【湿地淮语】 以高以奇出青山 ——语文字词教学艺术化之境

以高以奇出青山
——语文字词教学艺术化之境
文/苏燕
一个学生所掌握的词汇量决定着他的阅读和写作水平，要想让学生的语文水平攀上“九层之台”，字词教学便是一个“垒土”夯实根基的过程。字词教学在培养学生语感、理解能力、感悟能力、写作能力方面都起着至关重要的作用。字词积累是练就学生阅读写作基本功的关键。但在初中语文实际教学过程中，许多老师往往对字词教学不够重视，把生字词教学边缘化，甚至生字词教学环节被忽略，只让学生通过预习完成。还有部分老师虽然重视了生字词教学，但机械呆板地让学生死记硬背，记不住就抄写一遍又一遍，显得枯燥无味，教学效率低下。
新课标规定初中阶段七至九年级要掌握3500个生字词，会写3000个。为圆满完成这一生字词教学任务，我们必须探寻有效的生字词教学方式，激发学生学习生字词的兴趣，提高学生识记、掌握生字词的效率。我在实际教学经验中，总结出了自己的一套独特的艺术化的方法，以全新视角进行艺术化教学，让学生在喜闻乐见的形式中掌握课标规定的生字。
下面我就如何使生字词教学艺术化的问题谈谈自己的做法。
一、生字词教学的语言艺术化，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，为激发学生识记生字词的兴趣，我在生字词教学中设计了许多独特的艺术化的教学语言。
1、消灭假想敌。
布置预习新课时，在首遍阅读的过程中让学生不看生字词列表，先把自己不认识的陌生字词划出来。告诉学生这些都是你不认识的生字词，把他们想象成你的敌人，也就是你的假想敌，想方设法消灭他们。语言的趣味性激发了学生兴趣，后来一到生字词预习，学生都兴味盎然地说：“消灭假想敌”。
2、播音切切切。
每天检查预习时，让学生先按分定的两个对抗小组，每组指名一位组员做字词播音员，对生字词进行正音校读。要求：读得像播音员那样字正腔圆，小组内互相“切”磋商讨好读音，“切”记要读准字音，否则，读错一个，播音员将被对抗方小组指名“切换”。切换后两组继续比，切换一次就要被扣5分，影响本组得分,若输了对抗赛，就会失去“优秀播音组”小锦旗。以这种语言游戏的艺术性提高学生准确认读生字词的积极性。
3、默写大比拼。
在检查学生预习时，如果我们直接说：“下面我来检查生字词的预习情况！”久而久之的单调重复，会让学生觉得乏味，缺乏学习动能。我往往会换一种说法，把这一环节称为“默写大比拼”。老师不读，学生自己默写，默完生字词列表中词语且完全正确者可得100分，能另外附加默写本文其他难点字词的一个加5分，每天的得分最高者称为“比拼超级大赢家”，给予表扬奖励。学生常常争先恐后上黑板默写。语言营造的挑战氛围辐射给他们正能量，让他们乐于按照老师教授的方法去预习并识记。
４、错别字大扫荡。
人有记忆也有遗忘，每周让学生复习巩固一次当周所学生字词。我把这个活动取名为“错别字大扫荡”，让学生在不复习的情况下，利用课余时间把学过的生字词互相报读听写，扫荡出来的都是要重点对付的敌人，要彻底消灭。期中、期末老师带领学生一起扫荡，揪出大多数同学的共同敌人来消灭。如，学生老把“州”与“洲”、“郎”与“朗”混写错。这是老师可集体点拨：位居陆地内的“州”，往往不带三点水，如苏州、杭州等；临水的“洲”，常加三点水，如“肠断白蘋洲”，“在河之洲”等。
５、加群找部落。
每学期学的生字词，让学生按同音、近义、反义、形似等不同性质归类，把这种归类美其名曰“加××群“。有些群有相似性，如褒义词群、贬义词群，我们可以合二为一，变成一个情感色彩部落。可以利用积累逐渐壮大部落力量，期末评选学生建立的十强部落。利用学生熟悉的网络活动语言来让学生自主完成词语归类，语言富有吸引力，学生便热情高涨。归类的过程也是学生认知、理解和领会的过程，音、形、义、性的辨识中学生便彻底征服该掌握的生字词，并达到学以致用的目的。
二、生字词教学的形式艺术化，调动学生学习积极性
每个汉字都有来历，都有故事，都凝聚着智慧镶嵌着情怀。在七年级新生入学的九月，边教生字词边引导学生探索汉字的奥妙，从而获得识记、理解、使用汉字的诀窍。
1、识得庐山真面目
