称心常识网竹节人句子批注？
1.本文作者 范锡林 ，标题“竹节人”不仅是 写作对象 ，还是 文章线索 ，表达作者 对美好童年生活的怀念 思想感情。
2.第二段的作用：照应题目，引出下文，点明文章的主要内容。
3.“桌面上是一道道豁开的裂缝，像长江黄河”一句，运用了 比喻，夸张 的修辞手法，作用：把裂缝比作长江黄河，生动地写出了裂缝之大，桌子之旧，为下文利用裂缝玩竹节人做铺垫。
4.“下课时，教师里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。运用 动作 描写，描绘了 课间大家玩竹节人的状态 ，表现了 斗竹节人游戏带来的乐趣。
5.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不得能从我们肩膀上探过来”运用了 神态、动作 描写手法，表现了 大家对游戏的痴迷。
6.“只见老师……双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没注意到我们在偷看，”一句运用了 神态、动作 描写，刻画了 老师玩竹节人时的专注， 体现了 游戏的巨大魅力。
7.文章最后写老师玩竹节人的作用：侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。
8.怎样理解结尾“方才那份小小的怨恨和沮丧顿时化为乌有”？
答：“怨恨”和“沮丧”是因为上课玩竹节人被老师没收，“化为乌有”是因为看到老师也喜欢玩竹节人，感到开心。
2021人教版六年级上册竹节人多音字？
统编版六年级上册第9课《竹节人》
哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)
缝fèng(裂缝)féng(缝补)
攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)
哄hòng(一哄而散)hǒng(哄骗)
本文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
10课竹节人的课文理解？
文章围绕主角颜通过写制作竹节人，斗竹节人的情景，表现了竹节人这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
运用拟人、比喻的修辞手法，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
六年级上册第十课竹节人的好词好句加批注？
六年级上册第十课竹节人的好词：风靡，草木随风而倒，形容事物很风行。前功尽弃，以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。威风凛凛，形容气概威严，令人敬畏。
好句：教室里的课桌破旧的看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
六年级第十课竹节人操作方法？
1、把竹节用小锯皮分成9份，带竹节的长点做头和身子，四点为手。
2、长点为脚，其中四个手也是分长短的，手臂长点。
3、把带竹节的做头。在竹节下大概4分1的地方对开两个洞。做胳膊，(用小刀尖。慢慢钻)千万别弄裂了。
4、穿线。把线的中间留在两腿间。绳子两头分别在两个手上。
玩法
竹节人的玩法，可以把有着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，从下面拉紧，在裂缝上的竹节人就站起来，叉腿张胳膊、将鞋线一松一紧，竹节人就会动起来。两个竹节人放在一起，也可以进行搏斗。
竹节人如果要在板凳上玩，那手臂和腿最好一节，这样不会因为太重而站不起来。脚原来用的纽扣，但因为偏小，玩的时候很容易就竖起来掉进木头间的缝隙，所以找了四片圆形木片，不过如果有大一点的纽扣代替最好，省去钻洞的麻烦。
2021年第十课竹节人六年级上册课文？
2021年第十课竹节人课文原文如下：
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
六年级语文第十课竹节人生字？
【棍】gùn （木棍）（棍棒）（恶棍）音序：G，字义：①棒。②称坏人。
【裁】cái （裁缝）（裁剪）（别出心裁）音序：C，字义：①安排取舍。②用剪子剪布或用刀子割纸。③削减，去掉一部分。
【筹】chóu （筹划）（统筹）（技高一筹）音序：Ch，字义：①谋划②计数的用具，多用竹子制成。
【橡】xiàng （橡树）（橡胶）（橡皮）音序：X，字义：①橡胶树，树的乳状枝叶可制橡胶。②橡树，即栎树。
【雕】diāo （雕刻）（木雕）（雕梁画柱）音序：D，字义：①刻竹、木、玉、石、金属等②鸟名，即老雕。③用彩画装饰。
【跺】duò （跺脚）（捶胸跺脚）音序：D，字义：顿足，提起脚来用力踏。
【颓】tuí（颓废）（颓然）（颓风败俗）音序：T，字义：①崩坏，倒塌。②败坏。
【沮】jǔ （沮丧）（沮其成行）音序：J，字义：①坏，败坏②阻止。
六年级下册竹节人说明书？
1、先用铅笔在一支筷子上划上头、脖子、躯干、胳膊、腿的比例。头因为要宽，所以要两个头的长度。
2、用剪刀按着划的印，剪成许多小段。
3、先用纸胶带把两个头长的竹节捆在一起。
4、再在线轴上抻出一条长约一尺的线，用纸胶带粘在头的后面，粘完不剪断。
5、在头的下面，用纸胶带把脖子那一小段竹节也卷好，并把线卷在里面。线依然不剪断。
6、把最长的躯干那段竹节，摆在脖子的下面，也用纸胶带卷好，同时把线卷在里面。线还不剪断，留着线头给下面用。
7、把两条腿的一个竹节，放在躯干下面，同样用纸胶带连同线卷在里面。线粘完这条腿，往回折到躯干处，用纸胶带粘好。线头留着左腿用。
8、另一条腿的竹节也用同样的方法，把线卷在里面。此时线可剪断。
9、另取一条线，先留出一尺长的线头，然后把一条胳膊竹节用纸胶带连同线卷在里面。
10、然后把线留出一个筷子粗的量，再把另一条胳膊竹节用纸胶带把线卷在里面。粘完后，再留一尺长的线，然后剪断。
11、剪两条一尺长的线，一条用纸胶带粘在右腿的下端。另一条一尺长的线，用纸胶带粘在左腿的下端。
12、把刚才粘好的两个胳膊放在小人的脖子下面的肩膀两旁。小人到这步就大致做好了。
13、用彩笔在小人脸上画上五官和头发，胳膊和腿涂上喜欢的颜色。
14、最后把竹节小人的头、两只胳膊、两条腿留出的五个一尺长的线，分别绑在另一支竹筷子上面，一个竹节木偶小人就全部完成了，可以提着线，让小人表演各种节目了。
六年级上册第九课竹节人分为几部分？
《竹节人》可以分为四个部分：
1.第一部分（1-2自然段）：写竹节人是我们小时候的玩具之一。
2.第二部分分（3-7）：写制作竹节人的情景。
3.第三部分（8-19）：写“斗”竹节人的情景，4.第四部分（20-29）写老师没收了竹节人，却偷偷玩儿竹节人的趣事
