【三秦文学】冷梦良:【丧德的、光荣榜上的伪君子!】(随笔)

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丧德的、光荣榜上的伪君子!文/冷梦良我无法按捺内心的愤怒,写下这个“骂人”的题目,骂一名头顶“人民教师”神圣光环,却丧失起码的师德而打着“严师、厚爱”的美名,辱骂、羞辱,甚至发动全班同学孤立一个初中一年级未成年少女,摧残她花季人生的伪君子及其身后同样以冠冕堂皇的理由为他撑腰的“暴力教育”恶势力!
当我从网络上看到陕西省商丹高新学校的“名师”王某,在课堂上公然辱骂、羞辱一个仅仅考试成绩差的女孩子,并发动全班同学孤立她,而且长达半年之久,几乎节节课上骂、想起来就骂,骂她是“狗x的”、“是二货”、是“种的问题”、“你坐在哪里跟死人一样”等等流氓下流到不堪入耳的语言,引导全班同学围攻她“贱”的视频音像时,我真的恨不能立刻冲上前去,以一个父亲的名义搧他的嘴巴子,揭去他“人民教师”的伪装,刨开他的灵魂看究竟有多歹毒与肮脏!
更让人气愤的是,面对这么一个恶毒的教师,商丹高新学校教务处的领导不但熟视无睹,还面对记者公然为其辩解、遮掩,说什么“仅仅是言辞不当的问题”,“家长不能正确地认识学校的教育,是教育的一种悲哀”,“老师在教育学生的时候生气了,把孩子说两句不为过”、“因为他爱孩子”“也就是用词不当”等等,着实令人惊讶!赤裸裸地打着“严师出高徒”的美名,为其以“暴力到恶毒”的手段侮辱学生人格的违法行为堂而皇之地撑起了一把保护伞,将其塑造成该校赫赫“名师”,给予了诸多的荣光,让其头顶光环摧残祖国花季少年的心智——这,才是当代中国基础教育的悲哀!是滋生各种教育悲剧的温床,是再典型不过的校园暴力!
我不禁要问,一个学生,学习不好,考不到你所期望的分数,这样的“错”,触犯了哪一条校纪校规,竟然会使你恼羞成怒,不顾为人师表之尊,撕下你“谦谦君子”的斯文伪装,去侮辱她的出身、给她一个“贱”的恶名,诅咒她是“死人”,不配坐在你“堂堂名师”教室的一个角落?难道就因为她的分数拖了你全班成绩的后腿?你身为人师,不能因材施教帮助一名学业相对滞后的学生提高成绩也就罢了,干嘛还要恶言恶语,利用你在学生面前至高无上的权威煽动全班同学去围攻和孤立一个本已因学业不佳而备受煎熬的弱小孩子,摧残她嫩稚的心灵?你究竟是为“教之严”而重责弟子,还是在发泄你对她不能给你“严师出高徒”的美名再添荣光的不满?这就是一个“名师”的教风与师德?你假借教育行施暴力,摧残一个未成年人的心智,这与用木刀子杀人有何两样?你不配“人民教师”这一神圣的职业和荣光!
我们中华民族有尊师重教的美德,崇尚师道尊严,但前提是你必须有师德!何谓师德?师德就是对学生的爱,要不何以把学生称之为你的“弟子”?弟子者,如弟如子也,师者,如兄如父也!没有慈父的情怀,没有仁兄的情义,你何以为人之师?师德焉存?教师者,教也,师范也,既要教学生文化,更要给学生树立做人的榜样。你为人师表,才受人尊敬,你丧失师德,以凌霸学生人格尊严为快为乐,满足你发泄的欲望、凌强欺弱的虚荣,你就不再是一名教师而是禽兽了,有何颜面大言不惭地面对记者标榜自己是“有素质的人”,毫无愧色的为自己的恶劣行为辩解?你如此龌蹉,安享教师之尊?!
我最后还要问:学校是干什么的?是教书育人的地方,还是生产“考试分数”的加工厂?教育的初衷究竟是什么?是培养知书达理、能自食其力的劳动者,还是生产心智备受煎熬的所谓“高材生”?究竟是什么扭曲了我们的教育初衷,使我们的学校抛开了“教书育人”的价值追求,把教师和学生捆绑在“唯分数论”的战车上,穷命追奔却不知生命的意义和价值究竟在何方?每当我们听到或者看到那些中小学花季青少年,或因不堪忍受高考的压力,或因在校读书受到这样那样的委屈而抑郁寡欢,小小年纪便悲观厌世,不惜跳楼自杀以辞决人世的悲剧时,我们可曾为之震撼过、思考过?难道说我们就真的麻木到了仅能当一名“看客”的地步了?
我们应当明白,教育初衷的扭曲,其后果决然不会只是给某一个人、某一个家庭带来悲哀,而是会给我们整个民族、整个国家带来悲哀!
我们更应当向全社会大声疾呼——
教育要革命,唯分数论的现象再也不能继续下去了!
二〇二〇年七月三日 夜
文中插图来自网络
作 者 简 介
史永峰,笔名,冷梦良,公安民警。宝鸡市作家协会会员、宝鸡市文学创作学会副秘书长兼学术部部长、宝鸡市杂文散文家协会会员、中国孔子基金会宝鸡孔子学堂客座讲师、陕西省孔子学会会员、宝鸡市孔子研究会理事。小说、散文、杂文散见于全国各类报刊杂志,出版有学术著作《论语通俗解读》和杂文散文集《阿Q重返人间》,秦腔剧本《寡妇送匾》获宝鸡市戏曲创作三等奖。
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