称心常识网期中考试作文
作文题回顾
学期过半，我们已经进行了四个单元的习作练习，分别是：“那一刻，我长大了”“写读后感”“写研究报告”“他____了”。这四次习作内容各不相同：写简单的研究报告，要求通过资料的搜集、整理与活动的体验，写出自己的发现；写读后感，要传达阅读的感受与思考；“那一刻，我长大了”和“他____了”都是记事作文，一个侧重典型事件的叙述，一个侧重人物的内心表现。
五年级下学期的期中考试作文，可能是写一件事，表现我们在这件事中所获得的成长体验，或者通过人物描写来表现人物性格。也有可能是写一篇读后感，考查我们的阅读能力与思考能力。不管是哪一种，都会紧贴同学们的生活，让大家有话可说，有感受可表达。
下面就让我们回顾四次单元习作训练，加深对写作要求的理解，通过技法和范文向榜样学习。
●训练一：那一刻，我长大了●
写作要求：
翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？选一件自己成长过程中印象最深的事写一下吧！
名师导写：
事例典型，突出中心
成长是一个循序渐进的缓慢过程，简单地说，它包括生理和心理两方面。“那一刻”指的是一个特殊的时刻，在这一特殊时刻发生了特殊的事情，这一特殊事情给“我”的心理较大触动，使“我”“长大”。可见，此处“长大”是顿悟式的，是心理上的成长。因此，选材应选取对成长最有启发意义的、印象最深的事例，这样才能突出“长大”这一中心。比如，“一次失败的考试”，由于“我”前一阶段的骄傲自满，这次的考试考砸了，看着试卷上可怜的分数，我一下子长大了，深刻体会到了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
次第有序，详略得当
要把事情的经过写清楚，就要按照一定的顺序来写。可以按照事情发展的顺序，把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）交代清楚。还要合理安排详略。一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事情的主要环节。比如“一次失败的考试”，可将自己在考场上面对一道道试题而无从下手的窘迫详写，将自己看到分数时的心理触动详写，其他的可以一笔带过。
细节描写，增强感染
顿悟式的心理成长是一瞬间的，而要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，就需要运用细节描写。要放慢节奏，放大细节，对事情中人物的语言、动作、神态、心理等进行细致描写。可以适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加具体生动。还可以运用对比手法，可以是自己前后心理、行为的对比，也可以是他人对“我”前后态度、评价的对比，来体现“那一刻”对“长大”的作用。比如“一次失败的比赛”，自己失败后的痛苦神态和心理，以及吸取教训重新振作之后的神态和心理，都是细节，都能彰显“长大”这一主题。
（撰稿：侯永昭／河北省石家庄市育新实验小学）
佳作示范：
那一刻，我长大了
杨仕宸
今年的寒假，不似往年。
一场突如其来的疫情，让原本喜欢四处欢闹的我只能静静地呆在家里，隔着窗户四处张望，心里默念道：“春天快来吧！快来吧！”
可是，春天还没来，妈妈却先来了，她表情严肃地对我说：“我和你爸爸接到紧急通知，要赶到一线去执行任务，你要自己在家照顾好自己，学会煮面条、上网课、上传作业……我来不及仔细教你，中午我们用手机视频的方法来学煮面条……”
我听了，既吃惊又无奈。但想到即将奔赴一线的爸爸妈妈和那些已经在一线奋战许久的白衣天使、警察、志愿者、社区工作者……他们舍小家，顾大家，他们是一个又一个平凡的英雄！想到这里，我的激情一下子就迸发出来了，马上决心用自己的方式来支持爸爸妈妈。
中午，妈妈用手机视频开始教我煮面条，视频中的妈妈戴着口罩，一边忙碌着，一边耐心教我每个步骤。第一次独自煮面条，我还真有点害怕。我战战兢兢把火点着，那微小的火苗，好似下一秒就要变成熊熊烈火。
“第一步，先把水煮沸腾，第二步把鸡蛋打入锅中……”由于紧张，我只听了个大概，打第一个蛋时，慌慌张张把蛋液扔进沸腾的水中，蛋黄和蛋白顿时“分了家”，那散了一锅的鸡蛋好似一张丑陋的脸，正张着大嘴嘲笑我……
打第二个蛋时，我总结了经验，把蛋液轻轻放入水中，这个蛋就非常漂亮完整，瞧它，白中含黄，圆圆滚滚，仿佛向我竖了个大拇指，对我说：“你真棒!”
