议论文的论证方法_六种议论文论证方法

议论文的论证方法

议论文的论证方法

问题补充：引证法与道理论证有什么区别？ 引证法就是引用道理进行证明 道理论证是不是包括引证法和一般的道理论证？
●理论论证是用公式，定理等去论证的方法 道理论证包括理论论证，他还包括一些对结果的推导过程。 引证法──引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。引用的东西，用来作讲道理的依据。 道理论证法，现在中考要求称为引证法：引用具有权威性的古今中外名人名言、马列著作的精辟见解或具有代表性的话语、典故寓言及人们公认的定理公式等等，来证明中心论点的论证方法。 eg.《善于舍弃》 是很经典的议论文。其中的第二段第一句话就是引了孟子的名言证明中心论点的。 ①现代社会充满了各种诱惑，这就需要我们在选择中善于舍弃。 ②“鱼,我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”鱼和熊掌都能得到，当然是最理想的，但这种可能往往是最小的。一般情况下需要在鱼和熊掌中做出选择，即使仅得到鱼。也是一种成功；如果哪一个都不愿舍弃，盲目地追求鱼和熊掌“二者得兼”。最后什么都没有得到，那才是悲剧。 ③合弃需要勇气，也需要智慧。 ④号称“飞禽之王”的欧洲金雕，一窝只生两只幼鸟。有时由于食物不足，两只幼鸟就会“手足相残”，强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴，摔死在崖下。金雕妈妈面对饿死两只幼鸟，还是保全一只幼鸟的现实，别无选择，只能容忍这种残酷的“舍弃”。东北狼被猎人的铁央央住后，面对断腿和丧失生命的两种选择，毅然把被夹的那条腿咬断，然后退生。东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”，保存了生命。 ⑤世界顶尖级科幻小说作家艾萨克•阿西莫夫，曾从事生物化学研究和教学。在研究和教学中。他发现自己有创作科幻小说的天才．于是他对自己作出了冷静客观的分析：我不大可能成为第一流的科学家，但我可能成为第一流的科幻小说家。阿西莫夫觳然告别了大学课堂和实验室，回到家里，专门从事写作。 ⑥阿西莫夫这一聪明的舍弃，成就了他一生创作480部科幻著作的辉煌业绩，也为他赢得了世界上最负盛名的科幻小说家的荣誉称号。舍弃有时是痛苦的。但如果不能忍受一时的痛苦，就有可能招柬终生的痛苦。阿西荚夫当时选择合弃自己朝夕相处的实验室和讲台内心无疑是痛苦的，但正是因为他挺住了一时的痛苦，而成就了后来的大业。不做出舍弃，那可能会造成阿西莫夫终生的痛苦和悔恨。也是世界的一个遗憾。阿西莫夫聪明的舍弃，是他本人的幸福，也是读者和世界的幸运。 ⑦阿西荚夫的事例告诉我们，如果你本来在某些方面没有优势，却一再地坚持，总想将弱势变成优势，就很有可能一事无成。舍弃自己的短项，是为了强化自己的长项，从而让自己更接近成功的目标。 ⑧在人生征途中．有迂回曲折的坎坷，也有峰回路转的机遇。面对挑战和机遇，需要你慎重思考，该舍弃时就舍弃，不能为了一棵小树而放弃了一片森林。参考文献：http://iask.sina.com.cn/h/user.php?uid=1165715501

