称心常识网网友提问：
有个孩子，经常不做、不交作业，但是成绩非常好。这事大家怎么看？
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我们班就有这么一个孩子，而且还是个女孩子。
这个女孩刚上初一时，不与老师和学生有任何交流。上课能认真听课，但从来不做作业，老师一遍遍找她，她眼睛直愣愣地看着老师，就是不说话。我们一度怀疑她有自闭倾向。
后来，她开始不愿意进学校大门。每次家长把她送到校门口，她死活不进校门。家长没法，只好求助于班主任。班主任软硬兼施，好不容易把她哄劝进教室，稍不如意背起书包就走。家长愁得不得了，领她去大医院看心理医生，但效果甚微。老师们也失去了耐心，她愿来就来，愿走就走，都不再劝她。
就这样一个让人头疼的女孩子，每次考试都是班级前三名。即使她十天半个月不到校，成绩也不曾有明显的退步。
升入初二后，同学和老师都有所变动，她也有了很大的变化。班主任安排班中成绩最好的女生与她同桌，两个人渐渐地无话不说。她的脸上有了笑容，眼睛里有了光彩，人慢慢生动活泼起来。
有一次，她还把我怼了一顿。记得是学校组织学生写“好书伴我过大年”的征文，她和同桌开头引用的名言一样。我已经修改完了她同桌的，便想让她改改开头。我把她叫到办公室，说明了情况，然后对她说:“你开头引用的名言换一下吧！”她立即说:“为什么不让我同桌换开头？”我只好陪着笑，告诉她同桌的已经修改完毕，她才不情愿地答应了。
这一学年，她再也没有抗拒过上学，不过还是不交作业。我找她谈过几次，当时答应的好好的，但每次不交作业的名单上，都会有她的名字。
比起上一学年，她已经有了很大的进步，这一点让家长和老师无比欣慰。我祈祷这个孩子会越来越好。
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这个问题我看很多人没有答到点子上，做不做作业和爱不爱学习，实际上是两码事，有些孩子是真不爱学习，上课睡觉，课余时间就是玩，如果天生聪明，成绩一样会好，但年级越高会越吃力，有些孩子却不是这种情况。
比如我们单位大院就有一孩子，是同龄孩子王，调皮捣蛋的很，没事追猫打狗捅马蜂窝，用弹弓打鸟打路灯，据说从小到大就没交过几次作业，上课也经常走神，老师各种惩罚，家访无数次 ，依然我行我素，后来就听之任之了，因为这孩子成绩实在好，从小学到高中就没掉出过全班前五，各种奥竞赛基本都是全年级第一，时不时还能代表学校出去拿奖，落了个天才的名声。
其实我们这些邻居看的最清楚了，这孩子智商肯定比普通孩子高出一截，记忆力很强，大概三四岁就能背一大段弟子规，但要说天才那是没有的。只不过他的勤奋在学校里看不出来，这孩子的父母每年暑假寒假都会帮他借来下学期的教科书提前学习，自己看不懂的地方，他爸再教他，他读初中的时候把家里的冰箱彩电录音机拆了个遍，有的能装回去有的不行，还经常跟着大院电工瞎转悠，再就是没事和院子里那些退休的老头下象棋，打遍大院无敌手，到了高中，开始迷上报纸和中外名著了，说起话来引经据典，一套一套的。换句话说，别人玩的时候他在学习，别人学习的时候他在研究更高深的学问，只不过看不懂的人以为他在玩。
细想一下，这孩子没事自己拆电器琢磨，那物理成绩能差么？天天看中外名著和报纸，那文言文，作文，历史和思想政治的水平能不高么？别的孩子平时为了作业累死累活，他把这时间用在玩耍和业余爱好上，玩也玩了，学也学了，还比别人学的更好，换句我们小时候的话说，这就是德智体美劳全面发展。我们一直都以为这孩子会是我们大院第一个清华北大生，可惜这孩子英语始终学不好，拖了后腿，最后上了个985，也是院里头一号。
所以，我认为作业写的好不好不是决定成绩的主要因素，有的孩子天天写完作业就不学习了，这等于把学习当做一种任务。有的孩子提前消化了作业中的知识，把写作业的时间用在别的兴趣爱好上，这等于把学习变成了一种兴趣，谁的动力更强效果更好显然一目了然。当然这孩子的情况只是个例，要想有同样的效果，必须具备两条件，一是孩子要有一定的天赋，二是家长要有水平，给他制定一套合适的学习规划，而且要督促他形成习惯。
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确实遇到过这样的天资很好的孩子，他们上课认真听讲，课后作业很少完成，但是在考试中他们都能取得很好的成绩。有这样的几个原因：
1.老师在布置作业时，基本上是针对班级平均水平布置的作业，这样的作业对天资好的孩子来说，实在是太简单，一次次的重复训练实在是没啥好的效果。
2.老师有时候会认为这样的孩子不完成作业是在破坏规则，如果我是这位孩子的老师，我会针对孩子的学习能力特点，给他布置很多哟挑战性的作业，孩子可以不完成基础作业，但是挑战性的作业对他们来说，他们就一定有兴趣。
