称心常识网网友提问：
国语都学不好，为什么要学英语？
优质回答：
国语都学不好，还好意思显得冠冕堂皇？
语言是交流的工具，只要你能用这种语言和别人进行口头或书面交流，且毫无障碍，那就算是学好了。并不是说学语言就需要成为语言学家、成为文学家才算学好了。学校开设的语文，并不是简单的语言课程，只有幼儿园才开设语言课，既然叫语文，自然就包含了语言和文章。如果你真的语言都学不好，那你还真没必要学英语了，也没必要学数学、物理、化学了，因为，不管你学哪一科，都需要用到语言。所以，你所说的学不好国语，那是夸张的说法，否则，我就真怀疑你的IQ了。
学不好英语，你完全可以选择不学，你可以自学其它你觉得比较容易的外语，反正高考都是有6门外语供你自由选择的。也许你会说你们学校没有开设其它语言，那是因为学校缺少外语老师。全国各地，虽然大部分学校只开设了英语，但也有不少中学校开设了其它语言课程，你可以去选择啊。
再说了，你学不会英语，并不代表别人也学不会，如果你学不会，学校就不开设英语，那有人觉得数学难，数学也不开了？有人觉得语文难，语文也不开了？每一科都会有人觉得难学，那就都不开了呗，学校就关门了呗。
每一个人，擅长的东西都是少数。这就好比，有人觉得当厨师难，那这个世界就不要厨师了？有人觉得当科学家难，那一个国家也就不要科学家了？有人觉得开飞机难，那全国都不要飞机了？
我们不能只站在自己的角度考虑问题，如果你不懂的就应该废弃，那这个世界就都回到原始社会去了，人类也就不要进步了。
我学不懂，所以不应该开设！这是多么荒唐的理由！
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这两者之间有什么必然的联系么？
全国通过普通话二级考试的比例有多少？影响人和人沟通了么？
当下学英语无非就应付个考试，说实话就高考的课程里英语算是最简单的了吧？高考英语的水平无非就是下点功夫每天背背单词做俩阅读理解就能拿个不错成绩的水平，连补习班都不用报。
扯那么多没用的不就是不想学英语吗？呼吁取消英语的，在我看来不光英语学的不好，历史也学的不好。清朝就是闭关锁国不去接触外国，害得我们落后全世界进而导致了近代的屈辱史，才过去多少年？都忘了呗？
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唉，这恰恰反应了我们现如今的社会现象啊！
我感觉你说的国语学不好，应该不单单指我们的汉语，更多的可能是有其他的方面。
比如我们的综合国力，国民素质，都需要我们去提高，但是我们自己的创造能力等方面也是比较低，我们的接纳能力，和我们自己的宽广的胸怀包容，也得去耿强一个台阶。
只有我们个人的素质提上去，积小流以成江海，对吗？
我觉得您说的，肯定也不是您自己真是的想法。我明白您的意思，你可能是感觉到自己的无奈，可能是工作，可能是学习，或者是其他方面，但是我们还是得向前看，不是吗！
所以，朋友，加油，未来需要我们，中华文化，博大精深，需要我们去发扬光大。在此之下，我们如果有更宽广的胸襟，岂不是更美哉呢，祝你越来越好，加油！
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题主说的国语是本国语言即汉语，对吗？题主说的好像是两件事，一件事是汉语学不好，另一件事是学英语，这两件事关系不大，汉语学不好和学英语之间没有必然联系，并不是汉语不好是英语之过，也并不是学英语影响到汉语没学好。所以题主的汉语学不好就不要学英语在逻辑上不通。
为什么语文学不好？
我们都知道汉语的教与学主要靠学校体系里的语文教学来承载，俗话说：“语文是各科之母”。语文的作用不言而喻，在漫长的教学过程中，它不仅关系到孩子理解、欣赏、总结、概括等能力的培养，还牵涉到对我国优秀文化的传承以及对学生进行的德育教育。
