称心常识网网友提问：
教差生是种怎样的体验？
优质回答：
我不是老师，当年考上985后假期回老家，叔叔让我辅导他女儿功课。当时这个小妹妹上四年级，在班里跟不上，倒数的那种。我辅导她做数学，这个经历对她和我来说都和噩梦一样。
当时发现四年级数学对她来说太难了，就找三年级课本讲，却发现三年级对她也太难了，不说应用题不理解，就加减法计算都不会，更别提乘除法了。然后我把多位数加减法降到二年级的两位数加减法，结果她也不会，进位借位都搞不懂。
我开始不耐烦，她开始一句话也不说。一节课一道题也算不出来，能看出来她在学校也很自卑。
差生之所以差，之所以短期助力不管用，是因为基础太差了，落下的越积累越多，知识出现了断层。
这也是为什么老师关注差生，想帮差生时，发现有心无力，这些孩子成了扶不上墙的。某个年级的老师，也不可能帮你从最初断层的地方去补，除非父母发现后，对孩子的知识体系，学习方法进行重建。也有孩子自己觉悟后，查漏补缺的，这样的太少了。过程中也离不开大量的精神助力，鼓励和扶持孩子。
现在我有了自己的孩子，时常会想起那段经历，很后悔自己当初心浮气躁的缺乏耐心，小妹妹后来就一直垫底混到了中专毕业去工作了，挺好一孩子，父母经商，从小没人管她，从入学起就不知道怎么学习，更别提什么学习习惯，学习方法了。
现在我家小孩，我开始对他从一年级开始培养，思维方式，培养学习习惯，在薄弱的地方提供帮助，希望前三年把“学习的地基”打牢。
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教差生很容易，基本没压力，和他们一起玩，以规则教育为主。
教尖子生压力的，一旦成绩下滑老师就如临大敌。
难的是教中间生，他们有提升空间，但一不留神就滑下去了。
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我大学期间，曾给一个初中女孩做过家教。
她是独生女，家境阔绰，爸爸是个什么官，妈妈也是体制内，家里装修的豪华程度，直接给我看傻眼。
我主要给她补数学，差点给我整抑郁。她就是你在讲的时候，她很认真的听，然后听不懂，你再讲，她还是认真听，还是听不懂。可是她长了一张聪明脸，读书之外的事她都门儿清，比如她会在她爸妈不在家的时候，求我停课，给我唱范晓萱的歌，给我做烧烤炸牛排，给我讲他暗恋的小男孩……
她不能独立完成作业，因为不会。你给她用各种方法讲很多遍，她也还是连个移项换符号也搞不清。但是她父母对她对我都寄予厚望，希望我这个一对一老师能改变她数学个位数的现状，所以除了给我课时费，还给我很多额外的福利，后来直接就给我吓跑了，因为我觉得得人家那么多好处却没能力给人家回报，实在惭愧[害羞]
一学期后我就换了一家，没再教她。不过听说她后来过得不错，开了个美容会所，嫁了个有钱老公，日子可比我滋润多了[呲牙][呲牙][呲牙]
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我大学当过家教，教过不少差生，谈谈我的体验。
教的第一个差生，我的亲外甥
我和大姐隔了七八岁，在我上大学暑假时，我大姐让我辅导我外甥。当时他上初中，成绩中下游，我姐实在没办法，让我辅导一下，我非常乐意接受这个挑战。
经过我苦口婆心耐心指导，我教了我外甥将近一个月，实在没辙。第一，我外甥好像对学习没任何兴趣，没有任何自觉性和动力。他早上中午睡觉从来醒不来，我叫五六次才有动静。
然后就是正常辅导他数学，他数学就能考40多分。我从第一单元开始，一节课一节课辅导，我亲自一道题一道题讲，刚开始他好像懂了。但是，一到下午让他自己做题，十道题就会三四道，我感觉老天爷来了也不行。
第一，可能他从小都没有养成自觉学习的好习惯，第二，他自己没有任何学习动力，学习好像交差一样，第三，他好像缺乏数学细胞，我姐就是这样，小时候数学不及格，有可能有一部分遗传原因，这就是我对差生外甥的感受。
一对一家教带的差生
这个差生吃的胖胖的，生活条件不错。他的英文非常差劲，刚上的初一。这个学生也很离谱，他的英语作业算是胡写的，没有一道题是对的！我真是头疼，让我辅导他。
没办法，我让他从背单词开始，然后一道题一道题给他辅导，可以说是保姆式指导。因为，他对英语没任何兴趣，特别喜欢玩手机游戏，还和我讨论游戏。我觉得这孩子也是，重点都在游戏上，对学习非常敷衍了事。
第三个差生，可怜的留守儿童
我上研究生时在小餐桌干过辅导老师，就是那种晚托。一个二年级的差生非常淘气，课本都是烂的，和其他小朋友在一起，一直捣乱，一道题也不写。
后来，我才知道他爸爸离婚了，这孩子跟着爷爷奶奶生活，爸爸外出打工，他很可怜。可能小孩子缺乏亲人的关爱，毕竟爷爷奶奶也管不好孩子。我感觉他已经没救了，这样的家庭完全毁了他，别说学习了，连母爱都缺失了！
总结
差生我觉得可能有三种原因造成。第一，从小娇生惯养，没有培养出自律的学习习惯，重心在吃喝玩乐打游戏上，不思进取，不知道学习的重要性；第二，家庭不好，留守儿童，爷爷奶奶带着，而且管理方法不到位；第三，智商不太高，或则缺乏某个学科的理解能力，比如数学，物理，不是孩子不努力，是有些孩子就是没能力学好！
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我在初二就被分到过垃圾班。打架混社会的、偷鸡玩蛇的，怀孕的……班主任换成体育老师(社会上的混混基本上都曾是他带过的学生，而且，他打人特狠)。一句话，就是没有几个喜欢搞学习的，上课除了睡觉的，就是玩的。
唯独平面几何老师除外！
你得承认：这世界上真的有一种人，能把枯燥复杂的事讲得简单明了。结果我们这个垃圾班出现了一个怪现象。全班上几何课都聚精汇神地听他讲课或吹牛，并且平均成绩接近快班。关键是这门课很少有人抢我卷子抄→我认为这是学生的自信。他在这一门课，给我们一群垃圾建立了自信。好老师啊！班上闹事，只有斑主任和他到场能震得住，前者是畏，后者是敬！
教与学是对立统一的，相互影响。吸引/激发学生的兴趣，是天底下最难的事。
如果学生没兴趣，很容易失去自信，直至讨厌这门课或厌恶上学。这个与老师的教水平关系不大，因为问题出在学上；这个与老师教的魅力上又有关系，我说不清楚。与技巧有关又关系不大。
