称心常识网蔷薇花什么时候开
一
在蔷薇花爬满墙头的时候，终于在校园里再见到孩子们。
这一次，每一个人，都戴着口罩，半遮了脸，遮住了脸颊的霞光与云翳，遮住了嘴角的花朵与蝶舞，却遮不住眼里的流泉与轻浪，额上的青山与风涛。每一个孩子，都散发着最熟悉的青春气息，安抚着我心中那股汹涌已久的浪潮，看着满屋一色的明亮，久违的安定回来了。
从寒假至现在，整整三个月啊，三个月，局促在家的孩子们跟我预想中的一样，看似单调却也心路曲折，旋律也跌宕起伏。
返校第一课，班里老规矩，讲讲假期的经历，说说新学期的打算，既然是知往鉴今，那就得面对假期那个真实的自己，每一次，都提醒孩子，坦然勇敢地面对自己，了解得失对错，是非黑白，只有了解真实的自己，将过往的经验与教训筑成新的路基，一步一步，抵达新的成长目标。
除此之外，我还想借此再多了解一点有关孩子的信息，原生家庭的生活方式，家庭教育方式，孩子与家人的对话环境，孩子的交际圈等等，只有全面了解花花草草的习性，弄明白成长的需要，才能做到最大程度上的有效浇灌。
我更想从孩子们的讲述中去辨析成长的轨迹，去辨听成长旋律的细微变化，那里有教育的雨痕，有成长的征兆。
二
一届又一届，一次又一次，熟悉的故事，崭新的成长：
“我这个假期学得还不错……”一声自信地宣告，来之不易。从高一入学至高二的三个假期，第一个被荒废，第二个半懒半学，到如今居然能在漫长的第三季，以较强的定力抗拒网络游戏的黑洞、手机娱乐的诱惑，孩子已走过了不少沟沟垄垄，溪溪桥桥，山山岭岭。欣慰，为孩子生命里增添的一道理性之泉，树起的一根意志之骨。
“我的假期可以划分为三个阶段，第一阶段非常有激情，然后听说假期延长，就有些松懈了…….那三周自主学习也时好时坏……上网课开始觉得很新鲜，后来久了就觉得有点习以为常，有点麻木了……”
这大概是多数孩子长假的学习生活曲线。
初放假时，带着期末考试的喜与痛，带着最后一次班会课上的沸血，孩子们基本上还能玩耍与学业兼顾，在放纵的诱惑前保持自控。但毕竟还是半成熟的孩子啊，心里那点激情的存量怎么敌得过漫长寂寞时光的消磨，怎能挡得住手机与网络等的极致诱惑？
而那时，风乍起，吹皱一池水。一场瘟疫猝然凶猛，铺天盖地的压抑与恐惧搅乱了所有人的心，孩子们自然也被裹挟其中，待疫情缓解，已是梅花萎谢、正常的寒假该结束之时，不少的孩子才在我的提醒下猛然奋战，赶写作业。
第一阶段，布置了自主学习，大约三周时间。从第一次网络班会里，我就已觉察到，除了少数孩子胸中依旧有奋斗的火焰，作息比较规律，学习高效以外，很多孩子已经开始沉浮、挣扎、甚至自弃，心中时时天人交战，但时时落于下方。不仅连学习如蜗牛爬行的状态都做不到，行为习惯也可能断裂了进步的链条。我分析了可能出现的最坏结果：一是有的孩子学习大幅度下滑，自信心动摇的危机将空前增大；二是有的孩子习惯怠惰荒废，两年来的进步可能付之东流；三是有的孩子自控力降低，意志趋弱，债台高筑，将会增大孩子返校后的心里压力，可能会成为压垮孩子的稻草。
我怎能坐以待毙，让孩子为自己埋下沉沦的种子？怎能让这个假期成为教育的忧与痛？
二月初，我就建了学习小组，每个孩子定时向小组上传学习情况，我也不定时在小组发布公告，公布纪律与学习情况，劝勉孩子。自始至终将孩子纳入集体里，希望在孩子的较量中加入一道集体的后盾。
我将以往一个月一次的班级活动变为半月一次的线上视频会议。目的在于及时了解孩子情况，让孩子彼此有个宣泄碰撞的机会；也想继续发挥集体的感染辐射作用，将团队凝聚的能量渗透到每个孩子的心理。除了不同形式的交流讨论，中途还搞了一个线上文艺表演活动，以小组为单位、以声音为表达形式进行节目表演，安排每个孩子录了两分钟视频向全班展示，期望让久未见面的孩子心里能有几许荡漾。
