称心常识网英语发音规则总结？
主要有以下几点：
1. 元音发音：英语元音有八种，分别是/?/、/e/、/?/、/?/、/?/、/?/、/?/和/?/；
2. 辅音发音：英语辅音有24种，分别是/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/θ/、/e/、/s/、/z/、/?/、/?/、/h/、/m/、/n/、/?/、/l/、/r/、/w/、/j/和/?/；
3. 重读规则：英语单词的重读规则是，一般情况下，单词的第一个音节会被重读；
4. 音节规则：英语单词的音节规则是，一般情况下，单词的每个音节都会有一个元音和一个或多个辅音组成。
延伸阅读
英语读音规则，音节划分？
英语音节以及划分规则 音节：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。
如：take拿，ta/ble桌子，po/ta/to马铃薯，po/pu/la/tion人口，con/gra/tu/la/tion祝贺，Te/le/co/mmu/ni/ca/tion电讯。 划分音节的方法： 元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。 两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed床，bet打赌，seat坐位，beat打，beau/ty美。
两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：stu/dent学生，la/bour劳动。
有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：le/tter信，win/ter冬天。 不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。如：fa/ther父亲，tea/cher教师
英语发音规则与技巧？
英语发音的规则和技巧包括以下几点：
音素的分类：英语的发音由不同的音素组成，比如元音（a, e, i, o, u）和辅音（p, b, t, d, k, g）。
音素的发音：在说英语时，需要使用不同的唇形、舌形、喉形和气流，以发出不同的音素。
音素的连读：英语词语中有一些音素是不能单独发音的，这些音素必须连在一起说出。
音素的重音：在说英语时，必须选择一个音素作为重音，并加以强调。
音素的节奏：在说英语时，要注意音素的节奏，保持语言的流畅。
口语和书面语的差别：口语和书面语在语音和语法方面有很大的差别，因此，要根据说话的场合选择合适的发音方式。
要练习英语发音，可以通过阅读英语文章，看英语电影，和以英语为母语的人练习对话等方式。最重要的是，要保持耐心，并不断努力练习。
英语中的连读与弱读的规则？
弱读三大原则
一,弱读成/?/音：这是最重要的原则，大部分的元音弱读都可以弱读成/?/音。
二,省略：基本上所有h开头的单词在句子中弱读时都可以把h发音省略;省略元音/f/
三，长元音变短元音：如/i:/ ->/i/，/u:/ -> /u/
说完了理论，最重要的就是实际使用了。下面是一些常用单词在句子中的弱读形式。
A. me we she
这类原来是长元音结尾的，弱读都变成短元音
me /mi?/ ->/mi/，we /wi?/ ->/wi/，she/?i?/ ->/?i/
B.冠词
1.a
这个单词弱读时，基本是感觉嘴间一阵风一带而过的感觉。举例：a /?/ Have a nice day
2.an
这个单词，一般老师教的是重读形式，为/?n/。但它在句子中的实际发音是/?n/。举例：an apple a day ; He is an interesting person.
3.the
这个单词在辅音前，发音为/e?/ ，举例：the letter; 在元音前，发音为/ei/，举例：in the end
C.代词
1.he his him:
这些单词在句首一般保留h发音，但是在句中一般省略h音，将其弱读成/i/ /iz/ /im/。
He /hi/ likes the film. His /hiz/ face is red. Did he /i/ come? I like him /im/.
2.her: 在辅音前，发音为/?/ Let her go; 在元音前，发音为/?r/ Send her away.
3.us:/?s/ 弱读成 /?s/，举例：please help us.
4.your: 重读为/j??/；在辅音前，弱读为/j?/，举例：do your best; 在元音前，弱读为/j?r/ ，举例：on your own
5.them:重读为/eem/，弱读为/e?m/，举例：I spoke to them.
D.助动词，系动词
1.be:/bi/ Be careful;
2.am:/?m/;
3.are:辅音前，弱读为/?/ You are late;元音前，弱读为/?r/ we are eager to learn；
4.were:辅音前，弱读为/w?/;元音前，弱读为/w?r/；
5.is:/z/ He is here.
6.was:/w?z/
7.do:辅音前，弱读为/d?/ where do they live; 元音前，弱读为/du/ How do you do;
8.does:/dAz/ -> /d?z/;
9.have: /h?v/ I have met him before; /?v/ The visitors have arrived.
10.has:/h?z/She has comes;/?z/ The place has changed.
11.had: /?d/ He said his son had gone aboard.
12.can:/k?n/ Can you help me?
13.could:/k?d/ ->/k?d/
14.must:很多人一般只会说/m?st/，语气很重，有种命令和强迫的感觉，但是/m?st/就会弱很多。举例：we must /m?s/ be careful. You must /m?st/ eat it.
15.would:/w?d/ ->/w?d/ Would you help me?
16.been:/bi:n/ -> /bin/
17.and:是使用最多的，也是最容易出错的。大多时候，and都不发/?nd/，而是变成：/?n/ rain and snow;/n/ bed and breakfast;/?nd/ snow and ice
18.as:/?z/ -> /?z/, as soon as possible
19.at:/?t/ -> /?t/ She is at home.
