孩子们为何迅猛成长？原来，故事里都有答案

孩子都拥有着丰富的想象力，却还处于一种幻想和现实界限并不分明的阶段。
一会儿激动得想随主人公冲锋陷阵，一会儿又为主人公哀伤得默默啜泣，他们的思想很容易随着故事的情节，天马行空地游走。
因此，比起成人高深又冗长的大道理，浅显易懂的小故事能更轻易地让孩子学习收获。
和好朋友吵架后要做什么？失去了珍贵的东西怎么办？要不要原谅伤害自己的人？这些问题的答案，都藏在主人公的行为和品德里。培养孩子好的阅读习惯，能让他们终身受益。
我和孩子们的阅读故事
1
宋宝蕊
我们想表演
孩子们第二次读这个故事时，恩泽说:“咱们一边看一边演吧！”孩子们欢呼雀跃，跑到表演区拿来了手偶，围坐在我身边，我们一起演起了书中的故事。
随着对故事内容的深入了解，孩子们自然萌发出表现的愿望。这时，支持就是推动孩子深入阅读最好的方式。
2
韩旭
小鸟飞起来了
铭铭选了一本书让我陪他一起看，一打开书，铭铭就大叫起来“小鸟飞起来啦。”他的声音把溪溪和博恩吸引过来，三个孩子围绕小鸟飞开始你一句，我一句的讲了起来。
一本充满立体感的书，不仅能极大激发孩子的阅读兴趣，更能激发孩子的表达愿望。
3
曹凯
我会包饺子啦
“曹老师，欢迎您来娃娃家做客，”伴随着我这个小客人的到来，小家伙们都纷纷忙活起来，有的给我做蛋糕，有的给我炒菜，还有的给我榨果汁。
这时，我发现鑫鑫正认真的翻阅图书，手不停的比划着什么。
没一会儿，她兴奋的跳起来，说：“我知道饺子怎么做了，曹老师，我要给您做一盘饺子。”
“我也来，我也来。”转瞬间，孩子们都和鑫鑫一起看书包起了饺子。
图书能为我们提供解决问题的方法，游戏让孩子们发现了图书的这一作用。
4
王思越
休息时候看看书
户外游戏休息时，几个孩子拿起喜欢的图书三一群两一伙地看起来。
“你的故事真好看，我能看看么？”
“快来，我的故事可有意思了，我给你讲一讲。”
孩子们投入在故事中，绘声绘色地相互讲着！
阅读可以是无时无刻的，只要孩子们想阅读，我就会支持！
5
毕禹倩
到底是不是这样的？
图书区的津津在书上看到了关于植物结构的介绍，问旁边的璐璐:“是所有的植物都这样吗？”
璐璐说:“咱们拿着书到自然角去对对吧！”
两人一起来到自然角，把每一盆开花的植物都和书上的图片对照了一下，最后说:“原来真是这样”！
图书是孩子学习的媒介，同样也是孩子验证想法和疑问的媒介，我支持孩子的每一次学习与探索。
6
陈彩霞
分享的美好
悦悦的个人书展开始了，每天都会有许多小朋友到这里看书。悦悦也主动热情的为大家介绍和推荐好看的书。
糖糖：哪本书好看呢？
悦悦：我最喜欢《彩虹色的花》，你可能更喜欢这本。
说着悦悦拿起了一本《我的情绪小怪兽》。
“哇！这本书和别的书不一样，它还能站起来呀？”糖糖大吃一惊。
悦悦：“这叫立体书，当然能站起来！”悦悦自信的说。
悦悦：你知道红色代表什么吗？
糖糖：代表什么呀？
悦悦：红色代表快乐。黑色就是害怕！
糖糖：有一次我睡醒了，天很黑妈妈不在身边我就害怕了……
悦悦把以前与妈妈一起阅读的经验，分享给了自己的好朋友。
从分享图书，到分享心情和感受。阅读也因为分享而更加精彩与美好起来。
7
郭悦
阅读，让我们成为朋友
申飞悦小朋友的个人书展不仅吸引着孩子们，也吸引了我。
紫涵：“悦悦姐姐你看，这本书居然会发出声音。”
师：“哇，那我们一起找一找声音从哪里发出来的呢？”
紫涵：“应该是书后面的小喇叭对吧？”
时：“我们一起来听一听。”
紫涵：“一翻到这页就会发出声音呢！悦悦姐姐我们一起讲故事吧，我讲一页你讲一页。”
师：“好呀～”
阅读让孩子们走进了故事的世界，有趣的世界、神秘的世界，一本好看的书，让我和孩子们有了共同的话题，一个我们都关心的话题，让我和孩子们关系从师幼变成了好朋友。
8
邢梦瑶
你愿意做我的朋友吗？
活动区时间开始了，芊芊的脸上还是挂着泪珠，一个人坐在图书区谁都不理，自从九月份开学以来班中的芊芊分离焦虑很严重，不肯接受新环境、新老师、新朋友。
于是我走到了图书区，拿起了绘本《你愿意做我的朋友吗》和她共同阅读，通过阅读我们了解到故事中的绿色小老鼠克服了紧张、胆小的情绪，身上的颜色也由绿色变回到本来的颜色，最终它交到了新朋友。
