称心常识网卒章显志(zú zhāng xiǎn zhì ):在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫”篇末点题”,”志”就是指文章的主题、中心。”卒”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有”画龙点睛”的艺术效果。 亦作”卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。唐代杰出的现实主义大诗人白居易在《新乐府序》中说:”首旬标其目，卒章显其志。”在文章结束时，作者将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量。范仲淹的《岳阳楼记》就是运用这种手法的典范。
今天听课，济南市原小学语文教研室主任，德高望重的江老师前来指导。课很精彩，但是更精彩的是一个小插曲——一个能用“卒章显志”这个词来评价文章结尾好处的，六年级男孩儿的精彩回答。
今天听的是三堂作文课，第二堂课是两篇习作例文的导学。老师循循善诱，指导学生们通过阅读找出两篇习作的异同。最后，在让同学们评价《小站》这篇文章结尾的环节中，几位同学回答得都比较到位，正当老师准备结束回答环节做小结时，坐在最后排座位的一位高个儿男生，把手举过头顶，急得恨不得要站起来了。见此情景，老师马上叫这位同学站起来回答。
这位同学侃侃而谈：“我觉得结尾虽然很短，也没有再次提到小站的‘小’，但却突出了文章的中心，起到了画龙点睛，卒章显志的作用。”
“卒章显志！”
满座哗然。小学六年级的孩子竟然会用“卒章显志”这个词语。
江老师临时打断了老师的讲课，问这个男孩儿：“这段评价是你自己想的？还是别人教给你的或者是你抄别人的？”
男孩儿一听江老师这样说，立刻急了：“老师，您看，这是我自己的学习单，全是我自己想的写在上面的。”男孩儿分明担心自己被人误解抄袭，立刻拿出“物证”来证明自己的“清白”。
我们都笑了，其实江老师和我们在场的每一位老师一样，被他的回答震惊了。
江老师继续提问：“那你知道‘卒章显志’的意思吗？”男孩儿有点害羞，脸红了，说：“老师，我读书的时候，经常看到有的书上在评价结尾的时候用到这个词，我觉得它应该和画龙点睛的意思差不多吧！我就把它记在自己的积累本儿上，今天这篇例文的结尾我觉得用这个词来评价比较合适。”说完，一双渴望的大眼睛盯着江老师，等待江老师的点评。
江老师面对这一双渴求知识的大眼睛，开始耐心指导他：“首先理解‘卒’什么意思？‘卒’，是结束的意思，‘卒章’，就是文章结束。‘显’，是突显的意思，‘志’，在这里就是文章的主题。整个词的意思就是，在文章结尾点明并突出中心。”男孩儿信服地使劲点头。然后江老师又建议将这个词写到黑板上，让其他同学都学会。男孩儿自告奋勇，跑到黑板前面，很熟练地写下了这几个字。多媒体教室里立刻响起一阵热烈的掌声。
身高将近一米八的，年龄只有12岁的男孩儿，腼腆地走回座位，江老师冲他竖起大拇指：“你个子高，水平也高，不错，继续努力！”男孩儿竟然双手合十，向江老师微微鞠躬，说：“谢谢老师，您过奖了！”俨然一位饱读诗书的才俊模样。
我们笑了，为这个孩子的多才而笑，为这个孩子的谦恭而笑，更为他接受的良好的教育和熏陶而笑。他除了在学校接受教育之外，一定也是在家里接受了良好的环境熏陶。江老师最后说，这样的课堂才有意义，时常有这样一个小插曲，不但可以激起浪花，成为一道亮丽的风景，更可以为达成本堂课的教学宗旨起到推动作用。
后来，我们听说，这个孩子平时特别喜欢文学，喜欢写小说，经常把自己的作品主动拿给老师看，让老师给他提修改建议。
遇到这样的孩子，我们可能都会说，这都是人家的孩子啊！那么，人家的孩子怎么就能这样出色？
首先，我们分析这个孩子之所以能恰当地用上“卒章显志”这个词，用孩子自己的话来说，就是“这是自己平时看到，抄下来积累的词语”，说明这个孩子在学习方面很愿意接受老师的建议。语文老师都会建议自己的学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。可以摘抄，可以写感想，也可以仿写等等，都是通过读书达到学习目的的方法。可以想象这个孩子平时读书是多么如饥似渴，就连每篇文章的书后评价都会去认真阅读，他怎么能不“博学”呢？
苏联教育学家苏霍姆林斯基在谈到“必须教会少年阅读”这个问题中说到，“谁的记忆里没有保持着可以信手拈来的基本原理，他到了少年时期就会出现思维不清楚的现象—即他的思维是混乱的，这一点将对他全部的智力生活打上烙印。”他建议每一个学生都有一本“自我检查”的记事本，记事本里抄着那些必须永远保持在记忆力的东西，每间隔一段就要把保持在记忆里的东西检查一遍。
虽然教育家以学习代数、物理、化学的公式为例来讲这个道理，但是阅读何尝不能应用这个方法呢？我们语文老师建议学生为读书准备的读书笔记，实际上就是起到了这样一个作用，才不会出现“书到用时方恨少的”尴尬。从今天课堂上这个孩子的表现来看，他就是按老师的建议，读书笔记做得很好，所以他才能记住“卒章显志”这个词儿。写到这儿，我不由得想起曾经带过的一批学生。有一个家长竟然因为周末孩子在家里认真写读书笔记，而大怪老师布置作业多，甚至来到学校在其他家长面前近似疯狂地叫嚣：“要当面问问老师，为什么给孩子布置这么多的作业”。无知的家长如此叫嚣，会给自己的孩子带来什么？她的误解以及不理智，除了会让老师伤心失望，还会带来什么呢？照这样下去，她的愚昧会不会遗传呢？
其次，这个孩子很会思考。他说：“我读书的时候，经常看到有的书上在评价结尾的时候用到这个词，我觉得它应该和画龙点睛的意思差不多吧！”孩子的这句话，很能说明孩子具有很强的思考的能力，所以才能通过推测，大体理解这个词语的意思，这也是一种阅读时经常用到的学习方法。他从小养成这样的思考习惯，很是难得。他一边阅读一边思考，一边记录，一边练笔，读书写作的境界真是达到了极致，因此他能活学活用，不但理解得好，写作水平也很不一般，难怪他小小年纪已经写出了一大本一大本的小说。
通过以上的分析，课堂上的这个小插曲，我们是不是似乎可以有所感悟？
孩子们，不要再吝啬读书的时间了！
让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有读书癖的“怪人”，那么，我们的社会目前还不能兑付的许多棘手问题就会迎刃而解。
——苏霍姆林斯基
