称心常识网网友提问：
6岁孩子的数学思维训练，怎样更有效？
优质回答：
6岁之前小孩的数学启蒙，是非常有必要的，数学启蒙，实际上是从具象到抽象的思维过程，核心在于下几点：
1、数字，数字是数学的基础与核心，首先应该识字数字
因为数字非常的抽象，如何让幼儿从具体的数数（数量概念）抽象过渡到数字概念，这一点最重要。
许多孩子能数出4根手指、6只小狗，但抛开苹果手指等具体事物，就没了4、6等数字的概念。
2、几何图形，立体几何图形及平面几何图形
认识几何图形，必须通过观察生活中的物体，物体的几何形状，由具体的物体抽象出数学中的几何图形。
3、比较多少、大小、长短及排列训练，提升宝宝的数学类比思维
4、加减运算，是数学的基础。
由于数字非常抽象，通过数字训练，培养孩子的数感，让孩子具体基础的数学思维，从而有了从具体的数量概念过渡到抽象数字概念。同时对孩子进行数字的分拆与组合训练，为培养数学加减法等打下坚实基础。
数学思维启蒙对于孩子来说，是必不可缺少的环节，家长必须重视。
小孩子的数感、数字概念等都是抽象性的东西，数学本就是一门抽象逻辑思维学科，早期的数学思维启蒙，在孩子未来正式接触数学过程中，对孩子的影响巨大。
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1.对于这个问题，我要追溯到3岁之前，3岁左右是自我意识的敏感期，幼儿对自我认知达到了一个高度，这个时候生活中的渗透数学就显得特别好，比如买西瓜，让幼儿数数买了几个，晚上洗漱时让幼儿数数家里有几个人，对应有几个牙刷，（一一对应）……这个时期主要的益智玩具以积木，小拼图为主，关键是和孩子一起玩，边玩边渗透数学思维的东西。
2.3-6岁这个年龄段以操作性为主，不要直观告诉幼儿1+1=2，而是通过实际操作让他亲身体验，所有的数字都是由1组成，比如1个苹果+1个苹果=2个苹果……..发展初步的空间数学思维可等到5岁以后，可以玩空间积木，大人知道手工剪出正方体的平面图，可让他自己操作组合成正方体。
3.总之，要根据幼儿的年龄特点去提升，我们公立幼儿园里数学是分在科学领域的，为什么，就是让孩子自助探究，动手操作，好的幼儿园是培养幼儿主观能动性的，而不是填鸭式教学，数学思维训练是有意识让孩子喜欢上探究喜欢上动手操作，这样才是真正意义上的数学思维训练，拔苗助长和一味的填鸭式教学只会让幼儿死记硬背。
4.一个懂教育的妈妈和一个合格的幼师不会直接上来发展数学思维，以人为本，从生活中，游戏中玩转数学思维才是高手。
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多心算数，做些类似的家庭游戏；多玩积木，培养空间感；还有可以学下象棋、围棋锻炼逻辑思维能力。当然还要在这些时候听些舒缓的音乐帮助左右大脑的平衡开发，这样对孩子数学能力会有较大的提高！
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6岁孩子仍处于直觉思维阶段，他们开始形成运算思维，但仍然需要结合图和物进行认知。
对这一阶段的孩子进行教育，要注重观察力、注意力、记忆力、想象力、理解力等思维能力的培养，为下一步进入具体运算阶段，养成逻辑与抽象思维能力做好准备。
其他网友回答
多加加减减吧
