老师和家长到底应该是什么关系？袁老师批作文的事件，希望别让家校矛盾更激化

好些朋友问，你怎么不写袁老师改作文的事？
先简单讲前因后果。
一个早上穿着新裙子高高兴兴出门的小学生，在学校跳楼死了。父母交涉很久才看到监控视频，孩子在阳台上很久，才掉下去。
然后越来越多信息被挖出来，当天语文老师把她作文批得一塌糊涂，老师在作文纸上写了大大的“正能量”！
语文老师以前打过她耳光，语文老师办暑假班，他们家没有报名，可能是老师针对她的原因之一。
学校不让家长见袁老师，说要保护老师情绪。
就在女孩过世的当天，在班级家长群，有其他家长牵头说，袁老师没有错，给袁老师点赞。然后有38个家长跟着，举出大拇指图标点赞。之后才终于有人说良心话：你们这样考虑过去世女孩家长的心情吗？
再然后，人们发现小女孩作文有可能是网上抄的。
再再然后，有这位袁老师以前教过的学生站出来，一一揭发，说她当年就开口问家长要利益，凭情绪起伏随意羞辱学生，不止耳光还有各种打法。
这件事现在发展到这一步，教育局介入调查，等后续。
没有写这话题，
因为教育这个话题，谈不完。
如果说火箭飞天，没几个人会跟专家叫板
——真不懂啊。
教育就不一样，没办过学还没上过学吗？
现在随便抓一个人，就能以全局视角来批评：中国教育怎么怎么样……
可以想象，对教师行为或语言暴力的批评，一定是排山倒海，夹带着各自回忆中的伤痕，不抓打人的老师不罢休的架势。
说这话政治正确，情绪激昂，排毒养颜。
然后呢？
中国就只这一位恶师吗？
学校则认为这是业务能力很强的好老师。
跟社会情绪认知完全相反，可以想象会有很多老师，还觉得唇亡齿寒。
一次次类似的案例发生，以后怎么能减少？
话越狠，说明越没招。
全员骂教育这几年，跳楼的孩子却也越来越多。
只有痛心，够吗？
镜子的另一面，许多教育改革措施，落下去，都是落在这些一线教师头上。要素质教育又要看分数，不许学业压力大但要有成绩，恶霸学生家长不能开除，教育公平要求名师轮岗。压力之下，一线教师也是越来越玻璃心，感到付出巨大，却没人理解，一不小心还会被投诉惹麻烦。
我一个朋友的公号发了钟美美，后台被老师们的留言淹没了，我们说真的没想到现在老师们的心理如此脆弱，用词如此刁钻。
这半年，全中国人都心情不好。
家校矛盾在这几个事件里，被推到了一个极限。
老师和家长，到底是什么关系
我们有很多话题，可以就此展开，篇幅别太长，今天只说一点：我们的家长，跟老师，到底是什么关系？
女儿三岁不到，在北京上过一个幼儿园，名字叫“崇文三幼”，当时开家长会，园长（抱歉忘记人家名字了）跟我们说：
“我们办教育，搞的是共性教育；你们家长在家，要有个性教育，作为幼儿园教育的补充。不用都跟着幼儿园的教学走，也要接受共性不可能像个性那样鲜明。”
遇到一个好老师是运气多么好，这句话对我醍醐灌顶，此后十年都不过时。
小学阶段的义务教育，是政府为公民提供的教育服务。社会有社会的基本标准。
而家庭教育，是家庭延续生命，追求生命质量的责任。
在教育理论里，还有两项，社会教育和自我教育。
学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育，加起来才是完整的教育。
越界
动辄要求家长表态，要求家长必须跟上教师的节奏去给孩子辅导功课，甚至颐指气使地要求家长也要反省，要配合老师一起批评学生。在我看来，就是教师边界不清。
学校教育经由教师进行工作，家长不是你的助理，更不是你的金主，也没有义务要哄你开心。
我们以前，把高考当作唯一出路，加上中华民族传统上尊敬有知识的人，给了老师某种错觉，认为家长必须配合他们。
“我都是为你孩子的学业好，我自己也很苦，严格是为了出成绩。”
就绑架家长们必须天天报到，举手点赞，甚至交出自己的孩子让老师羞辱了，还帮老师一起责怪孩子。
还有一种情况，家庭和学校的目标是一致的，这种家长就会特别配合老师。属于心甘情愿给老师无脑捧场，以求步调一致甚至得到老师更多的青睐。
