称心常识网【作文题目】
拾金不昧
【训练目标】
移花接木+心理波折
【写作分析】
人，就是一个数据处理器。写作文，就是处理数据。在街头，见到一个钱包。捡与不捡？短短几秒之间，脑袋里要处理多少数据呀！
“拾金不昧”这个题目，就可以写一件捡钱包的事。如果换个角度去看“拾金不昧”这四个字，把它看成两个人物，也能编出一个好玩的故事来。现在，请允许我异想天开一会儿。
这个人叫拾金，男的。那个人叫不昧，女的。他们是一对死对头。
拾金爱金，哪怕是偷来的金，他也说是拾来的。不昧是一个正义的人，做事从来不昧着良心。她如影子一般，在拾金昧了良心的时候，及时出现。拾金也很无奈。
这日，拾金和不昧先后脚过了景阳冈，来到清河县地界。拾金肚子饿，听到卖炊饼的吆喝声，便循声而去。
“喂，小矮人，来俩炊饼。”
拾金一声喊，那人转过身来。三寸钉，手臂粗，担子挑得稳。此人，是清河县名人，名叫武大，专卖炊饼为生。
拾金见武大矮小，以为好欺负，便要求试吃。试吃三个再买饼，可他不但不给钱，还看中了武大担子里的找头。谁知，武大扁担一抽，说声“变”，顿时眼若灯笼，身似泰山，从云端传来一声：“俺老孙，八百年来从未见过似你这般无赖的人。今日，要请你尝尝俺的金箍棒！”
说时迟，那时快。一道金光从天而降……
就异想天开到这儿吧。如果你有兴趣，请把“拾金和不昧”的故事编下去。这样的写作练习，对我们提高写作水平也是有帮助的。
如果我们以平常的眼光来审视“拾金不昧”这个题目，把它改成“记拾金不昧的一件事”也是可以的。就拿“捡了一个钱包”这件事来说，在“昧”与“不昧”之间的心理斗争是能写得出彩的。
昧了钱包，就是利己。也就是说，“我”捡了这个钱包，为什么不把它还给失主呢？“我”可以买肯德基吃，好久没吃了；“我”可以买一套乐高，都想它很久了；“我”甚至可以买一个礼物送给妈妈，因为她的生日快到了。我们可以找到很多不还失主的、利己的理由。
同样的。不昧钱包，就是利人，也能找出很多理由来。比如：可能失主要拿钱去看病，钱丢了肯定很着急；可能失主钱包里的钱是借来的，他要给自己的孩子缴学费去；可能这个钱包里有很多证件，“我”知道证件丢了会很麻烦的。每一个理由，都可能触动我们的内心，帮助我们做出善良的选择。己所不欲，勿施于人。在生活中，我们学会换位思考很重要。岔开一句，在写作上，“换位思考”也很重要，这是一种写作技法。如果你笔下的主人是一位年龄40岁的中年男子，那么，你在写这个人物的时候，就要站在“年龄40岁的中年男子”这个位置上，去思考他的所做、所说、所想。写作文就跟拍电影一样，作者是导演，也是演员。
回到捡钱包这件事上来。在“昧”与“不昧”之间，在“利己”与“利人”之间，如何选择，如何决断，在一瞬之间都能写出“纷纷扰扰”的心理纠葛。通常的写法，会将心理的两种矛盾的想法拟人化，出现了两个小人儿，一个这么说，一个那么说。经过一番斗争之后，哪个小人儿赢了呢？你喂养的那个小人儿赢了。这种拟人化的写法，能将无形的心理活动，变出形象来，让读者清清楚楚看见，彷佛就在身边。
从作文的情节上来说，还是要问自己几个问题。
第一个：这个钱包是什么样子的？
第二个：在哪儿捡到这个钱包呢？学校门口，医院里，地铁口，公交车上？不同的地点的选择，对故事情节的发展有一定的影响。
第三个：钱包的捡与不捡、还与不还、昧与不昧，心理如何纠结？这是可以写出彩的部分。
第四个：最后，钱包还给失主了吗？或者，你还站在原地等？这个故事在哪儿结束，由你来决定。
回答这四个问题有难度吗？如果有，请看“写作训练第一课”，然后动笔写一写“拾金不昧”。
【例文一】
暑期写作训练十之二：拾金不昧
【例文二】
拾金不昧
杭州夏衍小学沈赵鑫磊
放学时间。要落山的太阳拉长了我的身影。我正向家跑去，突然左前方下水道那边银光一闪，我很好奇，停下脚步定睛一看，原来是是一个钱包。
它平平的，是用棕色的皮做成的，上面有一颗铁做的纽扣，正是这颗纽扣刚才发射了一道光给我。
打开钱包一看：哇！有三四张银行卡，3张100元！“太好了，我可以去买一套乐高了。”我拿着钱包向马路对面走去。
汽车的喇叭声像在唱歌，风声像在吹长箫，我的心里有一头小路在奔跳。但是，这次过马路时间显得格外长，每一步都重如泰山，总有一股力量拖着我的感觉，我不由自主地对自己说：“不能这样，失主会很着急的！”正当我要迈出最后一步时，我回头了，我要等失主来寻找。
太阳洒下了最后一缕光，打着哈欠下山时，我在等；天虽然还没黑透，但月亮已经来了，我还在等。远远地，我看见一个人跑过来，低头看向地面好像吸尘器，我希望他就是失主。
陆生作：秋季写作班招生
陆生作
中国寓言文学研究会理事
浙江省作家协会会员
浙江省散文学会会员
“智慧微童话”丛书主编
《换个角度教作文》主编
曾多年担任作文杂志编辑
省级中小学生征文大赛评委
如果你想让孩子跟我学习写作
请拨打咨询电话：0571-88168628
上课地址：杭州市教工路199号保亭综合楼
杭州天舒教育正式注册于2007年9月，设有文化教育培训、科技类培训、教育咨询和管理等项目。办学许可证号：133010670003509