但是在漫长的语文教学与研究过程中，因为过于注重对教材文章的欣赏价值和考试价值，而不是语文作为语言的应用价值，所以语文教学进入死胡同，无法自拔。
我们不知道进行了多少次教学改革，几乎每次都是从语文教学开始的，语文教学专家和名师们也提出种种教育教学新概念、新模式，但其推广性、实用性都不强，以至于每种教改都是浅尝辄止、无疾而终。
对当下流行的教育实验的思考与认知
当下比较有影响力语文教改新概念其中有一个是语文主题学习。“语文主题学习”实验是一套母语课程改革的整体解决方案。与以往所有教改实验不同，“语文主题学习”实验强调通过“课内大量阅读”来学好语文。实验说法简单，做法也简单，就是学生在课堂1/3的时间内学完教材，其余2/3的时间在教师的指导下自主、自由地阅读。实验积极倡导转变传统低效的教学方式，依据“三讲”（教师集中精力讲学生在学习过程中易混的、易错的、易漏的，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生难以理解的）、“三不讲”（学生已会的不讲，学生自己能学的不讲，讲了学生也不会的不讲）的教学原则，实现高效课堂的目标。
但在笔者看来，这种教学模式无非就是应对考试的工具而已，实验者带着一颗“扑通扑通的业界良心”，一厢情愿地站在老师自己学习角度，想当然地想让学生在一堂课上，在老师辅助下把一个阅读主题里的数篇文章进行整合，从字、词、句、篇、章全方位让孩子获取知识，从而全方位提高、硬性拔高。这种学习方式不顾及学生心智模式、智力发展、教学规律，而且没有重点、全战线、全面开花的急切操作方式不仅增加学生负担（除了语文传统教科书外，学生一学期要单独订阅一套主题阅读教材），而且效率、效果有待跟踪、考证。
语文教改，路在何方？
大道至简。越是看似高深、庞杂的东西解决之道越是简单。简单到一两句话就能说明白。“真传一句话，假传万卷书”。我们学语文目的是什么？是为了让我们更好地运用、继承、发展自己的语言，能出口成章、妙语连珠、妙笔生花，而不是仅仅停留在理解、欣赏、背诵、考试等低层次学习上。换言之，我们是用语文这个科目作为工具，来锻炼、形成语文思维的，是需要学以致用的。
怎样让学生出口成章、妙笔生花？——充分挖掘、发掘教材价值。
老师们研究每学期那本教科书就好了。看看里面的名家大篇，看看人家怎么说话、怎么遣词造句、怎样写文章，有什么技巧，请给自己的那拨学生讲出来，然后让孩子们运用所学的技巧练练笔、仿写、拓写一下。再后给学生及时批阅一下，即时反馈。一次一个技巧就好，长期积累，孩子们就会掌握许多内容。“贪多嚼不烂”，别面面俱到。什么都学等于什么都学的很浅。
学了这么多年名家大篇，却写不出名家大篇，就像是守着无穷宝藏，却一辈子穷困潦倒，真是可惜。
多读多看，说话、书面表达能力就自然会好吗？
有好多人知道阅读的重要性，于是就在平时学习中有意识培养孩子阅读习惯，这本身是非常有意义的事。但读的多和语文好，说话、书面表达水平高没有必然联系。只有把读到的东西经过提炼、升华到思维层面，从而指导、运用到你的说与写，说写能力才会提高。要想学会炒菜，你要琢磨别人炒菜的门道，还要实际炒一炒，练一练，而不是光在一旁看就万事大吉。
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国语怎么样才算好？学英语又为什么？小孩生下来开始呀呀学语那是母语，家乡话地方语称为口语，有的小孩能讲几种这是有语言环境的。儿童期少年期是学语言的黄金期，可以在熟悉汉语拼音后正式开办外语课一一英语。学英语确实需要应用环境不能成为哑巴英语，不能成为卡进步学生的障碍，好多成绩好的学生因为英语不好升级中卡了下来，英语的重要性此时并不是那么重要为什么一直在卡，浪费大量人力物力，各年级考试中英语的分数设置非常不对严重偏高，英语是一个付科分数不能超越主科，英语重要性排在数理化语文后，排列关系与分值应该是：
数学二物理二化学十生物二语文十英语二政治十历史十地理
