《钢铁是怎样炼成的》导读2

导读课型：阅读分享课
导读内容：第一部第4章
导读选点：插叙及其作用
课堂活动：
1.第四章，老师觉得好几处文字，作者暂时中断了故事情节，插入了一段回忆或其他事情，你有没有注意到？
（学生快速浏览，发现，交流。约10分钟）
68页，插入1919年四月的事情；
73页，插入一个星期前的事情；
76页，插入谢廖沙在厂里的事情；
78页，插入那天夜里的事情；
81页，插入女仆的事情；
84页，插入铁匠的事情；
2.请同学们选读某一处插叙的段落，概括主要内容。
（学生选读，将概括性文字批注在书上，交流。约15分钟）
预设：
（1）插入1919年4月那些市民和工人因为各种武装力量掌权而过着混乱不安的生活。
（2）插入帕夫柳克不去打击红军而去劫掠致使戈卢勃损失惨重。
（3）插入谢廖沙在厂里和犹太人很亲热，团结起来对抗厂长。
（4）插入那天夜里戈卢勃的警卫连因在混战中损失惨重而不满。
（5）插入大财主福克斯哄骗女仆丽娃在危险的情况下来看守财产。
（6）插入铁匠纳乌姆和匪徒们拼死斗争最终同归于尽。
3.讨论：如果删除某一处的插叙，故事将会受到怎样的影响？
（学生选读，讨论，交流。约10分钟）
预设：
（1）如果不写，就不能表现当时的社会背景。
（2）如果不写，就不能为后面两者的火拼埋下伏笔。
（3）如果不写，就不能推动他救犹太人情节的发展。
（4）如果不写，就不能突出匪徒们的无耻。读者就不能了解社会背景。
（5）如果不写，就不能突出匪徒们的残暴，也就不能表现保尔的愤怒。
（6）如果不写，就不能表现匪徒的残暴，也就不能交代人民反抗的缘由。
总结：
插叙在本章节的作用：交代故事背景；对主要情节起补充说明作用；推动情节发展；更好的突出人物的性格；强调主题；为下文作铺垫。
4.回读原文，在插叙性文字与主体事件之间，建立“衔接”。
（这些插叙性文字，几乎都是通过“空行”来显示，并无文字与主体事件衔接。拿起笔，在某个空白处，补写一两句衔接性文字，然后交流。约10分钟）