20.but:/b?t/ nothing but truth
21.for:/f?:(r)/ ->/f?/ Thanks for coming.
22.from:/fr?m/ -> /fr?m/ I’m from China.
23.than:/e?n/ ->/e?n/ better than before
24.of:/?v/ ->/?v/ a cup of coffee
25.to: 辅音前，弱读为/t?/ I go to bed at ten; 元音前，弱读为/tu/ He has gone to America.
26.that:/e?t/ ->/e?t/ They said that they would come.
27.some:/s?m/ -> /s(?)m/ It will take some time.
28.there:/ee?/->/e?/ There are some questions to be answered
英语发音规则十大规律？
规律一：一个说英语不超过十个小时的中国人，根本就没有什么顽固的英语口音。 对于不自信的同学我们应该这样来理解，我们虽然学外语十几年了，读的却不多，真正到说就更少的可怜了，所以即使有错误习惯，或是发音的口音都不是什么大问题，况且对于一个说英语不超过十个小时的中国人来说，我们根本就不具备什么英语口音。
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规律二：发音的模仿是从精听模仿开始的 所谓精听是体现在反复多遍的听，同时亦是反复多遍的听一个句子。其实我们的母语学习就能很清楚的反映出这个规律。任何一个土生土长的中国人或是美国人，他们的地道的发音，第一句话“爸爸，妈妈”又何尝不是反复的听了上千遍，又模仿了上千遍才变得这样地道的呢？
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规律三：等听到对声音有了印象了再开始模仿
在学习绘画的时候，我们会被要求要仔细观察物体的轮廓，明暗，及色彩细致入微的每一处变化，如此才可以在画纸上表现得更出色。 一个观察不仔细的人是画不出出神入化的作品的。对声音的印象越深刻，也就越能更好的让自己开口模仿。
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规律四：模仿是从听开始的，听正确的发音还有听自己的发音 同学们知道在模仿发音的时候要多听，但是许多同学们还只是多听，很少开口去读自己所听到的东西，更很少去细心比较两者之间的不同，这就好比学习舞蹈一样，在仔细观看教练跳的同时，我们更要仔细的观察自己跳舞的动作，再作出比较。
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规律五真正决定你发音好坏的不仅仅是你的嘴型，舌位，而是你的脑海中对正确发音的印象深刻与否同学们一提到发音的学习，就会很快联想到嘴型，舌位，口腔图。可是大多数在学校或是班里发音很好的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而并不都是很熟悉这些所谓的嘴型，舌位的解释，更有很多外国人，也根本讲不清楚他们的嘴型与舌位如何，如何，显然提高发音的练习重在体会，而体会的养成在于一开始你听的多吗？对英语的声音你听到了很熟悉吗？
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规律六：帮你真正纠正自己发音的永远是你自己 经常有同学找到老师要求老师帮助纠正发音，老师读过之后，同学会似懂非懂的点点头，当时好像是懂了，在老师的指导下发声，有时会有一两次发音对了，但是回去之后，发现感觉又回到了开始，其实靠听老师读几次是远远不够的，我们要反复的多听，复读机应该是我们练习发音最好的老师，磁带的发音会更加地道，而且没有有些外籍老师的口音，当然最重要的是他永远都会非常热心，不知疲倦的重复的念给你听。
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规律七：改变发音的过程是是一个不断调整的过程，更是养成良好的发声习惯的过程
对于发音比较流利的有两种。其一是发音好坏并不重要，只要能说出口，大概能表达的意思也就可以了。这种说法不能认可。因为发音的好坏直接关系到听力及运用语言的自信。 其二是发音好了才可以练习开口表达，一味的只注重发音，对发音永远吹毛求疵，要知道发音是一种习惯，纠正发音的过程实际上是养成一种良好的发音习惯的过程，习惯的养成并非是一时一日，在养成了正确的发音习惯之后，应做到坚持每天去模仿，去运用，在不断模仿练习和运用的实践中不断提高发音的水平。我们的自己的小孩有哪一个是发音练习好了，才开口说话的呢？我们不都是在边模仿发音的同时开口学会说话的吗？
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规律八：发音的练习模仿和表达能力的提高是同步进行的 有些同学们会把发音的练习提高看成是独立甚至是非常孤立的，其实一个只会把英文读得很好听的人，就好像一个只会在岸上挥舞着双臂说自己水性很好的人一样，没有一点实际的意义，语音的提高与练习就应该和阅读，听力，词汇，写作一样，不能被孤立开，是应该和语言能力中的听说一样，在边模仿边练习中同步的提高的。
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规律九：正确发音习惯的养成，在很大程度上取决于你运用的多少 任何在运用语言的时候所犯的错误，会是发音提高的一个重要的阶段。就比如搏击手的技能除了在练习时的体会之外，只有在不断搏击体验中完善和提高。
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规律十：语调的生动取决于我们英语表达的熟练程度和表达时的语境与心情 同学们过去曾花了很多时间在语调的模仿以及学习句子的句中疑问动词来训练自己的语调，而真正的有效的语调练习是要建立在能熟练的运用语言这门工具基础之上的，试想想，一个连站都站不稳，一个跚跚学步的人去学习如何走得有气质和风姿绰越，显然是无俚头的。
英语单词读音规则？
1． 字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音。
2． 字母c在字母e, y, i前读做/s/ (cent, city, cycle), 其他字母前读做/k/(cut, cap, cop)。
3． 字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym), 其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。
4． 元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u), 有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…rather than report)。
