
古人科举一旦高中，就是学而优则仕了，就是要做官，要治国平天下。像孔子说的：治大国如烹小鲜。传统的儒家思想告诉我们，个人修为好，方能有机会“平天下”。
当然了，如今整个社会也在提倡素质教育。而我理解，这个素质教育应该主要还是个人艺术修养上。比如琴棋书画，诗词歌赋，包括其他形式的传统文化课程，那么这理解浅了。个人以为，素质教育，还是要从整个社会抓起，否则孩子们拼命在那儿素质教育，家长们却虎视眈眈盯着成绩，那也是于事无补的。就像今年的南京某中学，因为高考不理想，家长们就集会、游行，纷纷要求校长下课，理由也就是该校据说光抓素质教育了，按照家长们的理解，应试教育才是校长该操心的事，素质，由他去好了。呜呼，不知如何素质教育成了老虎，大家谈虎色变了呢？它难道不是是我们教育的本质和初衷吗？
说到底，素质教育，是每一个公民的事。大到国家有难、匹夫有责，小到不随地吐痰，每一个人都理解、明白、照做了，社会，也就没有那么多的反对声音了。当然，这里面还有应试制度的问题。需要更长期的调整。我们目前，只能做好自己了。
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什么素质教育，都是学校领导乱搞一通造成的，大多领导都是没有领导才能，买官得来的为了捞回钱变得学校中没钱或不会送礼的老师再有本事也不被领导中用，这就有了老师应付工作得过且过，造成了学生学不到东西，长期这样这素质教育就走样了。
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我不知道什么是素质教育，反正肯定不是填鸭式教育[呲牙]
