【张敏专栏】“人无信不立”综合性学习课堂设计解读

“人无信不立”综合性学习课堂设计解读
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八上第三单元《“人无信不立”综合性学习活动设计》探究活动的主题，我定义为《与诚为伴，以信为友》。诚信，自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一，是最基本和根本的道德要求，也是社会赖以存在和发展的基石。人无信不可，民无信不立，国无信不威。
语文综合性学习是新课程改革的重要内容，它重在学科内外联系，重在学习过程，重在激发学生的创造潜能。可以说语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效途径，更是学生形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。实施综合性学习，应“特别注重探索和研究的过程”，突出学生的自主性——由学生自行设计和组织活动，自主确定活动方式，自主组成学习小组，自主决定学习结果的呈现形式，自主进行活动的评价总结。
《语文课程标准》中提出：“综合性学习评价，应着重考查学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有收集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况……” 根据新课表要求，结合具体学情，我将本节综合性探究活动的目标定为：1引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义；2通过诚信故事，培养学生讲诚信的美德；3学生讲诚信故事，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。以“任务单”的探究模式设计为五个活动板块。
活动一：设计标语拟方案。具体细化成三项任务清单：1、请为本次活动拟写一条宣传标语。2、仿照示例设计活动形式：如诚信人物图片展；3、请以主持人的身份写一则结束语。创设贴近学生生活的活动场景，迅速代入，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
活动二：诚信名言PK赛。综合性的探究学习实际上是培养学生合作意识和合作精神的最佳途径。在此环节，先组织同学们讨论我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？然后以小组为单位展示事先搜集整理好的关于“信”的经典诗文、名言警句，按照交友之信，经商之信，国家之信三个类别，开展“诚信名言PK赛”，进一步加深理解“信”的传统内涵。接着让同学们以“诚信”为主题，给自己拟一则座右铭，学以致用并现场交流展示。
接下来的活动三，是诚信故事大家讲。可以由老师先抛砖引玉讲一个主题故事，再让同学们在组内分享后在全班交流，鼓励人人参入。讲故事时，主题必须明确聚焦，但类别应该有所区分，可以是古今中外的，也更需要挖掘身边关于诚信的美谈佳话。通过讲诚信故事，培养同学们养成美好品行的同时，也提高了他们的口语交际能力，实现了语文课堂精神与语用的双向润泽。
活动四:社会现象我评判。同学们根据老师提供的四则素材案例，运用所学去判断评定生活中的具体事件表达观点，进一步探究“诚信”的传统内涵和现代意义，在训练他们思维发展的同时，加深优秀传统文化的传承与理解，实现了语文核心素养的全面提升。
最后环节活动五：学习诚信我发扬。完成以“诚信”为主题的演讲稿。引导学生从自我做起，注重采集观点并有条理的表达，将课堂所学知识与生活实际相结合，呼唤“诚信”意识。恰当运用习得的语文知识，运用到演讲稿的写作中，在读写实践中掌握演讲技巧。
语文综合性学习的设置，旨在培养同学们的语文综合能力，培养他们主动探究、团结合作、创新实践的能力。本质上是一种创造性学习，它注重于学习方式的自主、实践、综合，又注重于过程的开放和互动，具有综合性、自主性、开放性、实践性、探究性、创造性、灵活性等特征。通过老师搭建活动平台和学习支架，引发同学们对自然，对生活，对社会的关注，帮助他们形成良好的情感，态度，价值观。
老师们，这份全新的活动探究设计有没有打动到你？有需要的老师和同学，可随时到冲呀平台下载相关课件及教案，愿助您一臂之力，开启本学期的乘风破浪！感谢您的陪伴，我是张敏，我们下次有约！
作者简介：张 敏 中学语文高级教师。全国优秀教师，省新锐十佳班主任，市骨干教师。王君青春语文名师工作室成员。省“十二五”重点课题“健康课堂”教科研“先进个人”。在《中国教师报》《语文世界》《湖北教育》等报刊杂志及大型公众平台上发表文章百余篇。践行的教育格言：修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
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