称心常识网网友提问：
教师如何培养孩子的问题意识？
优质回答：
培养孩子思辨能力的话题，基本都是关于如何回答孩子问题的。今天不妨再深入一步，培养孩子的思辨能力，还得教会孩子如何问出优质的好问题。
说到这里，可能有家长撇撇嘴：“娃就跟个活人版的‘十万个为什么’似的，烦都烦死了，还用教他？”
可问问题不代表会问问题，更不代表能问出好问题。
为啥问一个好问题那么重要
这个问题的答案，最有发言权的莫过于爱因斯坦了。
天才之路，始于一问
1905年，26岁的爱因斯坦开启了物理学的新时代。
那时还在专利局工作的他，用一支笔写出了五篇足以改变人类历史的论文：
《关于光的产生和转化的一个启发性观点》
——探讨光量子及光电效应
《分子大小的新测定》
——推导出计算扩散速度的数学公式
《关于热的分子运动论所要求的静止液体中悬浮小粒子的运动》
——证实原子确实存在
《论动体的电动力学》
——提出“狭义相对论”
《物体的惯性是否决定其内能》
——推导出最著名的科学方程式：E=mc2
每一篇都足以达到诺贝尔奖的水准，而爱因斯坦也获得了1921年物理学诺贝尔奖。
百年后，联合国大会决定将2005年定为“国际物理年”，以此纪念爱因斯坦一手创造的这个奇迹年。
如今，爱因斯坦已经去世60多年了，可却一直有个疑问徘徊在人们心中：
在那个没有计算机、对撞机的年代，爱因斯坦凭什么能提出那么多超前理论？
在查阅众多资料后，找到了一个答案。
原来，这一切伟大成果始于爱因斯坦16岁提出的一个问题：
如果我以光速在光线旁边运动，会看到什么呢？”
这就是被后人誉为天才思考的“追光实验”。在此后的十年里，他一直苦苦思索，最终发现狭义相对论，成为比肩牛顿的科学家。
一个问题，改变了爱因斯坦的一生，也改变了我们这个世界。
而爱因斯坦一生中，最重视的就是提出问题。
如果有一个小时解决困局，他宁愿用55分钟确定该提出一个什么问题。
他曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”
一个好的问题，能驱动思考，打破既定模式，展开想象，探索无限可能性。
像这样的优质提问，在科学发展史上比比皆是，几乎每一个重要的科学理论或创造发明，背后都藏着无数个疑问。
但是很遗憾的是，中国学生最缺乏的往往就是提出问题的能力。
提问的差距，就是人生的差距
记得和吴军博士一次访谈中，常爸曾问他一个问题：
中美在高等教育上的学术水平差距，要怎么才能赶上？
吴军博士认为鼓励孩子多提问题是一个解决办法，他说道：
“中国的学生非常善于解决问题，但并不是特别擅长问问题。在提出问题上，的确略逊一筹。”
“但是在前沿的学术界，问出好问题非常重要。因为没有人给你布置课题了，课题要你自己选的时候，问出什么样的‘研究问题’（research question)就非常重要了。”
的确，虽然说能很好地解决问题是好事，但再困难的问题，随着时间和努力总会找到解决办法。
可如果提不出问题，就相当于是大海中漂泊的船只，都不知道该向何方努力。
为啥我会这样呢？因为一个孩子能问出好问题，背后隐藏的信息是：
我在听——专注力
我听懂了——理解能力
我思考了——发现问题
我找到了漏洞——思辨能力
我还想了解更多——解决问题
表明孩子已经进入到高级思维能力区间。而那些提不出问题或只是随口一问的孩子，要么是没听懂，要么压根儿就懒得想。
这背后的差距可是思辨力、专注力、理解力等一系列综合能力。
说了这么多，父母们一定想说了：我不希望孩子每天问的都是鸡毛蒜皮，没有技术含量的问题，我希望他也可以问出一些好问题。那么，
我们该如何教孩子问出好问题呢？