5． 字母i和y经常读做/i/(big, gym), 但是也可读做/a?/(silent, my, type)。
6． 一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。
7． 有五种情况末尾的字母e不发音.(如me, she, 和 he的短单词末尾的字母e读做e, 较长的单词末尾的e不发音) 尾字母e不发音应该被认为是”having a job” (承担一项工作)
7.1 bake gene time / type code cute 使他前面的元音字母发字母音。
7.2 love give blue true 使我们不要以一个v和一个u结束一个单词。
7.3 chance bodice charge allege 使g和c读软音/j/和/s/。
7.4 little castle bottle dabble fiddle 避免一个音节没有一个元音字母。
7.5 are nurse raise bye ewe owe cause 这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e; Sanseri女士叫做老工作尾字母e, 并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母e。
7.5.1 使一个不是复数形式的单词不要以s结尾(dense而不是dens, purse不是purs, false 不是 fals)。
7.5.2 加长短的主意词(main-idea), 如awe, ewe, rye
7.5.3 区分同音异形词的含义. 如or/ore for/fore
7.5.4 中英语和外来语中(那里的尾字母e是要发音的)留下来的, 现在不发音. 如treatise giraffe
8.有五种字母组合发/er/的音/, 记住下面的句子：Her nurse first works early. 这个句子是按英语用法中的降序排列的。另外,or在w后业可以发/er/的音. 还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音.如dollar, doctor.
9. 1-1-1规则: 单音节单词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化.(如hop—hopped). 但是词尾是x除外, 因为它由两个音/ks/
10. 2-1-1规则: 双音节词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(begin— begin + ning). 第二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(enter, profit, budget)
11. 去e规则, 以不发音的e结尾的单词在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e.(come—-coming)
12. 是ie还是ei? 一般情况下, 应该是ie, 但是1) c之后用ei; 2)发字母a的音时, 用ei(neighbor, weigh, vein). 还有下面的例外情形Neither foreign sovereign seized counterfeit forfeited leisure. Plus: either weird protein heifer:
13. 音素sh用在一个基本词的开头或是结尾(she, dish), 还用在一个音节的结尾(finish), 但绝对不会在后一个音节的开头, 除非是以ship结尾(worship, friendship)
14. 音素si, ti, ci最常用在一个基本词的第二及以后的开头, 发音/sh/. 常常可以通过考察词根和根词来确定发/sh/时用什么样的音素.比如：
infect to infectious / collect to collection / potent to potential
music to musician / space to spacious / finance to financial
soci (companion) to social / ancien (old) to ancient
cruc (cross) to crucial / speci (kind) to special
15. 音素si在前一个音节以s结尾时(session)发/sh/, 一个基本词经过词尾变化后只有一个s(tense—tension), 其中的音素si发/sh/.
discuss to discussion / compress to compression / admis to admission
16. 音素si可以发/zh/, 如vision, division, occasion, explosion。
17. 只有一个元音的单音节词,常常双写词尾的l, s, f. 比如will, off, miss. 有时双音节词也用到这条规则, 如recess
18. 词尾为长音a时, 常用ay在词尾而不是a. (bay, day, decay)
19. 元音i和o后面有两个辅音时,常发长音. (find, old)
20. s从不在x后, 音素x包含一个/s/音, /ks/
21. 去L规则1: all单独出现有两个l, 但在前缀中只有一个l.(almost, also, although)
22. 去L规则2: till和full单独出现有两个l, 作后缀只有一个l. (until, plentiful)
23. 音素dge只用在单元音后面,而且这个元音发短音(badge, edge, bridge, lodge, budge)
24. Y变I规则: 进行词尾变化时, 词尾是一个辅音字母+y, 要变y为i. 下列两种情况驻外(1)加-ing, (2)变后会引起音节分裂。
city/cities beauty/beautiful play/player funny/funniest
multiply/multiplying rely/reliable cry/cried deny/denied
25. 音素ck只用在单元音后, 而且这个元音发短音(back, neck, lick, rock, duck)
26. 字母开头的z永远发/z/, 不会发/s/
27. 音素ed有三个音, 基本词以/t/和/d/音结尾, ed发/ed/(divide—divided, heat—heated); 基本词以浊辅音结尾的, ed发/d/( lived), 以清辅音结尾的发/t/(stopped)
28. 单词常常(always)在双辅音间分音节[但要注意不要把辅音字母组合分开(如ma the ma tic)], 重读音节的辅音才发音, 非重读音节的辅音不发音little。