3.小学阶段，学习习惯养成很重要，因为小学阶段的各种考试其实难度并不大，很多孩子只要稍微用心就都能取得好的成绩，但是进入初高中阶段之后，情况就会发生逆转，小聪明到那个时候发现已经完全派不上用场，还需要踏踏实实的完成各种作业，这样的情况老师也可以和家长分享和沟通。
4.不管孩子是否愿意完成老师布置的简单的作业，还是完成提高型的作业，孩子学习的态度需要端正，这是老师要和家长共同努力的方向。
5.因材施教是最好的结果，但是对老师来说，实施起来确实很难，这样的天资好的孩子，如果遇上好的家长引导，再加上老师的配合，未来一定潜力无限，但是老师在学校的环境中实施因材施教确实是有很大困难的，老师要面对的是全班的同学，面对几十个孩子，而不是个别的孩子。
6.遇上这样的孩子，每个老师都应该很庆幸，因为我们所有的教育理想，就是去挖掘孩子的潜能，帮助孩子更好的实现自己，对这样天资好的孩子来说，只要我们用心稍微的调教，他们就会快速的奔跑向前，我们所有学到的理论都能在他们身上有实践的机会。多好！
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在低年级的时候，有的孩子在学前班时便学会了很多小学一二年级的知识，所以孩子不怎么认真，不完成作业，学习也比较拔尖。孩子爱阅读，这样的孩子一般识字量丰富，理解能力强，语言表达能力较好。所以一般的一二年级的考试题难不倒他。但是，我们也要培养孩子上课的专注力，养成良好的学习习惯。学校里课堂上有一定的规矩，作业是孩子每天需要完成的学习任务，如果就因为自己全都会上课不认真，老师布置的作业不按时完成。这样是对孩子的一种纵容，当他到了高年级，不认真上课，不按时完成老师布置的作业，不遵守上课纪律，我行我素，没有任何的约束，同时也不会尊重老师，对老师的要求爱理不理，这些不好的习惯和理念都会拖孩子的后退，导致学习成绩退步，性格张扬，自负，自以为是，把老师的话当耳边风。这样的孩子成绩越来越差。
赛赛就是一个非常聪明的孩子，当他读一二年级时，成绩非常好，老师上课所讲的知识，他都在幼儿园抚和家里学过。当老师在上面讲课，他便在下面玩耍，老师布置的作业，从不完成，刚开始当老师批评他，告诉家长没有完成作业要惩罚他时，家长还是支持老师的。可当他爸妈看到他孩子考试的成绩是多少，便觉得老师的批评和惩罚是多余的了，他们很得意地和老师说:我家赛赛都知道做，没必要再做你布置的作业，家长都这么说了，老师也就随他去了。后来到了三四年级，他依然上课不认真，不做作业，他的成绩也一落三丈，等他父母再回过头来让他认真上课，让他按时完成作业……可他上课开小差，放学就疯玩，不记得作业，不写作业，更不怕老师的惩罚等这些不好的习惯怎么改不了了，老师说的在他的面前都没有了约束，渐渐的成绩跟不上班了，这时候他爸妈才着急，打呀、骂呀、找老师补习拉……可似乎没有多大的效果
当孩子一开始就不做作业，不听从老师的安排，不遵守班级纪律，自我感觉成绩好，不认真听课，我们一定要认真对待。或许老师布置的作业对于他来说是太简单了我们可以请老师另外给他布置作业，根据他的情况稍作调整，但是每天的作业一定要完成，老师讲课要认真听，这些必要的学习习惯和学习规则或纪律一定要严格执行，为以后的好习惯，好成绩，还有对规矩规则的遵守打下良好的基础。
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解决这个问题最好的方法就是学习方法得当，上课注意力集中，能够积极主动的思考，所谓的不写作业不交作业，只是存在一种表面现象。
你的孩子写作业交作业，但是她的应付成分又有多少呢？
对于整个小学阶段甚至初中阶段来讲，如果孩子在课堂上注意力高度集中，跟着老师的思维在课堂上完成即时的练习，这些是可以保证成绩的，甚至可以保证自己的成绩遥遥领先。
如果说长时间不写作业不完成作业，如果再在课堂上也不认真听讲，这样的孩子学习能够保持到领先，简直就是一个可耻的笑话，是用来骗那些善良的孩子的，用来长进的孩子用来标榜自己的高智商的。总之如果有这种说法就是骗人的，千万不要相信，相信的是傻子。
这个世界上我一直有一个观点，没有人是聪明人，每个人的背后都付出了许多我们表面看到的一些现象，比如说不写作业不完成作业，其实他在家里的情况几乎没有人能见到，或许多读书或许多努力，或许家长对他的辅导处于一种技巧性的方式来完成的，这些都是别人不知道的内容。
如果说聪明人，我想比这宋朝的仲永没有几个人能够超过，但是结果呢，不学习没有好的学习方式，没有好的老师没有及时的练习，这一切都是空中楼阁，海市蜃楼。
有的同学不写作业不完成作业，但是成绩很有限，就好像有的孩子不经常玩游戏，偶尔玩一次游戏就能够掌握很高深的游戏技巧一样，就是这个道理。
每个人的天赋在不同的领域中有可能得到超常的发挥。所以说学习好可能是玩游戏好，也可能是。动手能力强更可能是。
不要羡慕别人的孩子，要鼓励自己的孩子。