特别是学龄前的孩子，思维能力和语言能力还不发达，又该怎么教呢？
关于这一点，国外有很多研究，常爸给大家总结了一下。
好好回答问题，不压抑孩子的好奇心
孩子从来都不缺问题。据英国一项调查显示，一个四五岁的好奇宝宝，每天平均会问73个问题。
也就意味着，只要跟孩子在一块儿，就要被问题轰炸。这个时候父母最需要做的一件事儿首先是：好好回答问题，不打击孩子问问题的积极性，这样，孩子才有可能问出更多的好问题来。
知道答案，就用孩子能听懂的方式告诉他；不知道答案，诚实地告诉孩子，然后一起寻找答案，整个过程中千万不要有不耐烦。
复述提问，教孩子说出完整的问题，精准表达
孩子问题虽然多，但受早期语言发展的限制，能表达得清晰、完整的却很少，往往就是三个字——“为什么”。
但这种表述不清、支离破碎的表达方式对孩子思维训练的帮助实在有限，而且很容易引发歧义。想要教孩子问出一个完整的问题，一个很实用的方法就是：大人重复和重新整理孩子的问题。
国外的一个爸爸就做了很好的示范。他刚刚洗完澡，4岁的女儿很好奇，两个人就洗澡这件事展开了一次谈话。
爸爸其实不是不知道孩子在问什么，但却不厌其烦地复述问题，完善表达，其实是在教女儿如何问问题，在重复的过程中，孩子的思路也会被引导得更加清晰，经常进行这样的训练，久而久之，孩子自然就知道如何能够把自己的疑问表达得更加清楚。
除了重复，父母还要及时鼓励。当孩子问出一个好问题时，抱抱孩子，大声称赞：“这是一个好问题。”让孩子更有动力提问题。
清晰、完整、有逻辑地表达疑问，在这点上，别说孩子了，很多大人都不一定做得够好，很可能就是因为我们从小没有经过这样完整表达的训练。除了复述问题，教孩子如何正确表达外，让孩子学习思维导图，也是帮助他们理清思路，提高逻辑思考能力，最终问出好问题的办法。关于思维导图，我们今后会有专门的文章来介绍，敬请关注。
让孩子理解Thin/ Thick Question
到了这一阶段，难度升级，需要孩子理解两个概念：Thin Question（浅层问题/封闭式问题）、Thick Question（深层问题/开放式问题）。
如何区分呢
国外有个网友用三明治做了生动的比喻。
Thin Question（浅层问题/封闭式问题）：指的是能够在书本上直接找到答案的问题；通常情况下，答案很窄、无细节，且只有一个正确答案。
Thick Question（深层问题/开放式问题）：指的是不能在书本里找到答案的问题；答案通常是详尽的并且包含了你的观点；每个人都可以自圆其说，有自己的答案。
区别起来例子有很多：
明天是几号？（Thin）
明天你准备做什么？（Thick）
你想吃面包还是米饭？（Thin）
你觉得哪一种食物更抗饿？（Thick）
鼓励孩子多提开放式、深层次的问题。
如何让孩子拓展自己思维，问出更多的问题呢？问题游戏是一个好办法。
游戏盒子，三个问句引出好问题
游戏盒子，被国外很多老师交口称赞，因为轻松易操作。
首先打印出下面的插图，剪出形状并粘成一个立方体:
然后，把三个问句写到盒子表面，每一个问句都很有深意：
Why is it actually…？——想找到问题根源，先问一句“为什么”
What would happen if …？——想找到创意方案，脑洞大开说“如果”
How could I do that？——想找到使用的解决方案，就要想想“如何做”
最后，像掷骰子一样抛出盒子，哪一面朝上就按照哪一面问问题。
例子时间到。比如读完《小红帽》的故事，就可以引导孩子问出这样的问题：
WHY——为什么小红帽会相信大灰狼呢？
