称心常识网写人要抓住特点
抓
住
特
点
写人
要抓住特点
教学目标
1. 学会结合人物的性格写出人物的个性化外貌。
2. 学会选择恰当的事例，在事件中把人物特点写具体。
外貌彰显特点
选段1：
他的脸长得很奇怪，又方，又宽，活生生像马脸一样，但又没有马脸那么长。眼睛偏小，有时又会瞪得很大。眉毛粗而黑。鼻子紧贴着他那红色的人中，嘴巴微微泛紫。整体看上去，他的脸是暗黄色的。
选段2：
看见那个脸上直接写着“不爽、愤怒”的青蛙王子了吗？最令人无法忽视的是他那黑框眼镜下的眼睛，当他生气起来仿佛眼珠子都能瞪凸出来，当漆黑的窗外突然出现一道锋利的眼神、一幅反光的眼镜，我就知道——他，来了！
（1）思考选段，我认为选段（ ）写出了人物的特点。
（2）总结外貌描写的两大原则：
（3）总结技巧：
比喻：
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……而且她一走进来，连这个房间也显得明亮多了。
分析：这一段写了人物的（ ），写出了人物（ ）的特点。
夸张：
你无法忽视它的存在，它吸天地之灵气，集日月之精华，然后把所有的养分都供给了脑袋，孕育出成千上万种想法，这些想法把它撑的越来越高，大有欲与天公试比高之气势。它，就是老师的发际线。
分析：这一段写了人物的（ ），写出了人物（ ）的特点。
结合感受：
那对黑框下的眼睛射出一道黑豹似的目光。
这道目光就像一把飞刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，在这双眼睛的注视下低下头去默默反省。
分析：这一段写了人物的（ ），写出了人物（ ）的特点。
设置场景：
犹记得与你的初遇，那还是一年级的时候。那个九月的早晨，天空湛蓝高远。当我走进校门时，不经意望到法桐树下的你，我还看到阳光跳跃在树叶上，也映亮了你的眼睛。
分析：这一段写了人物的（ ），写出了人物（ ）的特点。
（4）运用：找准个性，以形写神
喏，她来了，扎着低低的马尾，发尾还是黄色的，眼睛像一片小嫩叶，带上眼睛后感觉变大了，嘴巴红中带点粉，拿着教科书，麻利地走了过来。不知为什么觉得她骨子里透露出一股女强人的味道，如此的霸气。
修改如下：
她有着水灵灵的小眼睛，淡淡的眉毛挂在眼睛上方，微塌的鼻子上架着一副看起来很淑女的眼镜——这与她的性格可是不相符啦。别看她的嘴巴小，骂起人来可了不得，声音大得周围十里都能听见呢！
修改如下：
我的作文外貌描写片段修改或创作：
事件丰富特点
学生作文：
我的老师
他是一个认真工作，关爱学生，风趣幽默的老师。他就是我的英语老师张老师，我们亲切的称他为老张，他眼睛很小，总是戴着一副方形眼镜。他总是穿着一件褐色的衬衫和一件黑黑的外套。他有一对粗眉，每天闲的没事就挑一挑眉，一上一下，一上一下，逗得我们都哈哈大笑，他还总喜欢把双手一插放在胸前，一高一低，给人一种理直气壮的感觉。
他十分热爱工作并认真工作，每天给我们上课，并做了十分有趣的PPT。认真批改我们的作业一丝不苟，每天都写工作日志，晚上还去宿舍检查。
他不仅认真工作，还十分关心学生，有一次，有个同学受伤了，他就去帮忙他处理伤口。他虽然十分唠叨，但对我们都很关心。
他还是个十分幽默的人，上课总是讲一些好笑的话，让我们哈哈大笑，笑声久久不能离去。
这就是我们的英语老师张老师，一个认真工作，关心同学，十分幽默的人。
(1) 思考选段，我会给这篇文章（ ）的评价，因为
(2) 总结通过事件写人的原则：
(3) 运用
从以上文章《我的老师》中选取合适的事例作为下面文题的材料：
《认真负责的张老师》
事例一：
事例二：
事例三：
《心中装着学生的张老师》
事例一：
事例二：
事例三：
请将你的作文题改为“XXX的谁，然后围绕这一特点选取合适的事件，完成下列表格。
特点
事例一：
事例二：
事例三：
当堂小结：
（一）外貌
原则
找准特性，突出一个点
结合性格，绘出一个神
技巧
夸张、比喻等修辞手法，结合感受、设置情景等表达技巧
（二）事件
原则
一人多事一特点
技巧
围绕特点 组合事件
作者简介
林 友 武汉市光谷一初语文教师。
所获荣誉 “一师一优课”部级优课，光谷一初年度教师，“研做中考题”一等奖，省德育论文三等奖，区师德演讲比赛二等奖。
教学追求追求教学相长，与学生共同前行。
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文字｜林 友
编辑｜刘行知