回到那四种教育，那么家庭教育呢？是不是被淹没在学校的鼓点中了？
另一种越界
读了几本教育理论，结合伤痕记忆，就要去指点臧否学校教育，在我看来，也是一种越界。
而“学校就应该惯着我们家孩子”，“孩子再无法无天学校都应该包容”，这种类别的家长，并不是五百年前皇帝穿越来的，只是生活中只需要面对司机、保姆、手下，忘了教师受雇于国家，学校不是消费场所，并不是他个人独占的资源。
闹校这件事，应该像医闹一样，提高到可以请警察的重视程度。到公立学校闹事，性质上说，几乎是破坏公共秩序了。
比越界更多的，更隐蔽的，则是缺失。
老师以前打过孩子耳光，家长知道吗？
同学之间关系如何，家长关心过吗？
教育专家说的那种“个性教育”家里有吗？
有多少新闻里提到在学校出事的孩子，父母都是“完全不知道为什么，一直都好好的。”
“他打游戏，我批评他，他就跳楼了，现在的孩子真说不得。”
这样的故事里，能相信长期以来，家长就除了批评这一句，就什么也没干过吗？
我们中国人的传统里，认为孩子是属于家长的，孩子寻死，家长最痛心。
所以我们对家长表现出的无辜，懵懂，只能全吞下来接受，我们怎么好意思去指责一个房子烧掉的人没用防火材料。
然而，看看还有那么多活生生的，在家庭中得不到了解的孩子，从预防角度，必须去问一问家长：
你孩子在学校开心与否，你知道吗？
教师如果有过分暴戾的倾向，你会给孩子疏导吗？你会跟学校交涉吗？
你会去找别的家长交流互证吗？
咱嘁嘁喳喳
女生班
的班主任
鲁迅说过
救救孩子！
打架的巨婴们，还能握手吗？
人和人之间最文明的关系是平等。
老师和家长之间的关系理应是合作。
不是家长去帮老师完成教学计划，
也不是老师帮家长看孩子！
不是金主和消费者，不是领导和下属，
不是干了活要耍赖的苦力
和战战兢兢的货主。
老师别觉得自己是学生的救世主，把学生当作未来将要为社会做贡献的栋梁看待，别把他们当作你情绪的沙包，更别把他们当作制造分数的蚂蚁。
老师不要认为家长必须拍你马屁，你如有专业态度，足够他们尊敬你。
家长别觉得老师都是唯利是图会给孩子穿小鞋的混蛋，一边刻意奉迎一边暗自委屈。
也别觉得老师啥都不懂就是给你伺候孩子的。
很遗憾，现实中很多家校关系还远没有到达合作的程度。
人为什么互相指责呢，是出于自我保护。
如果我承认有错，对方会不会讹上我？
不合作，就一定是角力，最后变成谁牛逼，听谁的。无赖家长和强势学校，拳击台上交流，劣币驱逐良币，欺负好人。
不如一起来研究，到底是什么力量，什么系统，
让学校和家庭能变成角力的关系？
在学校和家庭以外
教育的第三种途径，社会教育，也许是跟我们每个人都有关的。
社会在家校的紧张关系中，是起到什么样的作用？
社会提供的文化氛围、心理支持、情绪疏导，能不能让未成年人头顶看得到星空？
如果许多家长认为把孩子丢给学校就够了，社会层面怎么给补充分数以外的可能性？
我们每一个人走在街上，是陌生孩子的好榜样吗？
最后想说，自我教育，虽然对稚嫩的孩子来说，这要求太高了，但是青春期以后，能上网能阅读的大孩子：
你们永远有机会，比上一代更强，永远有机会摆脱你现在的困境。
之前写过一篇讨论孩子自杀的，后台收到一个女孩子的私信，说了很多语无伦次的抱怨。
心疼，多无助才会跟陌生人谈心呢。
可是，能跟陌生人谈心，就是生命顽强的力量。
我当时给她回复，说：
要相信我，几年以后，只要你能自立，你现在讨厌的人，都可以永远不见！
你可以有选择权，选择原谅他们，或不原谅。
但首先你要生长，要一天比一天能力强，草这么弱，都可以在砖头缝里长出来。
卑微也好，弱小也好，
只要在生长，就会比现在好。
嘁嘁喳喳女生班
是文化策划人郝燕女士的公号
这个名字来自鲁迅的一句随便说说的话：
“小妇人的嘁嘁喳喳，又何尝不可以消闲。”
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