接着下面条，我把面条放进水中，那白而细的面条不停地在水中转来转去，好像一位仙女在水中舞蹈。
最后——最后——放调料啊，先放一勺盐，那盐像和我玩躲猫猫似的，钻进水里，眨眼就不见了踪影……这酱油可厉害了，它让面汤一下子就“换装”了，从无色变成浅棕色，终于，一碗热腾腾的“少年英雄版”荷包蛋面大功告成了。
我端着亲手做的面条给视频中的妈妈看时，虽然没有看到妈妈高兴的笑脸，但看到了妈妈开心的眼神，那是绽放出的暖暖春意！起伏的口罩后面传来了一句响亮的“棒棒哒”，那一刻，我仿佛也沉浸在这满满的温暖里长大了。
（江西省南昌市红谷教育集团绿茵路校区，指导老师／邓金华）
技法点拨：
新冠肺炎肆虐全球，让平常的日子变得不寻常。不寻常的时光里，我们还要平常地生活——给自己煮碗面条。于是这碗普通的面条成了成长的一枚勋章，也是给逆行一线的妈妈最好的安慰。习作先交代了第一次煮面条的原因，接着叙述视频学煮面条，煮好面条。虽然事小，但此刻意义非凡。
小作者的语言表达很有特点，“今年的寒假，不似往年”，简洁却内涵丰富，让人思考；“那散了一锅的鸡蛋好似一张丑陋的脸，正张着大嘴嘲笑我”“瞧它，……仿佛向我竖了个大拇指”，比喻、拟人的运用让语言活泼生动，富有趣味。开头的盼春，结尾的春意暖暖，既赋予美好寓意，又让习作结构浑然一体。
更多范文点击此处阅读
●训练二：写读后感●
写作要求：
我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些事情会让你受到触动，有时文字中蕴含的道理会让你深受启发。今天我们就把读过一篇文章或一本书后的感想写下来。
名师导写：
熟读精思，找准感点
我们在写作的时候，首先要确定所写书籍或文章，熟读精思，把握原文的主要内容和思想感情。在此基础上，一本书或一篇文章可能带给我们不同方面的感想，我们需要对众多感点进行筛选，可以选取感悟最深的，可以选取角度最新的，也可以联系生活实际选取最有针对性的，还可以选取最有话可说的那一点来写，切忌求多求全。
感读结合，主次分明
读后感需要交代书籍或文章的名称、作者、大致内容。这种介绍应当简洁明了，以留出大量篇幅来写“感”。在写作时，可以先叙后感，也可以夹叙夹感，无论哪种方式，都要做到主次分明，千万不能喧宾夺主。
拓展联系，言之有物
在写读后感时，为了避免感想空洞，言之无物，可以联系自己的阅读积累，由一本书联系到多本书，由一个观点联系到多个观点；可以联系自己的生活经验，对社会中存在的现象进行评论。要注意，无论是从大处着眼还是从小处入手，联系都要有根有据，要与所读内容相联系，切忌天马行空。
提纲挈领，画龙点睛
“题好文一半”，可见题目对于文章的重要性。一般来说，读后感的题目有“读《×××》有感”“《×××》读后感”两种形式。但这两种形式不能使读者通过题目了解内容。所以，可以将其作为副标题，再自拟标题。自拟标题要切合习作主旨，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
（撰稿：侯永昭／河北省石家庄市育新实验小学）
佳作示范：
爱的真谛是责任
——读《小王子》有感
霍昕妍
很小的时候，当我第一次听说“爱”的故事，便惊叹于“爱”的伟大。那是一种肉眼看不到，却能用心感受到的情感，极大地震撼了我幼小而懵懂的心。尤其是在读了《小王子》后，感触至深。
