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- ：作为语文教学，教师应从内容上（即作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来）和形式上（即以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活）让学生能够把握住散文作品的基本规律，组织和引导其阅读、理解、把握、鉴赏语言和赏析散文内在的蕴涵，培养学生研究命题者的意图，领会作品内涵的能力。%n关键词：情感 意境 语言美%n散文教学教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，不仅是学习语言文字本身，更重要的是让学生能够运用语言工具去认识和反映现实，正确把握文章的思想感情和情感态度价值观。教学过程中应做到：%n一、散文教学要捕捉情感，让学生感到生活处处都有美%n教学过程中要遵循文道统一原则，听说读写互相促进的原则，语文训练和思维训练相结合的原则，课内外语文学习相结合的原则。散文教学首先要贯彻文道统一的原则，把握教学中进行思想教育和审美教育特点：一是潜移默化循序渐进，在听说读写过程中熏陶感染，逐步深入学生的心灵；二是具体形象，要抓住课文中的人物形象和自然形象，多采用形象化的语言；三是以情育人，运用课文佳作所包含真挚感情去叩击学生心弦，激发他们爱憎分明的感情，既收到以情动人的效果又培育了学生健全的人格；四是激思励志，要抓住文章或所教内容的精要之处，从学生的实际出发，引导他们进行思维，激发他们生疑、质疑，探索生活和人生的真谛。%n二、优化导入，进入意境，体验情感%n在教学中要抓住散文物我一体的意境，散文的主题、感情、技巧等都被带动起来时，才能把散文的思想、感情、技巧讲得深入浅出，并还原散文完整、动人的本来面目。教师先进入意境，对作品有深刻透彻的理解，这样才能带着学生进入意境。造就“境”由“情”生，“情”浓“境”幽，无“情”则不能入“境”。教师应把自己的感情完全置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感之中，使师生双方与作者作品双方的思绪自然而然地协调起来。在这个过程中，教师的“带情”、“引导”是很重要的两环。教师只有以自身的情绪去影响感化学生，带领学生一同在美妙的艺术殿堂遨游，从而达到教学的目的。其具体做法如下：%n1.营造意境。散文，尤其是借景抒情的散文，往往都会营造一种意境，散文内涵的赏析，要借助于意境的体会。%n2.感情铺垫。%n%n期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆%n散文情感强烈，字字句句都饱含深情厚意，只要用心去领会，是不难体会作者的深沉情思的。%n3.介绍写作背景。在导入的时候介绍写作背景也是教师常用的一种方法。%n三、抓文眼，梳理情感线索%n文眼，即揭示全文主旨的点睛之笔，是牵制全篇的艺术构思的焦点。行文脉络，是一个完美、严谨的艺术整体的脉络和筋骨，在全文起着重要的纽带作用。当学生对课文内容有了一定的了解之后，教师就要引导学生理清作者的思路，弄清散文的线索。散文最显著的特点就是“形散而神不散”，在教学的时候不可能面面俱到，应该有所侧重，所以需要学生先理清文章思路，抓住文中的“题眼”，再以“题眼”为支撑点架起整体结构的轮廓。在学生了解文章布局后，教师可以选取最能表达文章思想感情的地方讲解，让学生在学习中体验作者的情感态度价值观，把握文章所要表达的思想感情。%n四、品味语言，积累语感，让学生体会语言美、意境美、手法美、感情美%n散文教学要求我们每一个教师都能协助学生体会那些表情达意比较深刻的词句，感知其美妙之处，其深邃之意，让学生感受到美的熏陶。散文对语言的要求很高，优秀的散文有诗一般的语言。在学习鉴赏散文的过程中只有细细地品味文中那些经过作者精心锤炼的语言，才能体会文字背后所蕴藏的感情，感受其中的魅力。教学中引导学生对散文的一些精彩语段及词语进行赏析、揣摩，体会散文语言的丰富内涵和无穷魅力。博览群书是积累和培养语感的最重要途径。所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”就是要求学生学会泛读和精读。在阅读的基础上摘抄，写读后感，进行仿写、改写、续写，整理读书笔记；在生活过程中亲近大自然，走入社会了解民生，写感悟或心得体会，都是课外练笔的有效方法。教师要善于鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻思考，表达自己的心声，实现积累的目的，让学生体会到语言也是有温度檾的。%n总之为了丰富学生的语感积累和提高应试技能，教学中要注意运用听说读写相互促进这一原则，因为听是口头语言的理解、说是口头语言的表达、读是书面语言的理解、写是书面语言的表达。在听说训练的时候要有意识地为说写训练提供营养，在说写训练的时候要尽量利用、借鉴听读训练所提供的范例。在训练过程中做到从听中学说、从读中学写，通过听读训练提供的范例，进行各种说写练习，给学生的语感积累创造条件，全面提高学生的语文能力。在实际
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