如何有效开展音乐游戏,让幼儿快乐成长 如何有效开展音乐游戏，让幼儿快乐成长

如何有效开展音乐游戏，让幼儿快乐成长？

1、环境造就一切

其实我们不能忽视孩子们对音乐的想象。通常一首优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种环境中，孩子们常常给我们惊喜，他们也运用自己的想象给这首音乐赋予了新的理解。不再局限与老师的掌控。正真做到了孩子为主体。这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。

2、因材施教

其实我们老师要常常给予孩子们的肯定，对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价。同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，大班孩子的自尊心更加强。因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如：一个游戏中不可能每一个孩子的接受能力都是那么的棒，他们存在个体差异，那么对于那部分接受能力强的孩子可以和那部分能力弱得孩子相互带动。

3、发挥幼儿自主创编，拒绝“填鸭式教学”

音乐游戏中，幼儿是主体，老师只是主导作用，老师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要及时表扬、鼓励。

4、在音乐游戏中每一位孩子都是主体

幼儿的想象创造无对错，例如，我和孩子们一起玩《大灰狼和猪宝宝》的音乐游戏，里面配了《三只小猪》中的一段插曲。这段曲子的内容是小猪们在花园悠闲的晒着太阳，后来被凶狠的狼先生给抓走了。音乐开始的旋律优美、舒缓，后来紧张、压抑，最后逐渐安静。欣赏后，我请幼儿凭自己的感觉理解音乐。结果，幼儿讲得五花八门。有的说是小白兔在花园里游戏，后来被大老虎发现了；有的说像白雪公主吃了毒苹果后被老巫婆被带走了。觉得音乐的前半部分是“倒霉熊”里熊大和熊二在晒太阳，后半部分是遇见了可恶的光头强等等。虽然孩子们都没讲出音乐本身的内容，但我还是充分肯定了幼儿的想象和创造，没有因此扼杀幼儿的想象力、创造力。

5、“过程”注重于“结果”

在大班音乐游戏创造活动中，幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。因为过程中能给对于有一定思想的大班幼儿带来无比的满足，他们喜欢自我探索的一个过程。如在开展音乐游戏《香草咪咪》的过程中，幼儿对节奏变化、音乐高低的变化、大花猫和小老鼠在各种相互扮相走路模仿的一个变化很感兴趣，而对结果大花猫是否发现小老鼠这个结果反而不那么感兴趣了。因此作为老师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏的创造过程，完美的结局哦！

在幼儿园大班音乐游戏的教学中，我们作为发现者，本着主线要新、思路要清楚，让幼儿自己学着去发现、归纳，把重点放在孩子对音乐的感受和表现上，对音乐本身的理解上。步步深入下去，逐步地形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造前提的学习中，让大班的孩子们都能在音乐游戏本身中得以收获。

