第2237季【湿地豫见】杨艳：仰望大师的背影，追寻教育的真谛

卷首语
一代大师陶行知，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”，给我们留下了丰厚的知识财富和精神财富，他的许多教育理念，直到今天，对我们也是非常适用的。本期豫见，让我们跟随杨艳老师一起，重温经典，对话大师，让大师的智慧点亮我们前行的路。
仰望大师的背影，追寻教育的真谛
——读《陶行知教育名篇》有感
文/杨艳
陶行知，中国近代伟大的教育家，为中国教育现代化做出开创性贡献的先驱。近日，再次细读十几年前珍藏的《陶行知教育名篇》一书，感慨良多。先生的教育思想经过九十多年的考验，至今仍极有价值，读来使人深受启发。作为教育战线的一名工作者，我为大师的远见与深刻折服，更敬重他为改造中国教育所付出的辛苦与努力。我想，一个教师，如果深刻领会了先生的思想，定会为自己的专业成长提速，使自己的专业成长具有“诗和远方”。正如本书序言中所说：一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？下面把我对本书感受深刻之处列举出来与各位分享。
首先，先生提出了“教学合一”。
“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。陶行知先生告诉我们，好的老师不是教书，也不是教学生，乃是教学生学。教和学要联络起来，一方面要老师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。我的启发是：课堂教学中，我们不仅要把课本知识教给学生，还要教给学生学习本学科的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，所教授的知识，不是僵化的、死的知识，要引导学生探究知识的形成过程，使之“知其所以然”。
“教的法子必须根据学的法子”。先生说，只管照自己的意思去教学生，不顾学生的才能兴味，勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材，一来收效很少，二来学生苦恼太多，是教学不合一的流弊。如果让教的法子根据学的法子，老师就会费力少而成功多，学生也能够乐学。这一点我更是深有体会：我们的教学，就要做到以学定教。在设计教学时，要心中有学生，了解学生的学习水平，选择适合学生的教学方法来组织教学；课堂上，也要根据学生的实际情况适当调整教学策略和教学内容，尽可能做到面向全体，又针对个体，这样才能调动学生的学习积极性，让班级中的每个学生都学有所获。
“先生须一面教一面学”。先生说，现在教育界的通病就是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。这是教学分离的流弊，好的老师必是一方面指导学生，一方面研究学问，必定要“学而不厌”，方能“诲人不倦”，否则年年照样画葫芦，就会十分的枯燥。“教学相长”，是孔子的至理名言。我们常说“要给学生一滴水，自己要有长流水”，首先教师得有丰厚的知识储备，除了教材知识，还要涉猎更多的课外知识。其次教师还要保证自己的“水”是“活水”，要不断学习，不断充实和提高自己。而提高自我的最佳途径是多读书，我们除了读《课标》、教材、教育名著，还要多读一些社科类书籍，经常阅读报刊杂志，让自己更加博学多识。
其次，先生提出了新教育。
“我们现在处于二十世纪新世界之中，应该造就一个新国家，现在需要的，是一种新的国民教育，拿来引导他们，造就他们，使他们晓得怎样才能做成一个共和的国民，适合于现在的世界”。可见，先生所要培养的是适合当时世界的、具有共和精神的学生。这就使我们认识到教育者所担负的使命，是培养适合国家需要、时代发展的人才。只有具有这种使命感，才是一个合格的人民教师。
先生所提倡之新教育，新在“自新”，自我奋发图强；新在“常新”，日日新；新在“全新”，形式新，精神新。先生所提之新学校、新学生、新教员、新课程、新教材等等，我们今天的教育正在实施，并对它赋予了新的内容。
当前各地轰轰烈烈开展的由朱永新教授发起的新教育实验，是对先生新教育思想的继承与发展。它以教师专业成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活。今天的新教育实验，是在为中国教育探路；先生当时的教育理想，正在新中国的沃土中变成现实……
再次，先生提出了《学生自治问题之研究》。
“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续，从学校这方面来说，就是为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”
他还说，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法，不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。今日的学生，就是将来的公民，共和国所需要的公民，是要他们有共同自治的能力。学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。并且说学生自治的范围，应以学生愿意负责，又能够负责的事体为限。
不得不佩服先生的远见卓识。做教育，就要着眼未来，立足于社会发展需求和孩子未来发展的需要。今天我们很多学校里的学生会，班级的自主管理等不正是在践行先生的思想，锻炼学生的自治能力吗？
“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”，“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽”，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，“教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子”，“教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人”，“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”……这些闪烁着先生思想之光的警句，无一不在阐释着教育的真谛啊！“捧着一颗心来，不带半根草去”，一个倾毕生精力推行生活教育、平民教育的教育家，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他的思想光芒万丈，值得后人永远敬仰和怀念。作为一名教育工作者，正如本书序言二中所说：我们当踏着他为我们修筑的阶梯继续攀登，而不是消闲地站在山下袖手旁观，望山而拜。让我们用实际行动去追寻教育的真谛！
作者简介：杨艳，河南省洛阳市新安县城关镇第二初级中学语文教师。爱读书，爱运动。从教二十余载，辛勤耕耘，用心育人，在三尺讲台上谱写着自己的“芳华”。
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