里昂·沃斯是一位富有传奇色彩的法国飞行员，他的飞机迫降在撒哈拉沙漠，遇见了小王子，从小王子的语言中知道了他因为和心爱的玫瑰花发生误会而离开了B—612小行星，开始了宇宙之旅。他先后游历了六个星球，最后来到了地球，遇到了狐狸，并且驯化了它，狐狸帮小王子解决了对“爱”的疑惑，也让小王子明白了：只有用心才能看得清实质性的东西，用眼睛是看不见的。虽然有成千上万朵玫瑰花和他的花一样，但他的玫瑰花却与众不同，他甚至可以为她付出生命。小王子最后为了回到心爱的玫瑰花身边，选择了让毒蛇咬死自己，也向读者展示了爱的真谛——责任。
隐隐的有一种悲凉由心而发，小王子纯洁可爱，天真无邪，单纯的思念和爱让所有人感动。在生活中，让每个家庭幸福美满的难道不正是爱吗？爸爸妈妈相濡以沫，相敬如宾；兄弟姐妹连枝同气，互助互爱。这不就是我的家庭吗？是“爱”让我家如炽火般温暖，是“爱”让我家如蜜罐般甜蜜。爸爸肩扛养家糊口的重任，这是他的责任；妈妈照顾我和哥哥的饮食起居，这是她的责任；我和哥哥努力学习，这是我们的责任。正是这些爱的责任点燃了我家温馨的星火……
可能我暂时还体会不到小王子彻骨的忧伤与他对那朵玫瑰花沉重的爱吧，小王子纯真善良，陪着我慢慢长大，正如小王子说的：“使沙漠如此美丽的，是一口水井里清澈甘甜的水。”我也可以理解为：使生活如此美丽的，是我对生活的爱与责任。
（陕西省榆林市吴堡县第一完全小学，指导老师／王永腾）
技法点拨：
爱的真谛是责任！格言似的标题醒目，隽永耐读，让人印象深刻。
《小王子》是一部适合各年龄段学生阅读的经典书籍，因为它的主题是“爱”！小作者用自己的文字聚焦文本的核心，字里行间流露出对“爱”的深深领悟。小作者先用简洁的语言对小说内容进行了概括，并对自己的感悟点进行了阐述。再联系生活实际中自己感受到家人的责任与爱，书里的感悟对照生活，让小作者有更加清晰的认识和体悟，更加深切地感受到家人的爱，以及爱带来的温馨、美好、幸福！结尾处依然紧密地联系《小王子》内容展开，并引用小王子说的话，让表达的主题更加鲜明。习作采用叙议结合的行文方式，文从字顺，读来自然流畅。
更多范文点击此处阅读
●训练三：遨游汉字王国●
写作要求：
本单元是以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习单元，分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块。在“汉字真有趣”板块中，请你搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。在“我爱你，汉字”板块中，请你搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法等方面，或者调查学校、社会用字不规范的情况，尝试着写一份简单的研究性报告。
名师导写：
趣味汉字
在“汉字真有趣”板块中，要求我们搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。在交流会进行之前，我们可以将搜集到的资料整理成篇。
奇文巧字，彰显趣味
写作时，为了紧扣“趣味”，在选材上应当选取一些具有巧妙特点的文字。比如教材“阅读材料”《有意思的谐音》中“照旧（舅）”“尽是书（输）”等，利用谐音使原本不相关的词句产生联系，从而达到一种令人恍然大悟会心一笑的效果。
雅人轶事，增添趣味
写作时，可以加入一些雅人轶事。比如教材“阅读材料”《字谜七则》中唐伯虎卖画、《门内添“活”字》中杨修通过曹操“门内添‘活’字”来猜测其心思等雅人轶事，增添了文章的趣味，勾起了读者的好奇心，使文章更具有可读性。