延伸阅读

幼儿歌唱活动设计中应该注意哪些问题之如何组织幼儿歌唱活动？

歌唱是幼儿园艺术活动的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》中指出，

“艺术教育”的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和

体验”。要让孩子“喜欢”，首先得让孩子在歌唱活动感受到快乐，这样孩子才

会喜欢。在幼儿歌唱活动设计中应该注意以下几点：

一、尊重幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。新《纲要》指出：“尊

重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他

们创造的快乐”。在幼儿歌唱活动中，要真正做到“尊重”，首先教师应树立正

确、科学的教育观、儿童观。艺术本身就是一种创造性的活动，也许幼儿的歌声

不太优美，但这正需要我们去引导；又唱又跳乱七八糟，这正是他们艺术创造的

萌芽。我们应该学会欣赏幼儿特有的表现方式。

二、丰富歌唱形式，让歌唱成为一种游戏，歌唱的形式是多种多样的，总的

说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱

等。在教学中，应先让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、方法。等幼儿基本掌握后

，就可以玩“小指挥”的游戏了，由幼儿自由选择和设计歌唱的形式。为了让幼

儿更好地组织实施自己的设计计划，培养幼儿的组织领导能力，还应指导他们模

仿、学习各种演唱形式的指挥方法，孩子的能力得到了锻炼，自信心得到了满足

。

三、采用多种多样的活动方法，让孩子快乐地歌唱 幼儿的音乐活动类似于人

类的早期音乐活动，歌、舞、乐三位一体，以自娱为主，有很强的游戏倾向性。

如果让幼儿一味干巴巴地演唱，是很难让孩子长时间保持热情的。因此，在活动

设计时，教师应该注意活动方法的多样性，让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来

，以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来，可以请幼儿为歌曲

编创动作，或在游戏中歌唱，或用身体动作为歌曲伴奏。那些歌词具体形象、动

作性强或叙事风格的歌曲，都可以巧妙地引发幼儿的联想。从而为歌曲创编动作

，在即兴创编演唱过程中，幼儿体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信

心。

音乐游戏小手拍拍教案？

活动目标

　　1.巩固认识五官的名称和位置，乐意用小手指出来。

　　2. 认识五官的名称及位置。

　　3.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

　　重点：认识五官的名称和位置

　　难点：在音乐游戏快速的用手指出五官的位置

活动准备

　　《小手拍拍》的音乐、组织幼儿坐好准备学习

活动过程

　　1、活动导入：做“指五官”的游戏。

　　师：今天老师要来考一考小朋友的小手本领大不大，我们来玩一个“指五官”的游戏。老师问XX在哪里?小朋友就要很快地用小手指出来，还要说XX在这里，好吗?

　　2、教师示范歌曲。

　　音乐伴奏，教师唱歌曲《小手拍拍》，让幼儿初步感受歌曲内容。

　　3、幼儿学唱歌曲。

　　在老师的带领下，请幼儿跟着学一学《小手拍拍》，并反复几次，加深印象。

　　4、引导幼儿边唱边随歌曲做相应的动作。

　　在熟悉歌曲的基础上，请幼儿尝试边唱边做动作，巩固五官的名称和位置，并从中体验游戏的乐趣。

　　5、请个别幼儿上台表演《小手拍拍》。

教学反思

　　在音乐快乐活跃的节奏中游戏，能够充分的抓住幼儿的眼球，边玩边学习更加容易被幼儿接纳。(.来源屈.老师教案网)在一开始就表明呆会儿会请最棒的小朋友上台来给大家表演，那么在学的时候无疑又给了幼儿们一种心理动力，启发他们敢于表现自己的欲望，培养努力向上、竞争的意识。而且从这一环节中还可以让老师去了解每个幼儿们的个性特征、学习特点。这堂课师生互动贯穿全堂，但是在课后感觉缺乏了一定的延伸性，在游戏的基础上还应该适当的加入一些拓展训练。

幼儿园音乐游戏中怎样制定游戏规则？

幼儿认识事物更有目的、更有意识、更有兴趣，于是，丰富多彩的世界进入了他们的视野，聚集了他们的视线。色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的；七彩颜色给我们带来了更丰富的意义，更多的快乐；而别具名族特色的“七彩音乐”更能让幼儿心灵深处的七彩透出别样的美丽和快乐。

　　活动目标：

　　1．感受别有趣味的新疆音乐。

　　2．根据音乐的转换学会游戏方法。

　　3.。尝试在圈上进行表演和游戏。

　　活动准备：

　　1．学会简单的新疆舞的基本动作。

　　2．不用音乐已经玩过游戏后半部分。

　　活动过程：

　　一、复习舞蹈《掀起你的头盖来》

　　1．跟着音乐舞蹈一遍。

　　2．教师提要求 继续一遍。

　　二、圈上舞蹈

　　1．幼儿看图谱：了解圈的位置。

　　2．找一个位置在圈上站好。

　　3．在圈上学习跳舞。

　　当音乐中女生唱的时候女生起立跳，男生唱得时候男生起立跳舞。

　　三、复习“盖纱巾”的游戏。

　　1．回忆游戏个规则

　　2. 倾听音乐玩游戏，听到结束音乐的时候。

　　四、学习圈上游戏规则。

　　用舞蹈来串联以前学过的游戏，这样使得游戏充满了激情，增添了每个幼儿的表演机会。也使得游戏有所变化，感觉不枯燥乏味。

幼儿园音乐活动使用的教学方法有哪些？

我想谈谈歌唱活动中教师如何抓住导入环节向幼儿发起互动，调动幼儿学习歌曲的兴趣。

1.言语互动。（1）故事导入。在教学中教师把歌词编成幼儿爱听的小故事，作为新授歌曲的导语，用生动的语言向他们讲解。（2）猜谜导入。如歌曲《大雨小雨》，教师用一个传统的谜语：“千条线，万条线……”将幼儿的注意力集中到 此，认真倾听歌曲。