告诉学生许多难点字，其实就是纸老虎，能迷惑、吓倒你的只是它的外形，只要你深入地观察它，识得它的真面目，就能迅速俘获它。这就需要向学生介绍指事、形声、象形、会意等造字方法，以生动有趣的方式给学生讲解，学生掌握了这些方法，很快就能掌握识记汉字、减少甚至杜绝错别字的技巧。如：《爱莲说》中的“不可亵玩焉”的“亵”看起来很难写，但你如果观察思考就会发现：它其实就是个会意字，衣被手撕开，意为“亲近而不庄重”。学生瞬间便能记住。再如：学生容易把“赢得生前身后名”的“嬴”与“赢政”的“赢”混写错。我就告诉学生：“亡、口、月、贝、凡，为合体指事字”，与“亡、口、月、女、凡的”的“赢”形近，但指事表意关键看上中下结构下部三个独体字中间的“贝”与“女”，赢了就能获得宝贝做奖品，所以中间用“贝”。嬴只是一个姓，可能是母系氏族社会姓氏的沿用，所以中间放“女”。识得生字词的庐山真面目后，学生学起来事半功倍。我曾做过试验，让学生两分钟之内强记住八年级上册《生物入侵者》一文中4个生词，6个成语，它们是本册书中词语相对较难的部分。两分钟后检验，90％的同学都能默写全对。无数次的实践证明，只有巧妙的方法可以铸就高效率。
2、俱怀逸兴壮思飞
如果没有对语文的热爱，死记硬背学语文会变成一种难以承受的痛苦。我们必须在生字词教学中采取艺术化的手法，让学生感受到他所接触的每一个汉字都有生命、有情感、有诗意、有温度，让他们把生字词学习当成一种享受。我们要多运用自己的教学智慧，以“俱怀逸兴壮思飞”的奇思妙想去设计自己的生字词教学，以变幻多姿的手法吸引学生，让学生感到生字词学习的快乐。如，中考前要复习常用成语，我就说：“老师这一周要分主题连续开成语‘party’，而且进行礼物大放送，谁邀来参加 ‘party’的成语最多，得到的礼物也最多。今天就先开一个学习主题‘party’！”学生会争先恐后从 “专心致志”、“聚精会神”等简单常用成语说起，到最后会想起“孜孜不倦、心无旁骛、精意覃思、目不窥园、锲而不舍、囊萤映雪、画荻教子、程门立雪……”等一连串难点成语来。到别人再无能想起的成语，最后一个说出了别人没想到的“笃志好学”的同学获得了我的礼物。这样的方式学生参与度极高。
想象力可以创造奇迹，我还让学生通过想象把要掌握的生字词编成顺口溜，或根据你探究出的他们的内在联系写一段话、一首小诗等形式来完成生字词教学目标。
3、百般红紫斗芳菲
在竞学中学生容易找到自己学习的兴奋点，这时各种感官处于高度活跃状态，此时的学习效率也极高。我在生字词教学中就采取各种让学生争比赶超的方式优化他们的学习状态。我经常在期末让各语文学习小组出生字词小语段测试卷互考，学生自己出卷，借出卷促进生字词的复习，既调动了学生复习的积极性，又提高了复习效果。我也经常举行词语接龙的游戏，让学生在愉快的嬉戏中潜移默化掌握词语。我还定期开展词语大放送活动，如“军事成语大放送”等，就是选定一个话题，各小组选派带表把要放送的成语展示在黑板上，展示最多组受奖、奖励的形式也多种多样。
通过设计灵活多变的让学生在争比赶超中学习生字词的活动，我每学期都能出色高效的完成生字词教学目标。欣慰地看着学生在活动中的表现，总想起“百般红紫斗芳菲”的春意盎然。教师多花费心血，对学生来说，却实现了高效学习。
运用我们的知识储备和智慧，心血诚聚，总能完美抵达我们要实现的各个教学目标，语文“垒土”夯实根基的生字词教学目标更能完美实现，从而让学生攀上语文水平的“九层之台”。作为一名语文教师，我们该把自己的教学当成一门艺术，而不是谋得生存的技术，这样我们语文教学的各个环节才会充满诗情画意。被一般语文教师认为有些枯燥无味的生字词教学，我们站在一个高点上去打磨，以新奇的艺术化教学手段呈现给学生，学生收获的是一座奇峰突起的青山。
苏燕，安徽凤台四中教师，中学语文高级教师，全国语文教科研先进教师，安徽省作家协会会员，安徽省网络作家协会会员。淮南市“最佳一节课评比”一等奖获得者，凤台县首批教学能手，凤台县第二届教坛新星，凤台县教研室兼职教研员。在各类报刊发表过文章一百多万字，参加过五项课题研究，有多篇论文在各级评比中获奖。
策划：“淮语”@语文湿地编辑部
编辑：魏萍 胡明坤 朱莉 李永梅 程蓉
美编：施敏
终审：张娟