研究报告
在“我爱你，汉字”板块中，要求我们在课本《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》这一范例的学习基础上，尝试着写一份简单的研究性报告。
明确范围，确定选题
研究性报告，研究什么，即本次习作的选材范围是什么，我们必须清楚。本次习作要求我们围绕汉字的历史、汉字书法等方面，选择感兴趣的内容，或者调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，尝试着写一份简单的研究性报告。
掌握格式，理清结构
研究性报告是一种特殊的文体，它包括标题和正文两部分。研究性报告的标题应当具有概括性、凝练性，能使读者一下子抓住报告的中心内容。研究性报告的正文亦即其结构，一般是按“问题的提出——研究方法——调查研究情况和资料整理——研究结论”来写的。
条分缕析，归纳整理
在“调查研究情况和资料整理”环节，可以运用分析归纳法将调查的资料进行整理，整理的结果可以以文本、表格、图表等形式展现。要按一定的次序，切忌毫无章法地堆砌拼凑。这样，既使得报告条理清晰，又让人对调查资料与研究结论之间的关系一目了然。
（撰稿：侯永昭／河北省石家庄市育新实验小学）
佳作示范：
逐梦前行
张祐铭
季秋的下午，心情澎湃
天空是一首欢快的歌，深远而幽长。
一个个汉字跃上洁白的宣纸，挺拔如松，清亮如溪，浩瀚如海，气势非凡。望着台上笔走龙蛇、挥毫书写的大师，我目眩神迷，终于明白了什么是“高峰坠石””，什么是“千里阵云”“万岁枯藤”……我迷失在这铁画银钩的书法世界里不能自拔。何时我的字才能如王羲之那般飘若浮云、矫若惊龙呢？
仲冬的月夜，星光灿烂
一寸一寸，落日的余晖掠过地平线；一点一点，清冷的月光闯进了玻璃窗。《兰亭序》氤氲在明亮的灯光下，每个字仿佛都散发着令人陶醉的光芒。我闭目沉思，要想练好书法，就应该像老师说的那样，要品味每个字的结构，多加练习。那一个个点、撇、捺、钩在我脑海里畅游，慢慢组成灵动的字欢快地涌向我的指尖。坚定地，我拿起笔，按——提——顿——转。
孟春的时光，一路迤逦
每个清晨，我在练习“百钧弩发”的墨香中追逐第一抹阳光；每个黄昏，我在揣摩“劲弩筋节”中亲吻最后一抹夕阳。曾经多少次，因为疏忽，临摹的成果功亏一篑；曾经多少次，因为大意，本该匀稳的字失去了美感。但心中有个声音在回响：一年之际在于春，一年之际在于晨，我一定要努力成就自己的梦想。
追忆曾经的付出，我突然发现，我爱上书法不是因为那字里行间的大气磅礴，也不是因为它行云流水般的潇洒，而是在学习书法的过程中我明白了，那些点点滴滴的付出，那些克服惰性坚持练字时的痛苦磨练，不但激发了我骨子里的中国魂，更见证着我的坚持，我的不懈，我的努力。众里寻他千百度，蓦然回首，成功就在汗水挥洒处……
（北京市小学大兴分校，指导老师／周新蓉）
技法点拨：
习作犹如散文诗，隽永优美。
美，在诗意一般的小标题。季秋、仲冬、孟春的雅称让习作的语言品味不一般，三个标题长短整齐，读起来别有一番趣味。
美，在行文的语言。读“挺拔如松，清亮如溪，浩瀚如海，气势非凡”明快朗朗；再读“高峰坠石”“千里阵云”“万岁枯藤”画面新奇；随处可见的对仗，如“一寸一寸，落日的余晖掠过地平线；一点一点，清冷的月光闯进了玻璃窗”读出语言驾驭的快意；顺手拈来的比喻、排比让习作的表达层次丰富，引用的诗文更是锦上添花。