2.范唱感染。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，激发幼儿的歌唱欲望。

3.动画播放。教师可结合歌曲的特性制作PPT，吸引幼儿的注意力。只有把幼儿的兴趣调动上来，才可以引起有效互动。

如何有效的组织开展学前音乐欣赏活动？

学前音乐活动应该是幼儿其中感受音乐、鉴赏音乐、理解音乐等一系列活动。

但从另一个角度看这么小的孩子对音乐做出回应因该是感受到了，至于鉴赏多少，怎么理解其实都可以，他有他自己的思维和考虑。有了恰当的引导和启发往往更能增进其体验，感受。

过程中不仅音乐动起来孩子更要动起来，时而安静时而活跃，有停顿有思考，有回音。内容不受幼儿演唱、动作表达能力的限制，选材范围广泛，体裁、形式、风格多样化，以扩大幼儿音乐视野，从较广、较深的范围进行音乐教育。

效果不会立竿见影，在于循序渐进，过程的塑造更为重要。

如何有效开展音乐教育？

音乐使人产生美感。孩子在幼儿园，接触音乐的机会很多。晨间活动有音乐相伴，户外有音乐相随，作画时有优美的旋律，音乐课上有动听的歌声……每时每刻都有音乐莹绕在孩子们的身边。因此，如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？

一、培养音乐情趣是开展音乐教育的关键。

1.遵循年龄特点，培养参与积极性。

幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动，如《小手爬》、《捏拢放开》、《拍手点头》、《拍拍跺跺》等这些律动深受孩子的喜爱。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。因此，在音乐教育中，小班可采用活泼愉快的音乐游戏活动，如《走路》。中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们真正随着音乐的内容，情绪变化做游戏，如《找小猫》。幼儿在听听、动动、说说中，培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力。

另外，在选取音乐教材时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。

2.通过节奏训练，培养音乐兴趣。

幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。如《大鼓和小铃》、《剪羊毛》、《加油干》，进行这类活动一定要建立一套常规，不然伴有乐器的课堂会显得太过热闹。

3.拓宽知识面，提高唱歌兴趣。

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。还有，如《表情歌》、《亲亲》、《宝贝在哪里》、《碰一碰》等这些歌曲还可以让孩子给其进行创编，把自己编的唱出来是多么振奋人心的事情啊，享受成功喜悦的同时还培养了孩子的创造力。

二、语言是开展音乐教育的重要保证。

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教育之中。

首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿讲讲自己的感受和对作品的理解，可以用这样的提问语：“你听到了什么？”。这样，既增加了幼儿表达的机会，又满足了他们表达的愿望，提高了他们的语言能力。

其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。如在新授歌曲《小树叶》时，先和幼儿玩一个语言游戏，让幼儿扮成一片片小树叶，教师扮成“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当风停止时，让他们说一说，这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里？有的说，我飘到了小河里，有的说我飘到了草地上……这个游戏是为学唱歌曲服务的，因此玩的次数要恰到好处，才能收到满意的效果。

再次，要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教育中。如：欣赏二胡曲“赛马”，当幼儿初步感受了音乐所描绘的节日赛马的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏？

一、韵律教学中要让孩子学会倾听，感受音乐

1.通过聆听全曲使幼儿感受乐曲

幼儿对事物的首次印象一般比较深刻，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，教师一定应尽量使他们对音乐产生一种美好而深刻的印象，这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。如在“小老鼠和泡泡糖”的活动课中，我要求孩子们闭目聆听乐曲，正因为每个孩子对音乐的感受能力是不同的，因而鼓励幼儿大胆猜测并提问：“听完了这段音乐，你猜猜小老鼠和泡泡糖之间可能会发生什么有趣的事情呢？ ”这时，孩子会七嘴八舌抢着回答，以他们的生活经验和听过的故事为原型，会有许许多多离奇的想象，孩子的思维是最纯净且最跳跃的，就让他们畅所欲言，说出自己的对这乐曲的理解与感受。[2]