以“读万卷书，行万里路”为题写一篇议论文。600字，要求第一段就提出论点，至少运用两个论证方法。

问题补充：2011年10月23日下午6点前回答后追加悬赏100一共200
●近来，读了一篇文章，上面有诸城市实验中学开展“读万卷书，行万里路”采风活动的报道，心里感慨颇多。“读万卷书”容易，“行万里路”难，我想，这恐怕不单是我一个人的体会。物质社会，我们不用担心没有书看，只要你愿意看，随时都可以通过各种途径找到书看。而对一般人来说，“行万里路”就有点难了，尤其对于广大中学生朋友来说，不要说走出国门，就是走出家门、校门恐怕都不容易。以前，每年到了春天，一些学校的教师还能组织学生春游，或出去参观，而现在如果再有人组织学生春游，或者出去参观，人们非说他神经不正常。可怜的学生就只有呆在学校死读书的份儿，哪里还有走出校门的自由。当然，我并不提倡学生离家出走，而教育工作者创造条件，有组织、有准备地让学生走出校门，不仅可以增长知识、拓宽视野，而且可以丰富他们的人生体验，这对他们的成长是大有裨益的。 “读万卷书，行万里路”是杜甫的名言，纵观古今中外有成就的人，很多是沿着这条路走过来的。我国西汉的历史学家司马迁，为了写好《史记》，他到过东海之滨，探过大禹的洞穴，搜集了大量的资料，终于写成了被鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的不朽史书。李白一生游历祖国的名山大川，所以才写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的著名诗句。如果他没有亲眼见过黄河，他又怎会写出“黄河之水天上来”的诗句。杜甫本身就是这句名言的忠实实践者。他20岁以前北游齐赵，“会当凌绝顶，一览众山小”引起了多少人对“五岳独尊”的向往。他身历战乱之苦，才有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感叹，才有了《三吏》、《三别》这些流传千古的优秀诗篇。王维不亲历大漠，又怎会有“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句。明代地理学家徐霞客，一生几次出游，才写出了具有很高文学价值的地理学著作《徐霞客游记》，他的游记中关于蝴蝶会的记载，他不亲眼目睹，不记下来，我们又怎会知道天下有这一奇观。近人周恩来“大江歌罢掉头东”，为了拯救苦难的祖国，不惜远涉重洋，探求救国救民的真理。梅园新村留下了他的足迹，万隆会议似乎还回荡着他铿锵的声音，他为中国革命走过的道路，又何止万里！丹麦童话大师安徒生说过：“旅行就是生活。”1831年，安徒生开始了他第一次国外漫游。他携着一把雨伞、一根手杖和简单的行囊访问了欧洲的所有国家，先后完成了《阿马格岛漫游记》《幻想》《旅行剪影》等作品。朋友们，用不着多举例，我想，“行万里路”于我们的意义，已不言而喻。 现代社会为我们提供了便利的条件，在我们力所能及的范围内，尽可能地丰富学生的人生体验，这也是新大纲对学生的要求。现代教育，不仅要注重学生知识的获得、能力的提高，更要培养他们的情感、态度、价值观。古人也告诉我们“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。那种亲历现场的情感体验，是任何书本知识都不能替代的。 李庆平校长认为，“读万卷书，行万里路”，不单单是读写结合，更为重要的是让学生在“行”中受到教育，学会思考，关注社会和人生。现在学生缺的，正是这种课外之“课”。

