【湿地课堂】柳旭 | 六下第六单元写作“有你，真好”教学设计

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【湿地课堂】单元写作“有你，真好”
柳旭
部编版新教材六年级下册的第六单元的写作题目是《有你，真好》。这个单元选取了与鲁迅相关的三篇课文，分别是《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——几年鲁迅有感》，附了不同角度、不同材料的写鲁迅的三篇文章：郁达夫的《怀鲁迅》、阿累的《一面》、唐弢的《琐忆》。第六单元所对应的的写作目标是能够通过事情写一个人，表达出自己的情感。
审清题意“你”是第二人称代词，此处指代文中的写错对象，可以是人，也可以视作物的拟人化的指代。但教材中更倾向于把这个题目界定为一篇写人的文章。因此这次的习作，主要学习如何通过时间来表现人物，并以第二人称方式来抒发对笔下人物的情感。写身边熟悉的人，突出“你”对“我”的重要影响、帮助或启迪，通过续写具体细节，来突显人物的性格特点。“真好”包含“感恩、感谢”的意思。打开思路1.看到这个题目，你脑海中浮现出那些人？请你列出至少三个，注意尽可能从不同角度思考。2.小组交流讨论，将组内同学所罗列的备选对象进行分类，用思维导图的形式呈现出来。例如：写老师、同学的，可归为“校园”类；写父亲、母亲、爷爷、奶奶等，可归为“家庭”类；写历史人物，可归为“名人”类；写书中的人物等，可归为“虚构”类；写志愿者、路人、陌生人等，可归为“社区”类；如还有其他难界定的，可以归入“其他”类。
精选材料1.找对应的写作材料来表现文中“你”的形象，思考“你”对“我”产生了哪些积极、正面的影响。
2.比较材料之间的关系，确定写作时详写一则材料还是组合多则材料。如果材料中的前因后果完整，人物形象丰满，可以考虑只通过一则材料来表现“你”的形象；如果一则材料还不足以表现“你”的形象，或打算从多个角度来刻画“你”，那么可以考虑组合多个材料来表现人物，但是材料也不能过多，因为在有限的篇幅中如果写的材料太多，事情就写不具体生动。所以你需要筛选材料，在选定所需材料后的括号内，用“√”表示。（1）写一则材料通过一则材料来表现“你”的形象，需要从以下两个角度来对材料进行深加工。①事情的起因、经过、结果是怎样的？②事件发生时的场景是怎样的？③事件中最令你出动的细节是什么？④行文时，打算采用怎样的记叙顺序？从描写的角度看，我们需要思考：①“你”的肖像、动作、说话时的申请是怎样的？从中体现出人物什么样的性格特点？②“我”当时的心情及表现是怎么样的？③适当的加入环境描写，渲染氛围，烘托人物心情，能起到事半功倍的效果。（2）组合多个材料通过组合多个材料来表现“你”的形象，我们需要思考：①各个材料集中表现“你”的一个形象还是分别表现“你”的多个侧面？②材料与材料之间是什么关系？是否互补或逐层深入？③各个材料之间如何过渡？能否找到串联材料的线索？④那些材料值得详写？哪些可以略写？
有你真好
宋珈璐复旦大学第二附属学校“朋友间也需要有劝告和责备，只要从善意出发的，我们就应友善地接收。”这是西塞罗的一句名言。每当看到这句话，我都仿佛看见了你对我说话的样子，和我一起努力的身影，有你真好。五年级下学期，我们增设了游泳课程。我很激动，想着自己连续学了三年的游泳，终于可以在同学们面前大显示身手。终于等到那一天，来到游泳馆，同学们“扑通”“扑通”地跳进泳池，我做好准备活动，一个猛子扎进水里，飞快地游向终点。“哇！快看小宋，简直神速啊！”在大家的赞扬声中，我完成了第一次试游。看着大家敬佩的目光，我心里的自豪劲就别提了。我的好朋友小沈也游得很不错，但我只稍稍瞥了一眼，便又沉浸在“我最棒”的状态中。正当我沾沾自喜，和同伴们介绍我的游泳经验时，你凑了过来：“珈璐，虽然你游得很快，但是小沈除了速度，还注重了动作，你没有哦！”我的脸唰得红了，你的话犹如一盆冷水泼在我的身上，凉了我的心。还是我最好的朋友呢，竟然当着这么多人的面让我难堪，我的心里满是埋怨。