2.利用故事讲述使幼儿了解乐曲

这首乐曲虽然简短易懂、活泼欢快，但中班的孩子还不具备对曲式结构特征的理解，因此要通过教师以故事的情境讲述，用生动、循序渐进的语言向他们讲解小老鼠刚开始趁着妈妈午睡偷偷溜出来玩，后来不小心踩到泡泡糖而想方设法跑回家的这么一个有趣的故事。让孩子在教师的讲述性语言中将他脑中的想象化抽象为具体，在脑中展现出相应的画面，使更可以激发孩子们倾听乐曲的兴趣。幼儿情不自禁地与乐曲融为一体，更深地感受乐曲的旋律及意境。

二、随乐记录图谱，提高幼儿学习兴趣。

1.利用图谱帮助孩子提高理解能力

音乐是一种旋律的艺术，也是一种节奏的艺术在这个环节中。我通过手偶小老鼠形象生动地将图谱把听到的音乐元素符号化，利用视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，在这里特别设计了图谱来表示“小老鼠跑跑跑停看看”和“小老鼠在拽泡泡糖”，运用解图谱，为下一个环节做了铺垫，帮助幼?焊?加有针对性的倾听，从听觉到视觉再到感受，从感受再到思考，再将这种思考转化为表达，在多种感官的共同刺激下使幼儿进一步掌握乐曲的曲式结构及情感表现，从而完成从抽象到具体的过程。

2.幼儿园韵律活动的形式、

内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿学习热情，也越容易为幼儿学习掌握，孩子们看着设计的图谱进行表演，不仅兴趣高，而且掌握动作快，整个活动下来，孩子们在自然、愉悦的氛围中体验着创造的乐趣。

三、体验音乐情感，培养幼儿创新能力

1.感受音乐，尝试用肢体动作表现音乐意境

音乐韵律教学中，一定要让孩子感受乐曲的节奏、速度、情绪等，想象音乐意境。在这个环节中，我首先让孩子们听音乐学小老鼠的样子，尝试合拍地做动作，经过前面几个环节的铺垫，他们对乐曲已有一定的熟悉，但对于动作的表现性并不强烈，而领悟动作又是幼儿认识音乐的重要工具，因此我又通过提问让幼儿学习并理解新词：“拽”，重点强调“泡泡糖很黏，要用力拽”（如在拽泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥的紧紧的，眼睛瞪得大大的，嘴巴抿得紧紧地等等），并让孩子们去尝试体现用力的姿势与表情，让旁边的孩子互相观察并且评价。让幼儿在尝试体验中理解感受，在理解音乐意境的基础上让他们听音乐合拍做动作。

2.音乐律动的创编，培养幼儿创新能力

音乐律动的创编，是让孩子用身体的动作来表现音乐的各种要素，如在韵律活动《小老鼠和泡泡糖》中，第一次先让幼儿欣赏音乐、用肢体动作表现音乐；然后在第二次时进行创编舞蹈活动，添加道具（松紧带），让幼儿自由地用身体动作表现音乐，增强律动的感染力，在教学过程中让孩子们讨论：泡泡糖除了会粘到小老鼠的脚上，你想它可能还会粘在什么地方？引发孩子思考，鼓励幼儿进行动作创造及合作表演。泡泡糖可以粘在我们身体的每个部位（肚脐眼上，屁股上，甚至是头发上……）那该怎么把泡泡糖拽下来呢？较好地启发幼儿自创各种不同的肢体造型来表现小老鼠拽泡泡糖。他们东倒西歪，也乐不可支，积极参与性很高。这样一来，使单调的律动充满了活力。一个音乐作品若要让孩子易接受，就必须在愉快的情景中设置阶梯教学，一点一点让孩子学会，不断反复，不断提升。

一个案例是一次体验，一次探析，作为一名幼儿园教师要不断的探索，各方面激发幼儿韵律活动的兴趣，在韵律活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有主动参与的机会，感受和体验韵律创造的快乐，每一种教育方法和教育评价都是一粒种子，都会开花结果，长成以后是稻谷还是稻草，就看你播下的是什么了！只要我们教师用真心去对待学生，认真地为他们搭建好活动的舞台，相信他们能够活得很精彩。