三月初，网课开始了。出于好奇与新鲜，第一周不错，第二周动荡，网课负面作用也开始体现；到第三周，第四周，帮孩子们的学习开疆拓土的手机、电脑开始露出狰狞面目，斩杀学习热情，草菅良好习惯，意志稍薄弱的而家长管理又飘浮的孩子，很快丢盔弃甲，节节败退。
“网上的诱惑太多了，抖音，小说，游戏很难让人抗拒……”
“有时，电脑挂着网课，玩着手机……”
“在家里上课时，挂着课，又想去喝点水，开点小差什么的。”
其实，早在网课第一阶段的讨论会上，孩子们在总结问题寻找解决办法时，就已说出了自己在家里学习的情况。有的说与学校作息规律一致，自律甚严，大有收获；有的说在家里完全找不到学习的氛围，提不起劲头；有的说为了管住自己，听完课就将手机放在另一个屋子里绝不碰它；有的说狠心卸掉游戏，但禁不住又装，装了又卸，即使反复，但自己至少在努力，不至于完全堕落……一些孩子在家长、老师、班集体的感染里，经受住了考验，习惯了独立认真；有的经过几个回合的自我较量，勉强稳定；也有的早已松弛得没了底线。
时光已逝，留下的是孩子们沉重的反思——
“……早上朗读时我用手机签了到，便关掉声麦，继续睡觉，一直到八点半后要上课了才起床。”对于嗜懒如魔、刻意装睡的孩子，尚在身边的家长都不能唤醒，隔空远望的我该如何做？放假时还计划满纸、积极行动的孩子，竟变成这样，我怎能不扼腕叹惜！
从网课第一天起，每天早上，我便按时以会议模式组织孩子早读半小时。既是为了留住每天跟孩子互动的机会；也是因为坚信，每天定时的召唤，总会飘进孩子的耳朵，在顽石上落下一些划痕；再则，集体朗读，声音交汇，至少能守住集体的魂魄，使其不散不碎，班级在，它的感染力就在。每天朗读完毕，我还可以利用两三分钟总结与布置。
咬定青山不放松，为了隔空守住孩子的良好习惯，守住孩子心理的那道防线，我表现出了前所未有的固执，无视家长的不耐，无视专家的纷纭高见。我怕自己若失守一分，孩子可能溃退十分，我甚至想，至少我可以帮孩子留住那点因为偷懒放纵而生的愧疚与惶恐，也算是好的成果。
“蒋老师好像知道我的情况似的，在我要松懈的时候，就打电话来，然后我就开始认真了……”
“我的学习分为两个阶段，前期有点偷懒，后来蒋老师给我打过电话后，我就开始改变了……”
“蒋老师打电话叫我把游戏卸了，我就卸了……”
好几个孩子提到我打电话。大约在三月中旬，估计孩子们差不多要倦怠时，我就跟每个孩子电话连线了一次，幸运的是，除了一个孩子一直未打通电话外，其他都联系上了，都作了简单的沟通。那时只抱了一点微茫的希望，希望能帮孩子拂去几粒心上尘土，能在倦怠麻木里制造点微波，能给浮躁零乱带去几点祛热除湿的细风，庆幸，我的希望并未全部落空。
毕竟教育是慢的艺术，是发展的艺术，那些立竿见影，从此全新的预言与故事，掺入了很多神话的成分，潜移默化的浸润才应该是教育的过程真理。如同荷塘之谜，如果池塘里一朵荷花以每天面积扩大1倍的数量增长，30天后荷花满塘，但到28天时荷花仅有1/4，29天扩大到一半，最后一天才满塘明艳。如果把孩子的成长比做荷塘，那么，我跟孩子相遇的阶段，可能就是这28天之内的某几天，我的任务就是帮助孩子蓄积生长的力量，增添成长的香源，即使看不到满园红蕖冉冉香的那天，但能每日往塘里催开几朵，也算是功德一件了。
“寒假作业我很多没做，结果被我妈向蒋老师揭发了，那以后，我就认真了……”
“我妈妈在屋里那段时间我还不错，网课以及作业都认真，后来，她打工去了，我一个人不晓得要干些什么，啥都不想做了，迷茫得很……”早在假期，我已几次安慰鼓励过这个孩子，但我几句轻飘飘的话如何能帮孩子抵挡日夜的空寂荒芜，如何能帮他战胜漫长的孤独脆弱。
班会的舞台属于孩子，在这个舞台说真话的集体习惯基本已经形成，这些来自孩子心底的声音对我来说，便是最珍贵的教育资料，是不可或缺的教育灵丹。每一届，从高一到高三，我都愿作孩子们最忠实的观众，仔细倾听，是我最乐此不疲的，孩子的喜悦与烦恼，对老师的称赞与抱怨，对同学的提醒与建议，我都仔细地收集，然后筛选，再针对性的引导，以免堕于凌空舞蹈，表面浮华而实际虚无。