以（ ）是一种财富为题写一篇议论文要有正反论证。要规范的不用太好，刚学。

问题补充：以（ ）是一种财富为题写一篇议论文要有正反论证。要规范的不用太好，刚学。
●面对挫折，你是继续奋斗还是就此放弃？面对挫折，你是迎接挑战还是望而却步？面对挫折，你是满怀信心还是心灰意冷？面对挫折，你是愈挫愈奋还是一蹶不振……新一代青年士兵的楷模—–向南林用自己的实际行动解开了当代青年面对挫折时的困惑：挫折也是一种财富。　　挫折如刻刀，让你“玉琢成器”。俗话说：“玉不琢不成器”。对于向南林来说，从“红肩章”到“士官牌”，心里难免会感到失落和挫折；所学装备的淘汰更新，无疑又是一次难题和挑战。如果说这两次“经历”算是“巧合”的话，那么两次提干被否决，却是人生道路上真正的“打击”。然而，面对这些，向南林却没被挫折所打倒，他一次次咀嚼挫折，克服挫折，战胜困难，获得新知，逐渐成熟，不断弥补自己，充实自己，完善自己。用党的创新理论解开思想扣子，用科学发展观找准了人生航向，用所学知识迎接挫折挑战。正所谓：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行弗乱其所为，增益其所不能。”　　挫折如明镜，让你“三省吾身”。挫折并不是失败的标志，而是成功之始。从向南林身上我们认识到：正是由于挫折和失败，才使他积累了更多的经验和智慧，最终走向成功。当自己在院校所学的装备被淘汰时，他的思想认识却没有随之被“淘汰”，而是随着装备的更新而同步进行了“更新”。也正是由于有了这次“被淘汰”的经历，他才不断地努力学习，深化对党的创新理论的认识，掌握了全团五分之四的装备，创造了辉煌业绩。只有挫折的苦涩，才能使人头脑清醒，进而觅出战胜挫折的良方。　　挫折如砥砺，让你“锋芒尽现”。有人把挫折当成成功路上的绊脚石，其实挫折应该成为你本色尽显、锋芒尽现的磨刀石。有了挫折给你的成熟和经验，帮你纠正理想与现实的偏差，那么接下来就是战胜挫折的信心和动力。向南林在两次提干受挫的情况下并没有气妥，而是愈挫愈奋，学习劲头更足了，工作热情更高了，付出的努力更大了，战胜挫折的信心更强了。最终，他取得了成功。“论成败，人生豪迈。大不了，从头再来”。挫折绝非是消极的起因，而是积聚力量勇气让你再次赢得人生辉煌的强劲动力。　　挫折是财富，一份挫折蕴含一份收获，而只有强者才能够得到。失亦是得，今天的挫折又何尝不预示着明天的成功呢。挫折与成功同在，财富与努力并存。战友们，请把握好你的挫折，因为挫折也是一种财富！

如何分析一篇议论文的论证思路

问题补充：如何分析一篇议论文的论证思路
●议论文是一种以议论为主要表达方式，运用逻 辑思维评事论理的文章体裁。其目的在于以理服人，让读者接受作者的见解、 主张。知识点复习1、议论文的三要素是 论点 、 论据 、 论证 。事实论据 和 道理论据 是论据的两种基本形式。 2、 3、常见的论证方有 举例论证 比喻论证 、引用论证 、 。 对比论证 、4、议论文最基本的结构是 提出问题（引论） —— 分析问题（本论）—— 解决问题（结论） 。 5、议论文的语言的特点是 准确 、严密 等。论点论点是作者对议论的问题所持 的见解和主张。论点的特点从内容上讲： 一是正确，就是能揭示真理，表现规律，符合客 观实际； 二是鲜明，就是是非清楚，不含糊，不隐晦，赞 成什么，反对什么，态度明朗； 三是新颖，就是表达的见解非常独特，“言前人 所未言，发前人之未发”，令人耳目一新。从形式上讲： 语言简练，多用判断句，是完整的句子。一、找准文章的论点1、一篇议论文只有一个中心论点。 2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述， 在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。 3、找论点的方法：一看标题，二看开头、结尾，三看 中间，四看论据（看论据用来证明什么观点），五看 分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。 4、注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示 词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“ 由此可见” 等。（一）看题目议论文的题目有两种：一是论题 式的，一是论点式的。 例：《谈骨气》 题目是文章的论题：谈谈关于“骨气”。 文中对骨气做出判断表述的句子是： “我们中国人是有骨气的”，这就是本文的中心论点。 例：《俭以养德》直接表明了自己的观点。 题目就是文章的论点。辨别下列标题，看哪些能作为中 心论点，哪些不能，并说明理由。 否。论题不是论点 论读书 幸福究竟是什么 否。论点不能用疑问句表示 我们不能再这样下去了 否。论点不能只用否定句表示 否。只交代论题 独立与合作 学会谅解 是。虽是短语，但能揭示一定的道理（二）注意论点在文章中的 位置 1、论点在文章的开头。A.开宗明义、开门见山亮出观点。B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。 《宽容是美德》C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。 《想和做》 D.根据自己的经历归纳出中心论点。

