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《小王子》书影主题月
为期一个月的《小王子》书影主题月活动终于在上周日成功收尾。通过这四周的时间，焦焦老师带领孩子们对《小王子》一书进行了一次深度阅读。
《小王子》书籍
《小王子》电影
深度阅读不仅停留在阅读表面，而是深入挖掘书中的信息以及它想传达的思想和道理；阅读完一个完整的故事，跟随作者思路走过一条完整逻辑线，才有助于形成完整的逻辑思考能力；在当今信息唾手可得的年代，人们倾向于简单明快、急于知道结果和答案的阅读，但深度阅读却要跟随作者进入迂回曲折的故事，经历波澜起伏，而不能急于寻找答案。
《小王子》已于今年四月被列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》。本次活动也为孩子们在未来再次接触或学习《小王子》做了一次铺垫。
《小王子》书影主题月分四周进行。以师生轮流朗读、老师引导分析深意、大家共同交流感想，并结合看短片和同名电影这种劳逸结合的方式，来提升孩子们的阅读和理解能力。
第一周
内容安排：首先，播放一个10分钟左右的关于《小王子》故事梗概的短片，帮助孩子们理解整部书的故事内容。其次，师生轮流朗读前四章并交流感想。
前四章的主要内容便是引出书中的两位主人公飞行员“我”和小王子，以及因一场飞机事故“我”与小王子在沙漠邂逅了。
当和孩子们聊到，小王子与大人们不同，一眼就看出我画的一条巨蟒在消化着一头大象，和小王子不喜欢我画的羊却喜欢装着羊的盒子时，孩子们说大人没有想象力，但小孩子有。
当我们聊到第四章飞行员介绍他的新朋友小王子时，大人们并不关心这个朋友如何，只关心他父亲挣多少钱。孩子们评价这些大人们势力、现实、只看钱。我问他们交朋友时会看他有多少钱、父母干什么的、开什么车、住什么房吗？孩子们笑得东倒西歪，都觉得这问题很可笑。我又问那你们交朋友时都看什么，孩子们说看性格合不合得来，能不能聊到一块去，讲不讲义气…
第二周
内容安排：首先，师生轮流朗读第五章至第九章并交流感想。其次，观看《小王子》同名电影第一部分。
这五章解释了小王子来到地球的原因，那是因为他逃离了他的玫瑰，他那时太年轻还不懂得爱。
第七章小王子向飞行员提问玫瑰花的刺有什么用？我便也问了孩子们，孩子们说这样虫子们就伤害不了它了。我又问那为什么只有玫瑰花长刺，别的花却没长？他们说那是因为玫瑰花太美了…
第八章我们聊到小王子那时只看到玫瑰的尖酸刻薄，却没有看到她一直默默地为小王子的星球散发芳香，我们应该根据行为而不是话语来判断一个人时。我问孩子们生活中有没有遇到过像玫瑰这样的人。有的孩子说父母、老师平时总是很严厉，但其实他们是想让我们学习成绩好；还有的孩子说朋友平时总骂我，但我被人欺负时他会帮我一起干架…
第三周
内容安排：首先，师生轮流阅读第十章至第十六章并交流感想。其次，观看《小王子》电影第二部分。
这七章讲了小王子在来到地球这一路拜访过的几个星球，每个星球上的人其实都代表着人类身上劣根性的缩影，大人们都死气沉沉、权欲心重、虚荣肤浅。
谈到国王，孩子们说国王就像他们班上的某某班干部，觉得自己权利大得很，每天管我们，我们不听她就跟老师告状；谈到虚荣的人，他们说就像自己班上的某某人，只能说他好不能说他的不好，一旦说他不好他就打人；谈到酒鬼，就都说起自己的父亲，说他们每次决定戒烟或戒酒，没两天就放弃了；谈到点灯人，又都说起自己的老师们，老师说什么我们就得听什么…
第四周
内容安排：首先，师生轮流阅读第二十章至第二十一章和二十四章至终章二十七章并交流感想。其次，观看《小王子》电影最后一部分。
第二十章至第二十一章讲了小王子遇见了狐狸，狐狸让他懂得了驯服和责任。二十四章至终章二十七章讲了飞行员和小王子在沙漠中寻找水源以及二人不舍分别回到各自的世界。
当我们聊到驯服也就是建立联系后，这个人或物便从无关紧要变成了唯一时，孩子们纷纷谈起了自己的朋友或宠物。当谈到狐狸说驯服需要一定的仪式，这会使这一天与其他日子不同时，有的孩子说自己的姐姐每月的某个周末都会从外地回来，那个周末便于其他周末不同；有的孩子说生日那天与其他日子不同；有的孩子说放假和开学那两天与其他日子不同…
带读感受
焦焦老师：《小王子》主题月令我惊讶的是本以为书中的种种深意对孩子们来说可能很难理解甚至是无法理解的。但事实上，有时甚至不需要老师引导孩子们都能够轻易理解到书中各种情节想要表达的道理。也许理解困难的不是孩子而是大人… 就好像书中的飞行员“我”，当“我”把画好的一号作品拿给大人看，他们觉得那只是一顶帽子，但身为孩童的小王子却能一眼看出那是一条巨蟒在消化着一头大象…
读后感 & 观后感
读完《小王子》这本书并看完同名电影，孩子们对这本书有了更深入的掌握，几个孩子也写下了她们的读后感或观后感。
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MengSheng
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