称心常识网咏柳的三维目标？
《咏柳》三维目标:
一、知识与技能
1.学生要会认6个生字，学生要会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
二、过程与方法
通过图文并茂的方式结合信息技术将《咏柳》展现的活灵活现，通过声情并茂将诗意让学生更好的理解。
三、情感态度与价值观
通过授课让学生感受到大自然的魅力，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
延伸阅读
咏柳的表达方式？
不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。
诗人先是赞美柳树,然而目的不是柳树，是抒发对春天的热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句：＂碧玉妆成一树高＂写整体，写柳树翠绿晶莹的颜色美。
第二句：＂万条垂下绿丝绦＂写柳枝的，写婀娜柳枝的轻柔美。
第三句：＂不知细叶谁裁出＂写柳叶，写柳叶细巧的形态美。
三句诗分别写柳树的颜色（碧玉）、（柳枝）轻柔（像丝绦）、细巧（形容柳叶），出神入化。第三句＂不知细叶谁裁出＂设问，第四句＂二月春风似剪刀＂自答。一问一答，由柳树引出
贺知章的咏柳中用了什么修辞手法？
贺知章在《咏柳》中用了拟人丶设问和比喻三种种修辞方法。
1,比喻，碧玉妆成一树高。(柳树象是用碧玉妆饰成的)
万条垂下绿丝绦。(这千万条低垂的柳枝，就象挂着丝绦。)
二月春风似剪刀。(这二月的春就象一把剪刀一样裁剪出这玲珑剔透的柳叶)
2,拟人，设问，不知细叶谁裁出。〈这句设问，把春风人格化，是谁巧手截出这美丽柳叶)
诗人通过生动形象的比喻以及独具匠心的拟人、设问的表现手法，层层递进地描写了色彩翠绿悦人，姿态娉婷，柳枝披垂柔若荑草，叶片精致小巧的柳树形象。层次分明，手法独特，清新美妙。
咏柳运用了哪些修辞手法？
《咏柳》运用了比喻、拟人和设问的修辞手法。
诗中“碧玉妆成一树高”、“万条垂下绿丝绦”、“二月春风似剪刀”这些句子运用了比喻的修辞手法，分别将柳树比作“碧玉”，将柳条比作“绿丝绦”，将春风比作“剪刀”。“不知细叶谁裁出”一句用了拟人的修辞手法，将春风拟人化，表现出大自然的巧夺天工。
原文：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
亿童幼儿园诗歌柳树教案教师评价？
1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。
2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。
3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。
4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