论证方法及其作用？

问题补充：例证法、引证法、对比法、喻证法、归谬法，具体该怎么解释？还有其他的吗？都各有什么作用？试举例说明，谢谢
●论证方法及其作用。 （1）事实论证：更有说服力。有力论证论点。 （2）道理论证：更具权威性，更有说服力，有力论证论点。 （3）比喻论证：以事喻理，使论证浅显易懂，形象生动，易被接受。 （4）对比论证：从正反两方面进行论述，使文章更全面、更严密，是非曲直更加分明。） 6、某段在文中的作用。（思路：结构上，开头引起下文，中间多为承上启下，结尾多为总结上文；内容上，一方面强化中心论点，二是体现议论文论证的严密性。） 7、依照文中句子的格式仿写句子。 8、对议论文开头写法的考察。（开门见山；由故事引出；由现象问题引出；名言引出） 9、辨识论据及其作用或补充论据。注重知识积累，比如名人名言或名人事例。 10、生字的积累。 11、议论文的语言特点。（准确、严密、简洁、鲜明。） 12、议论文中的开放题。主要有：针对中心论点，联系自己实际，提出解决办法。或就文章中的观点，选择你感触最深的一方面，谈一谈给自己的启迪。 参考文献：http://blog.sina.com.cn/u/4782