我一边听着简要的讲述，浓缩的概叙，一边回想着这个孩子前两年的假期总结陈辞，纵向比较着其中的些微变化，以此判断孩子成长的程度。虽然口罩挡住了孩子们的表情，但言语里泄露的情感一样明晰：或自豪，或自信，或愧疚，或自卑，或懊悔，或心虚，或淡然无谓，或闪烁其词….有的为自己的进步欢喜，有的为自己的贪懒而警醒。碰撞之中，集体教育的力量已远远超越我枯燥的说教。
三
教学相长，我更需要孩子的帮助，我也向孩子们讲述着自己的愧疚与烦恼：
“孩子们，很对不起，其实在假期里，我非常努力地想要帮助你们，我知道你们可能偷懒，可能放纵，可能在睡懒觉，知道你们可能在蒙蔽父母，可能在任性，我也想及时地拉住你，但老师也是鞭长莫及，也很无力，无奈。做网络班主任对我来说，也是一种严峻的考验，也是一个全新的课题。该如何管理好你们，把你们宅家学习的消极影响降到最低，我也一直在摸索。
“不过，还是有同学利用这个假期作为成长的契机，增强了自控力；也有的及时借助家长、老师、集体的力量，在逐渐进步；也有的在反复挣扎中落败了，我觉得惋惜……
“有一段时间，我很生部分家长的气，气他们不能发现你的问题，气他们管不住你们，气他们不能唤起你们内心的力量，但家长们有什么错呢，他们又不是专门的教育人，而且很多同学利用自己的叛逆与家长的宠爱，拒绝家长的靠近，把家长隔离在自己的对立面，而且有的家长还要忍着不能管理好孩子的痛苦与愧疚去上班，挣钱养家，你叫家长怎么管你呢？”
孩子各各不同，家庭环境各各相异，如同大地万类，各有其居，桃长檐下，莲出淤泥，兰生幽谷，竹立劲风，松披寒霜，但殊途同归，健康与繁盛，是相同的目标。
我也曾把所有希望放在家长身上，想借助家长的力量来管理好孩子们，我们班的家长一向团结，也在积极配合。但我这个组织者却显有些力不从心，而且家长们面临着的教育现实也不尽人意。有的家长与孩子分隔两地，比我与孩子的距离还遥不可及；有的早已被青春期的叛逆撞断沟通的桥梁，打不开紧锁的心门；有的已被具有较强反侦察力的高中孩子“勤奋”的假象蒙蔽，还欣慰于自家孩子的“懂事努力”。
为了让家长们能更贴近孩子的心，我也曾几次将网络班会直播分享到家长群，期望家长能听听孩子们的诉说，了解孩子们的心理，即使是别的孩子在倾诉，但那些表达也可能是自己的孩子过去、现在、将来，遗憾的是除了几个家长一直坚持旁听外，大多数忙碌的家长无暇顾及，也可能是不屑于孩子的幼稚言语，或许对孩子的话不以为意……我的家长们啊，了解孩子，得从倾听真实的心声开始。在孩子们的只言片语里，藏着他们成长中的欢乐，欣喜，迷茫，犹豫，苦闷，焦虑，脆弱，懒惰，心虚，挣扎……唯有了解，才会有准确的抵达。因为我从来都是以一颗敏感、警惕的心，去倾听孩子们的诉说，哪怕是一个字，一个词，力争不漏过任何一个有教育价值的信息。了解孩子，多么艰难。只愿我们继续携手，为了那一个共同的爱的对象，我们一同成长。
守望田野，是我今生的宿命与使命，我的田野里，孩子们才是堆红生翠的主角。三个月的假期，曾有一些撕裂的文字与消息扰乱心神，肩疾的疼痛又让自己不敢弃了肉身去涂鸦写作，幸而有孩子们，几乎转移吸引了我大部分的注意力。三个月，在四散分离中的传递，牵引，凝聚，将成为孩子一段难以磨灭的人生记忆，也将成为一段有深刻的启迪意义的教育记忆。
入学班会，若一言以蔽之，我就想用一个问句为孩子们作结，作为疫情留下的反思：若有一天，当人类的灾难袭来，我们能做什么？
愿孩子们能有能力保护自己、家人、朋友乃至苍生，有能力负重前行。
此时，蔷薇花事正盛，翠云婆娑，红香飞瀑，重返校园的孩子们，得此香气养骨，意志必定再次高扬。