如何有效开展幼儿园音乐活动？

一、 选择适当的音乐活动教材

开展有效的幼儿音乐教学活动 ，首先要选择恰当的教学内容 ，虽然幼儿音乐教材中有很多高品质的歌曲，但是这些歌曲并不一定都符合幼儿的认知，有的歌曲内容与幼儿生活相距甚远，有的歌曲歌词复杂，幼儿不易理解……教学内容的不适合在一定程度上影响了音乐教学活动的质量。

因此开展有效的幼儿音乐教学活动，教师先要选取适合幼儿生理发育和认知水平的教学内容。

比如，选择歌词易上口、音域较窄，以及旋律明快、节奏简单的歌曲。

首先，在理解歌词方面。

幼儿的生活经验、认知水平非常有限。

对自己比较熟悉或者与自己生活相近的歌词内容理解起来比较容易，因此，教师应当选择一些符合幼儿认知和理解水平的歌曲，如《我爱我的幼儿园》《袋鼠妈妈》等歌曲的歌词。

简单易懂，且朗朗上口，非常适合幼儿学习和歌唱。

其次，在旋律和节奏方面。

幼儿活泼好动，但力气较小，且缺乏耐力，因此，教师应选择一些节奏简单、旋律明快的歌曲，最好是一些与幼儿心跳、呼吸、脉搏相适应的音乐，或者 与幼儿走路、跑步等节奏相协调的歌曲，如歌曲《小星星》《小鸭子》等。

这样既有助于幼儿快速掌握音乐的旋律，也能让他们随着旋律舞动起来。

二、采用多种教学方法

1、图片与动画的运用

由于幼儿对音乐的感知与理解需要借助具体的形象，教师可以根据音乐内容，制作相应的图片，使幼儿在欣赏中既有听觉感官的参与，又有视觉感官的参与，从而更好的理解音乐。

此外，教师还可以借助动画或选用现成的图片随音乐播放，让孩子边看边听中感受音乐的美。

2、图谱的运用

乐曲图谱作为使音乐形象化的重要手段，可 以在活动中灵活运用，分段式、分节奏、回顾完整乐曲时都可使用。

图谱有多种形式 ，如图片谱、节奏谱等，教师可根据需要交替运用，从而使幼儿的感知更为具体、生动。

3、游戏的运用

游戏是符合幼儿心理特点的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要，因此，在活动中，教师要注意让游戏贯穿其中采用最多的游戏类型是表演游戏和操作游戏。

比如，开展 《袋鼠妈妈》的音乐活动，在欣赏完歌曲后，教师可以创设情境，让幼儿感受袋鼠妈妈 的伟大 ，教师先给幼儿绑一个大口袋当作袋鼠妈妈的“育儿袋”，然后用毛绒玩具代替小袋鼠，之后让他们模仿袋鼠妈妈的一些动作，让小袋鼠舒服地待在育儿袋里。

这样的活动一下子激起了孩子们的兴趣 ，他们都想做一个称职的“袋鼠妈妈”，并且在动作中逐渐熟悉和掌握了歌词。

几次游戏之后，不用教师教，幼儿就能掌握歌曲的旋律了，再加上后期的音乐=复习，他们很快就接受和掌握了新的音乐知识。

三、为幼儿提供表演的机会，激发他们自信、乐观的学习态度 。

喜欢音乐的孩子特别喜欢表演，要经常为幼儿提供 表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在舞台上去展现自己，帮助他们树立自信心。

例如，在游戏活动中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，播放他们喜欢的音乐，让他们在这片舞台上自由自在地表现自己。

虽然幼儿同的孩子年纪小，但他们对音乐也有自己独特的见解，有时候他们会和小伙伴相互交流 ，也会跟老师反映自己想听的歌曲。

总而言之，音乐教学是素质教育不可缺少的一部分，通过音乐学习，不仅能够愉悦幼儿的心灵，也能带给他们美的享受 ，使他们获得美好的情感体验。

因此，作为幼儿教师，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好，开展形式多样、内容丰富的音乐教学活动，充分发挥音乐教育的功能，提高幼儿的音乐素养，丰富他们的情感世界，进而促进幼儿的身心健康发展。