求语文各类阅读题题型解答方法与技巧（小说 散文 议论文 记叙文等等）

问题补充：越详细越好
●解析: 主要是简答题。但是题目和文章有紧密的联系，有很多题目答案就从文章中去找。所以我觉得你要注意的就是仔细阅读原文。下面结合例子进行说明。题从文中来。因此，要解答题目，就必须先熟悉选文理解选文，然后再答题。如果连选文都不了解、不理解，匆忙答题，其解答是缺乏根据的，肯定很不准确。要解答好阅读理解题，首先应该分析题型，把握好答题技巧。就题目答案的类型而言，阅读题可分为“背”“抄”“编”三大类：“背”即背答案，就是在答题时把平时积累的记忆性知识一成不变地默写出来即可；“抄”即抄答案，这种题型要到原文中去找现成答案，然后抄录出来；“编”即编答案，这种题能够考察出学生的各种综合能力，难度较大，但只要结合前后文仔细推敲，还是可以“编”出比较准确的答案的。具体操作如下：第一步：浏览选文，整体感知。先花一点时间粗略地浏览一遍选文，先对文章作感性接触，对文章有个初步的、总体的印象，这样可以避免答题的盲目性和片面性。第二步：分析语段，把握题型。这是第二遍阅读选文，如果选文是多个自然段，则在领会段意的基础上划出层次，给层次安上小标题，给没有题目的选文安上标题；如果选文只有一个自然段，则要划出段内层次，写出层意。特别要注意文中的中心句和关键性词语。把握题型就是对选文进行细致的分析理解，并且仔细分析各题属于什么类型。第三步：深入理解，细致答题。深入理解就是对选文中重要词句做深层次的分析领悟，这是做好抄、编的前提。可以从以下几方面入手：A、联系上下文，领悟题目中的深层含义。B、联系选文的立意、主题来理解词句的含义。C、多方面揣摩词句的含义。做到这几点，胸有成竹，才能够准确地答题。不管哪一种类型的题目，答题时一定要紧扣原文，根据选文的具体语言环境进行推敲，“题从文中来，答案文中找”，这是做阅读题的基本原则。请看下面的例子：例一、阅读材料，按要求回答问题。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。1、找出本文的中心句。“这是不足取的”的“这”指代的是什么？2、“这就一年四季不感到寂寞”中的“寂寞”，在文段中具体指的是怎样的景象？（用自己的话回答）分析：阅读文段之后，划分段内层次，归纳层意：分两层，第一句为第一层，剩下的为第二层。第一层层意：说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意（中心句）。第二层层意：举例说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。段的标题可安为“苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意”。通过对文段的仔细阅读，我们可以发现第一题属于抄答案题（中心句：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”　” 指代：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”）。第二题属于编答案题，只要紧扣原句，找出它的反面，答案不难编出（“寂寞”具体指：树色单一，没有绿色，花儿不开）。在考试的时候，由于时间的限制，第二步中的某些环节可以适当简化，比如归纳层意段意，安标题等，考生只要心中有数即可，不必一一写出来，这样可以节省考试时间。在考试的时候，由于时间的限制，第二步中的某些环节可以适当简化，比如归纳层意段意，安标题等，考生只要心中有数即可，不必一一写出来，这样可以节省考试时间。例二、阅读下面语段，回答问题。问，很有好处，很有意义。“学而不思则罔”，问可以启发学生思考。功课里边，有些地方并不难懂，只是这里有点值得思考的东西，学生自己未必注意到了，不知道从哪条路上去想。在这种地方，提出来问一下，可以引起学生注意，问题的本身又会暗示出怎样注意法。结果，学生顺着教师提示的路子一想：自己就明白了。这很有好处，既节省了讲的时间，又培养了学生自己动脑筋解决问题的习惯。功课里边，也有些地方比较难懂。在这种地方，提出个问题来问一下，首先可以把握难点，突出关键，引导学生去思考。学生想的结果，可能还是不明白。这时候教师再来讲，效果要好些。第一，由于难点、关键已经由于提问而突出，讲解就容易得多了。第二，学生经过思考．再听教师讲解，印象也要深刻得多。第三，时常这样 做．可以逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。这就是说，不论是容易的地方或者比较难懂的地方，都可以问。善于问，可以使课堂教学生动活泼。学生自己想出来，教师证实他想对了，这在学生是愉快的事；自己想不出来，或者想得不周全，教师一讲，“豁然贯通焉”，这有更大的喜悦。善于问，可以提高学生的学习能力，使他学会怎样发现问题，使他具有勤于思考的习惯，使他增长解决问题的本领。1．选段中引用的“学而不思则罔”出自《 》一书，意思是______，在选段中的作用是______。2．本语段的中心论点是______3．选段论述了两种情况下的提问，第一种情况是______。第二种情况是______。4．选段中加波浪线的部分是直接论述“______ ”（引用选段原句作答）。5．善于疑问的好处是______和______。（用文中两个短句回答）分析：第1题的第一、二个空为背答案题，稍微回忆一下过去学过的知识，就可轻松地做出；第三空为编答案题，要注意仔细分析“学而不思则罔”同中心论点之间的关系。第2、4、5题为抄答案题，先要熟悉选文内容，紧扣原文，仔细推敲，尤其是第2题找中心论点，要注意找原文中带有判断性语气的陈述句。第3题也是编答案题，原文内容较多，要注意归纳。（答案：1．论语 　 只学习而不思考就会迷惑而无所得 　 作为道理论据证明中心论点 2．教学中的提问很有好处，很有意义。3．功课里边，有些地方并不难懂，只是这里有点值得思考的东西，学生自己未必注意到了，不知道从哪条路上去想。　　 功课里，也有些地方比较难懂。4．学生想的结果，可能还是不明白。这时候，教师再来讲，效果要好些。5．可以使课堂教学生动活泼 可以提高学生的学习能力。）从以上两个例子可以看出，背答案题是基础的基础，抄答案题是对选文作简单的理解，编答案题则是对选文作深层的理解。只要掌握了阅读步骤，把握住了题目的类型，就能有效地提高答题的准确度。当然，解答阅读理解题的技巧还有许多，这有待于我们继续努力去探索。同学们学习了一些简单的解题方法，并不等于形成了熟练的技能，要熟练而准确地完成各类阅读理解题，还必须进行经常的、扎实的训练。　答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)　　　　问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”?　　　　答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征，更能表达出我对泉水的喜爱。　　　　结构类　　　　提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?　　　　答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……　　　　答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)　　　　问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?　　　　答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。　　　　修辞类　　题型表述方式：　　1、运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧修辞方法等）？2、作者是如何写“……”？3、“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？4、赏析这段文字（这句话） 艺术手法和作用或表达效果。5、赏析这段文字（这句话）。　　　　　　题型分析：　　有的试题是直接提问修辞方法的，如例1，考生可以从题干中知道所考内容，答题目标比较明确。有的试题是间接提问修辞方法的。考生必须深入到具体的试题当中，通过分析、理解，才能知道所考的内容是与修辞有关。　　答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境　　（我们在回答修辞问题的时候，首先要能准确地判定并答出使用的修辞方法。其次，还必须清楚每种修辞方法的功用。比如拟人的修辞方法有生动形象、人格化、性格化的功用，而比喻的修辞方法则有具体鲜明、生动形象、可感性强的功用。我们在回答修辞方法的功用时，应该注重将修辞方法与文章、或段落、或句子的内容紧紧结合起来，来谈它的作用或好处。）　　