称心常识网加法交换律和结合律的教材分析？
一 、教学目标
1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。
2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。
三、预计教学时间：1节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
48＋36＝ 75－29＝ 21×3＝ 52÷6＝ )88÷4＝
60＋70＝ 150－90＝ 4000÷5＝ 3000＋140＝ 60×8×0＝
【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？
（二） 新知学习
【典型例题】
1. 创设情境,引入例1。
2. 探索规律，解决例1的问题。
（1）根据学生回答板书： 40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？
（2）你能照样子再举几个例子吗？
（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。
（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。
3.解决问题，揭示定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的.数，交换律还成立吗？
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）
④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。
4. 创设情境,引入例2。
5. 探索规律，解决例2的问题。
6.解决问题，揭示定律。
【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
（三） 巩固练习
【基础练习】
1.运用加法结合律，在下面的 □ 里填上适当的数。
369＋258＋147＝369＋（ □ ＋147）
（23＋47）＋56＝23＋（□ ＋ □）
654＋（97＋a）＝（ 654 ＋ □ ）
延伸阅读
北师大版四年级上册加法交换律和乘法交换律设计意图是什么？
为了和加法结合律，乘法结合律配合运用，使计算简便
二年级数学可否讲加法交换律？
答:二年级数学可以讲加法交换律，找出算式有的共同点。从算式里， 可以发现什么规律？
①每个等式中， 每组算式中有两个加数，而且两个加数相同， 只是交换了 位置．②每个等式中， 左右两边的加数的和相等． 两个数相加， 交换加数的位置， 它们的和不变． 这叫做加法交换律。
小学数学加法交换律重难点？
小升初数学复习重点：加法交换律_知识点总结
运算定律
1. 加法交换律：
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，即a+b=b+a 。
2. 加法结合律：
三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变，即（a+b)+c=a+(b+c) 。
3. 乘法交换律：
两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变，即a×b=b×a。
4. 乘法结合律：
三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，即(a×b)×c=a×(b×c) 。
5. 乘法分配律：
两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加，即(a+b)×c=a×c+b×c 。
6. 减法的性质：
从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a-b-c=a-(b+c) 。
先讲加法结合律后讲交换律？
在小学教材中，是先讲加法交换律，后讲加法结合律的。
1.加法交换律的定义：加法交换律是数学计算的法则之一。指两个加数相加，交换加数的位置，和不变。
举例，加法交换律：20+480=480+20
2.加法结合律的定义：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加。和不变，这叫做加法结合律。用字母表示为:(a+b)+c=a+(b+c)。举例，加法结合律：41＋65＋39＝（41＋39）＋65。
教师讲加法交换律要注意什么？
教师讲加法交挽律要注意，没有目的，随意交挽加数的位置。加法交换律的作用是，通过交挽加数的位置，为加法结合律做准备的，从而可以达到计算简变的目的，比如：35十88十65=？
我们可以交挽88和65的位置，然后把35和65相加得100，再加88，结果得188。
幼儿园加法交换律用什么导入？
幼儿园加法交换律用直观图导入。首先老师用二盆子，一个盆子放2个苹果，另一个放3个苹，问孩子一共几个，列式2十3=5，如果把盆子交换位置如何列式，3十5二5，……。
加法交换律用什么教学方法？
答：加法交换律的教学方法是老师先列式计算让学生发现规如5+6=11，6+5=11，15+9=24，9+15=24引导学生找出有变化和没有变化的，没变的是两个运算中的加数没变和没变，有变化的是加数的位置发生了变化即15+9=9+15，5+6=6+5