回校的大巴上，我一个人孤零零地坐着，你笑脸相迎，我却冷眼相对。回到家，我一五一十地将整件事情告诉妈妈，妈妈问我自己做得对吗？我欲言又止。妈妈对我说了那句名言：“真正的朋友间也是需要有劝告和责备的。”我当然知道，没等妈妈说完，我接着说道：“只要是从善意出发的，我们就应该友善地接受。”“孩子，阅阅不就是这样一个值得珍惜的朋友吗？”我恍然大悟你的友好，是的，你会事实求是地给我提出建议，帮助我进步，你是我生命中不可缺少的朋友。第二天，我仔细观察了小沈游泳，的确如你所说，小沈不仅速度快，而且泳姿特别标准。我和你一起向她学习，最后在考试中分别夺得了“海马”和“小鱼”的称号。如果没有你，我一定还沉浸在骄傲自满中；是你，让我正确认识了自已，并不断进步；是你，让我在班上有了更多的朋友，拥有了更好的人缘，我将永远铭记于心；是你，让我知道了要多听取意见，才能更好；是你……成长路上，有你真好！（指导教师柳旭）
评语：学生写朋友的文章，大多都是写朋友和自己很要好，和自己志趣相投，或是遇到困难朋友施以援手，而这篇文章却是写在我洋洋自得时，朋友给我的忠告，一开始觉得朋友居然当着这么多人的面让我难堪，“心里满是埋怨”，所以并没有给朋友好脸色，回家把这事告诉妈妈，经过妈妈的一番劝解，才恍然大悟，才知道了朋友的提出的宝贵建议，帮助我进步，最后两人和好如初，并在考试中都取得优异成绩。小作者能够静心反思自己的不足，虚心听取别人中肯的建议，认识到诤友的不可或缺，也是难能可贵。从自己前后态度的对比中，也能看出小作者的成长。
有你真好
黎泽瑞复旦大学第二附属学校我的书桌下压着一张泛黄的小纸条，上面工工整整地书写着六个刚劲有力的字：认真、认真、认真。这张小纸条有一定年份了，它从小学一年级就一直陪伴着我。“认真”两字只有短短的十四笔画，但它给我带来的感触可远不止这些。从小我的字就写得不好，无论是汉字、英文字母、还是阿拉伯数字，我都写得东倒西歪。每次写作业，爸爸都要反复叮嘱我认真书写。“认真”这两个字已经在我耳边回响起了无数遍，耳朵都快听起茧了。为了提醒我，爸爸亲自手写了这六个字，压在书桌下。爸爸是数学老师，天天教导我做事要认真，不能有一丝马虎。每天早上，无论时间多么紧张，他都会把被子叠得整整齐齐，像豆腐块似的。爸爸对我说：“叠被子可以培养人做事严谨认真的好习惯”。我不以为然：“这又怎么样，谁不能做到？你还浪费时间、浪费生命呢！把时间都花在做无用、无意义的事情上。”我的数字写得很难看，常常把1写成4，把5写成6，有时连自己都分不清。有一次数学作业，我轻而易举地就做完了。爸爸检查作业时，发现我有几道题前后数字抄错、看错、写错。他大发雷霆，说：后，他罚我把0至9，A至Z各写50遍。我回答：“没关系，我考试的时候肯定会注意这些的，肯定会认真的，真够烦的。”在爸爸的严刑逼迫下，可是我还是得无奈地各抄写了50遍，但显然写得更认真些。后来的一次数学期中考试，题目不难，我拿起笔刷刷地做了起来。“认真书写每一个数字”这话早已被我抛到九霄云外去了。满以为这次会考得很好，可当试卷发下来时我就傻眼了。又是以前常犯的低级错误，白白丢掉二十多分。我惭愧地低下了头，慢慢地明白认真二字的真正含义。认真能让我们静下心来、一丝不苟地做事；认真能让我们克服急躁、马虎的坏习惯；认真能让我们做事一步到位，更加有效。从此以后，我不仅认真写好一笔一划，而且认真做事，将认真二字牢记心头。爸爸写的这张小纸条已经陪伴我成长五年多了。每当我学习、做事的时候，我都会想到这张纸条，想到认真二字，想到爸爸的叮咛与关爱。爸爸，成长路上有您真好！
评语：这篇作文主要写了感谢爸爸教会我认真，爸爸反复叮嘱我要认真，并且亲自手写了这六个字，压在书桌下。而且不仅仅是写字、学习要认真，生活中的小事，如叠被子也要认真，让我克服了急躁、马虎的换习惯。文中围绕“认真”写了几件事情，有详有略，重点突出，给人留下了深刻的印象。
（指导教师柳旭）
作者简介：柳旭女，复旦大学第二附属中学语文教师，中学一级，华东师大文学学士，华东师大教育学硕士，语文湿地栖居者。