作用总结：　　　1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。　　　　2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性　　　　3. 对比：强调了……突出了……　　　　4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考　　　　5. 反问：强调，加强语气等;　　　　6. 反复：强调了+加强语气　　　　答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)　　　　问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用?　　　　答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。　　重点训练：　　回答修辞方法的试题时，不要只从艺术的角度答题，还应该结合思想内容往返答，这样的答题才严整、完全。　　例如2006福建卷13题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。　　这道试题的答案是这样的：“使用了暗喻（或比喻）的修辞手法，现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。”　　这个答案首先回答了第一问：“使用了什么修辞手法？”这是艺术方面的。其次是回答第二问：“请谈谈你对这句话的理解”，这是内容方面的。又如2006天津卷19题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。这道试题的答案是这样的：“用夸张和比喻的手法说理，以光辉、扩大的意境来感染读者。”这道试题答案的前一部分是修辞方法，属于艺术方面；后一部分是作用方面的，它侧重于内容方面。　　(二)、有关布局谋篇的题型　　　　提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?　　　　答题模式：　　　　1. 文首：开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛，埋下伏笔;设置悬念，为下文作辅垫。　　　　2. 文中：承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。　　　　3. 文末：点明中心;升华感情，深化主题;照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。　　　　答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)　　　　问：请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。　　　　答：(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。　　　　(三)、有关表现手法的题型　　　　艺术类　　　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用?　　　　答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用)　　　　答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)　　　　问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。　　　　答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。　　人称类　　　　提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?　　　　答题模式：　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写;第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。　　　　答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。　　　　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自2000年全国卷《长城》)　　　　问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么?　　答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。　　　　(四)、有关归纳内容要点的题型　　　　提问方式：请概括某一段(或全文)的内容要点。　　　　答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。　　　　答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)　　　　问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。　　　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。　　　　答：(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。　　五)、有关鉴赏人物形象的题型　　　　提问方式：请简要分析文中的主人公的形象　　　　答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。　　　　答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊?我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。　　　　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)　　　　问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括，并举一例说明。　　　　答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)　　几组手法区别　　　　1、渲染和烘托　　　　渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。　　　　烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出　　2、对比和衬托　　　　衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬;利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。　　　　对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。　　　　对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物(或形象或情感)进行对照来完成。但是对比仅限于相对事物(或形象或情感)的对照，而衬托还可以是相似事物(或形象或情感)的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识;衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。　　3、衬托和烘托　　　　不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。　　　　烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。　　　　衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(或形象或情感)的对照映衬来完成;烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现。　　　　衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。　　　　正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。　　　　反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体。ps；宜多不宜少