这片土地是神圣的(“创课秀”优秀作品展示《这片土地是神圣的》)

作者

陈静

工作单位

通化市东昌区金厂中心校

课题

（人教）版（六）年级（十一）册（四）单元（精读）课《这片土地是神圣的》

学情分析

六年级学生具备一定的阅读能力，所以在授课时，要突出重点段落，关注表达方法。

教学目标

1.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3.体会人类与大自然休戚与共的关系，懂得应该保护环境。

教学重难点

引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

语言文字训练点

1.写出带有形容词的排比的句式。

2.用因为……所以……句式对课文内容进行逻辑组合。

教学环节

对应学习活动

预设

一、创设情境，引入课文

文字介绍：在美国西北海岸有这样一个地方，这里有千年的冰川，有活跃的火山，还有终年积雪的山峰；这里到处是苍翠的森林，绿油油的草地，清澈的湖泊，空气清新，天空澄澈。

很久很久以前，这片土地的主人是印第安人，可是，当经历了一次次战争，印第不得已将脚下的土地转让给白人。

品读文字，体会表达

这节课让我们一起踏上这片土地，感受它的神圣。请同学们轻声朗读课文1．2．3自然段，勾画出让你感受到这片土地是神圣的词、句，并简单写下自己的感受。

2.学生汇报。

3.再次品读第二自然段，体会“排比句”的表达特点

目的一：感受选材的丰富。

（1）请一位同学来读一读这段话，其他同学思考，这段话中作者都写了哪些事物？请你把它们圈出来。

（2）你都画了哪些事物呢？

（课件出示）

薄雾 白云

松针 昆虫

沙滩 耕地 山脉 河流

老师又重新把它们进行了排列，从这样的排列方式中，你发现了什么？

小结：是啊！大到山川河流，小到松针、昆虫，远到蓝天、白云，近到我们身边的薄雾，所有的一切，在这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。让我们带着对大自然一切事物的崇尚与敬仰之心，一起读读这段话，注意强调出事物。

目的二：体会用词的准确。

如果句子中的每一去掉，再来读一读句子，你认为哪一种表达更贴切？

你们理解的很透彻，一组量词，更加强调出这片土地上的每一部分，在这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。我们再来读一读这组句子，注意把每一部分放大。

目的三：感受“排比”的表达效果

（1）读着读着，你们就把文字读成了一首小诗（课件出示）

（2）句式逐渐拉长，作者的情感也在逐步升温。你能读出这样的变化吗？（示范朗读）自己试一试。

层层深入，情真意切，这就是演讲的魅力所在，我们一起用这种演讲的方式来读——

（3）此刻，你是否把西雅图酋长这番情真意切的话铭记。

目的四：拓展练笔，深化理解。

如果你是印第安人中的一员，此时，你脚踏着这片土地，闭上你的眼睛，用心去感受，自然的万物，还有什么在你们记忆与体验中是圣洁的？把你的想法写下来。

3.拓展体会

这是一个怎样的民族？为什么他们把土地看得如此圣洁？让我们走近他们！

（1）出示资料

现在，他们要把这如此圣洁的家园转让给白人。他们最在放心不下的是什么？

（2）出示“自学提示”：

请同学们默读第4—8自然段，结合思考题，画出感受最深的句子。

（大屏出示）如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们要 ，因为 。

（3）交流汇报

这一个个理由，都深深的表达了印第安人对土地的眷恋和不舍。现在，我们一起合作，来读这些饱含深情的文字吧。

师：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。因为

生：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
师：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。因为

生：空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

师：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。因为

生：你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

4.提炼写法

把这些段落排列到一起，你又发现了什么？（一个相同的句子，反复出现）西雅图酋长为什么要反复强调这样一句话？

这样的表达，叫做反复。这是演讲稿常用的表达方式。作者运用了反复的手法，一咏三叹，就是为了强调一个中心——（板书：反复）

5.升华主题。

如果白人们并没有珍惜照顾好这片土地又会发生什么？请同学们快速默读9—11自然段。西雅图酋长，你想告诉大家什么？

在生活中，你看到过哪些降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上的例子？（课件补充）

看到这些，你想说什么？

三、升华主题，课外拓展

这篇情真意切的演讲稿，打动了每一个听众的心，人们为了纪念西雅图酋长，就将这座城市命名为西雅图。岁月的流逝，带不走西雅图酋长殷切的嘱托：

生：（齐读）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

师：让我们记住：

（出示图一）（齐读）河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。

让我们记住：

（出示图二）（齐读）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。

师:我们不要忘记：

（出示图三）（齐读）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

因为：生：（齐读）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

师：让我把这句嘱托深深记在心里。下课。

观看视频，入情入境。

学生勾画，写感受。

交流汇报。

学生汇报。

通过朗读，体会作者抓住事物特征。

通过朗读，体会量词的作用。

通过朗读，感受文字之美。

记忆背诵重点段落。

进行排比句的练笔，同时加深对文章的体会。

阅读资料，加深对课文理解。

默读课文，用因为……所以……句式组织语言，汇报学习情况。

与教师合作进行深化主题朗读。

联系生活实际，体会土地的神圣。

再次深化文章的主题的朗读活动。

抓住字词谈出体会，但没有条理性。

学生只画出词语，没有顺序。

学生写的没有抓住一定的顺序或者是缺乏修饰。