称心常识网军神一课是按照怎样的顺序来写的？
本文属于典型按事情发展顺序描写的文章。
《军神》一课主要描写了刘伯承同志受伤去医院手术的事。通过对手术前—手术中—手术后刘伯承同志的语言、神态、动作的描写，表现了这位军人冷静、坚毅、英勇无畏的精神。本文属于典型按事情发展顺序描写的文章。
延伸阅读
五年级下册军神课文讲解？
1 是需要时间和耐心的。
2 因为讲解课文需要熟悉全文，理解作者意图，掌握相关的背景知识，提炼出文本的主题和思想。
同时，还需要考虑到受众的认知水平和阅读习惯，重点突出并融入自己的观点和思考，因此需要花费相当的时间和精力。
3 不过，通过逐步积累和提高讲解能力，逐渐熟悉课文并掌握技巧后，讲解课文会变得更加得心应手和高效。
此外，讲解课文也可以激发更多的思考和灵感，提高自己的表达能力和文学素养。
军神导入语新颖？
从文章的中心切入：同学们,课前的这几分钟,我们随便来聊聊,生活中你最敬佩那些人?为什么？
《军神》这篇课文的军神是指什么，他之所以被称为军神，是因为什么？
军神，一般是指神话传传说中的人物，它有超人的能力和坚韧不毅力。
在《军神》这篇课文中指刘伯承。
因为当时任川东支队将领刘伯承同志，在重庆一个德国人开设的诊所里进行开刀手术时拒用麻醉剂，在手术过程中，刘伯承的表现出非常人所能及的坚强的毅力和自我克制忍受能力，被德国医生高度称赞为“军神”。
军神课程标准？
1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。
（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己
《军神》这篇课文主要讲了什么？
这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
刘伯承同志是中华人民共和国元帅（1955）。军事家。原名刘明昭，字伯承。1892年12月4日生于四川省开县赵家场。5岁读私塾，12岁开始接受新式教育。15岁时因父病故、家庭困难，被迫辍学务农，饱尝生活艰辛，立志“拯民于水火”
扩展知识：
课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。
沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。
军神一课中怎样落实语文要素？
1.立足文本,突显语文要素 ，基于文本特质,提取语文要素 教学首先要吃透文本,准确把握文本特质,然后据此确定要学习的语文要素。
2.关注学情,让语文要素落地 1.根据学情需要,务实语文要素 在习得语义要素的过程中,要充分发挥学生的学习潜能,尊重学生的学习需求。