以此为突破口，我问她：“那瑶瑶姐姐也特别想成为你的朋友，你愿意吗？”她笑着点了点头。
通过绘本来引导芊芊正确面对自己害羞，胆怯的情绪，并且从此她愿意开始以朋友的身份接受我。
9
董京立
云娃娃
阅读是启迪幼儿心灵的钥匙，每个孩子都应该在书的海洋里，寻找属于他们自己的故事。我们的图书教室满足了孩子们走进图书馆的需求，精美丰富多彩的图书让他们爱上阅读。
老师的陪伴更让孩子们了解更多的知识，一本《云娃娃》的绘本进入孩子们的眼帘，我们一起坐下来，静静的欣赏着书中有趣的画面，小云朵奇形怪状的变化让孩子们感到自然界的奥秘，清新淡雅的绘本风格使得孩子们仿佛谨尽深在美丽的天空中，孩子们好像和小云朵在对话，和他们在游戏，在天空中玩耍。
每一本绘本是孩子们的良师益友，是孩子们童年最好的玩伴，老师在阅读中给予幼儿更多的滋养，让每一颗小小的心灵里种下阅读的种子，等待开花结果。
10
李靖怡
把故事分享给伙伴
晴天来到图书区很兴奋地拿起《露露不想去上学》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，她开始皱眉头，然后拿着书去找淼缈，说：“淼缈，这本书是你带来的，你能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”淼缈把自己的磁力珠收了，来到图书区给晴天一页一页的讲起来。
两个人边讲边交谈：“对，我不想来幼儿园的时候也会这样。”“没错，妈妈也总嫌我动作慢吞吞。”整个活动区时间她俩都在看这本书。
不时有其他小朋友加入他们的队伍，一起听淼缈讲故事。淼缈虽然不能完全读对上面的字，但可以很清楚的讲出每页的内容，很熟悉自己带来的故事，乐意把故事分享给同伴们。
11
张珊薇
我们的图书馆
幼儿园的图书馆一直是最吸引小朋友去往的地方之一，孩子们可以在这里尽情的阅读自己喜欢的图书。同时，还可以挑选自己喜欢的位置，地毯上、沙发上、椅子上……他们可以享受自己独自阅读的时间，也可以和同伴共同阅读；当然了，也可以邀请老师给他们讲故事。
图书馆内静悄悄的，温暖的一缕缕阳光从窗户照射进来，你想不想来我们的图书馆看看书呢？
12
周颖丽
叮~读书打卡
这个读书月的活动主题是读书打卡。每天孩子们将在家阅读的照片发到读书打卡群，集齐28天打卡将获得特别礼物“借书卡”一张。
拿着借书卡，孩子们可以到幼儿园的图书馆借阅图书。为了得到这份特别的礼物，孩子们每天坚持阅读。当拿到借书卡走进图书馆挑选到自己喜欢的绘本时喜悦之情溢于言表。
充满仪式感的活动，不仅能巧妙调动孩子的兴趣，更能有效保持孩子的兴趣，让孩子自然而然养成阅读的习惯。
13
王蕊
从阅读爱上交流
然然是个内向的孩子，只喜欢看书，从不跟小朋友一起玩。我决定利用图书，拉近和他的距离。
我和他约定每天的活动区给他讲一个故事。开始只是我们两个一起，我讲他听，后来有更多的小朋友加入了我们，我们讨论他听。
两个星期后的一次阅读交流环节我惊喜的发现，然然居然跟别的小朋友你一言我一语的交流了起来，我知道我的方法起效了。
阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。
14
武瑞雪
晚安，猫头鹰
午睡时间到了，小朋友们都盖好被子渐渐入睡。萱萱睁着大大的眼睛，身体左翻翻右转转，迟迟没有入睡。我走过去轻声对她说：“小宝宝要睡觉觉，睡醒觉觉做游戏。”萱萱说：“我睡不着。”
我想了想，走到图书区拿起了《晚安，猫头鹰》绘本，走回来和她说：“那我给你讲一本晚安图书吧！让你能够做一个香甜的美梦。”
萱萱兴奋地点头，轻轻翻阅图书，教室中响起了轻缓的故事声，而萱萱躺在小床上津津有味地听着，听着听着渐渐进入了甜蜜的梦乡。
用故事伴着孩子安然入睡，把每天午睡都变成孩子甜蜜期待的时光。
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END
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