IF——如果小红帽没有开门，会怎么样呢？
HOW——发现坏人后，小红帽可以怎么做呢？
提出问题后，和孩子一起头脑风暴，说出自己的想法。
五个Why，找出深层问题
为了优化生产流程，摸清公司问题所在，丰田的创始人丰田佐吉提出了“5个为什么”方法。
他们认为遇到一个问题，只要在“答案”的基础上持续提出5个“为什么”，就能找到深层次的原因。
西方有一个流传很久的谚语：For want of a nail the kingdom was lost（丢了一个钉子，失去一个王国）。
乍看这句话，似乎很没有什么道理，但国外有小学老师通过这个谚语来演示如何用“五个为什么”来推理，企图找到问题的深层次原因：
这则谚语还有同版民谣，充分展示了这一推理过程：
“钉子缺，蹄铁卸；蹄铁卸，战马蹶；战马蹶，骑士绝；骑士绝，战事折；战事折，国家灭。”
后来，西方人就用这个民谣比喻细节决定成败，有点类似我们的成语“千里之堤毁于蚁穴”。
当然了，虽然是“五个为什么”，但这只是一个指引，不是说问到第五层就可以停止了。事实上，在常爸看来，就这个问题来说，仅仅问到“钉子缺”这个层次还是不够的，完全可以继续问下去：
为什么没有足够的钉子？
是因为没有充足的资金，所以军备不足？（钱的问题）
还是因为铁矿产量不高？资源跟不上？（资源的问题）
还是因为生产效率低下？或是没有足够制作铁钉的工匠？（人的问题）
顺着不同的角度追问下去，直到找到自己想要的答案。
如果顺着“为什么钉子不够”，再用5W的方式再提五层的问题，就会发现这颗小小的钉子问题背后折射出的可能就是国家经济、社会管理的大问题。而这才是我们想要的答案。
像这样一环扣一环，甚至“穷追猛打”式的提问，完全可以复制到和娃的日常对话里。不要只满足于一个问题表面上的答案，多问几个“为什么”。
至于原有的“五个为什么”，我们完全可以把“五”当做一个虚数看待，只要娃感兴趣，可以无限制地问下去。挖得越深，理解得越透彻，就越会有意外的发现，越能“逼”人养成深入思考的习惯。
职场中的我们，一定也能深深体会到“找到痛点、直击靶心、有的放矢、一语中的”是多么宝贵的能力吧！
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我对这个问题的理解是:教师如何引导孩子发问？
首先，是人与人的问题。教师在和孩子的互动交流当中。他们的关系是平等的，和谐的温馨的。很多时候问题的本身并不重要，重要的是交谈的这一个过程，一问一答。对教师来说是一种享受，对孩子来说是一种关爱。然后是用简洁明了的语言回答孩子的问题幽默，有趣的回答。用递进法解释问题，对问题进行解剖。最后，答案留给孩子自己去寻找，但是必须要指出一条寻找答案的道路。
其他网友回答
感谢邀请。
我觉得作为老师想要培养孩子的问题意识呢？首先就要让孩子对其产生兴趣，兴趣是孩子探究的源泉，只有对其产生了兴趣才会有想要去了解的心思，才会去思考去提问，从而进一步的去了解。其次就是要做好引导，准备好材料。孩子毕竟还小接触的东西比较少，对大千世界中的众多事物产生疑问是很正常的，但是要让孩子的好奇心一直延续下去，却需要老师的不断引导。备课就显的很重要了，准备好能够引起孩子注意的那个问题点或者是材料很重要。可以是事物可以是PPT可以是一句话，只要能够引吸引住孩子的注意力，从而引导上你想要讲述的事物上就能够很好的打开孩子的嘴，让话题不间断。最后，虽然引导孩子的问题意识不错，但是也要掌控好节奏，不然很容易让孩子把话题带跑。
其他网友回答
孩子不需要老师培养什么问题意识，因为他们问题多多，需要的是能够有人适时给他们释疑解惑。