美，在作者选择的视角。初识汉字之美，在书法之形神；再识汉字之美，在练书法笔画之运转，美在坚持，美在努力。
更多范文点击此处阅读
●训练四：他____了●
写作要求：
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，想一想当时发生了什么事？他当时的表现具体是什么样子的？拿起你手中的笔写一写吧。
名师导写：
选好事件，写清经过
本次习作是通过事情反映人物的内心活动，因此需要把引起人物情感变化的起因、经过和结果写清楚。可以按照事情发展的顺序来写，但需注意详略得当。事情的起因即是引起人物某种情感的触发点，交代清楚即可。事情的经过是人物在事件中的具体表现，这一部分需要详写。事情的结果亦不需着墨太多，交代清楚人物的情感是否有变化即可。比如课文《军神》，通过问诊时、手术前、手术中、手术后等发展顺序，将沃克医生由生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的情感变化刻画了出来。
细节刻画，展示内心
细节描写是表现人物细微复杂的内心情感的重要手段，主要包括神态描写、动作描写、语言描写等。人物在面对一件事情时，他的面部表情是怎样的？眼神与平时有什么不一样？有哪些不寻常的举动？说了什么话？说话的语气是怎样的？多角度细节描写，可以将人物内心刻画得淋漓尽致。所要注意的是，人物的神态、动作、语言不是割裂开来的，而是融为一体的。如课文《青山处处埋忠骨》，毛主席“不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋”，将毛主席其实想见儿子遗容的内心情感刻画了出来。
旁见侧出，烘云托月
表现人物的内心情感，除了正面描写外，还可以适当运用侧面描写。侧面描写往往能够更加生动地表现出人物的内心情感，含蓄隽永且更富感染力。可以通过周围环境的描写衬托人物的情绪，比如，当我比赛取得了好成绩，我感觉天格外蓝，风格外暖，云格外软；当我比赛失利，我感觉天是灰暗的，风是凛冽的，就连树上的小鸟似乎也在叽叽喳喳嘲笑我。也可以通过周围人物的反应衬托所描写人物的情绪。比如课文《军神》，通过沃克医生“吓了一跳”“惊呆了”等一系列反应，衬托出了刘伯承的镇定从容。
（撰稿：侯永昭／河北省石家庄市育新实验小学）
佳作示范：
他陶醉了
徐冬絮
近日，老爸迷上了《凯叔讲历史》。就算照看两周半的弟弟，也要利用时间听凯叔讲历史。
这不，一大早，老爸躺在客厅柔软的沙发上，任凭弟弟在旁边摆弄玩具，自娱自乐，自己则优哉游哉地掏出手机，播放《凯叔讲历史》。
伴随着由远及近的马蹄声，熟悉又轻快的音乐响起，精彩的《刘邦斩蛇起义》开讲了。当听到“哈哈哈哈……一条小蛇就把你们吓成这样啊！你们等着，我这去把那畜生斩了下酒”时，老爸的脸上掠过一丝微笑。当听到“蟒蛇张开了血盆大口，扑向刘邦”时，老爸瞪着眼珠子，鼓着腮帮子，皱着眉头，攥紧拳头，似乎为刘邦捏一把汗。当听到“刘邦挥动长剑，把眼一闭，心里一横，大吼一声，‘噗’一剑将蛇头斩下”时，老爸用力把手一挥，大喊：“好剑法！”他紧皱的眉头舒展开来，嘴角露出神秘的微笑……
此刻，弟弟在沙发上蹦跳，嘴里还念念有词。妈妈正与别人打电话，好像有说不完的话。在这样的环境里，正在写作文的我，咬着笔头，一点思绪也没有。而老爸却陶醉了！他闭上了眼睛，不由自主地摇头晃脑。他时而紧张，时而欢喜，时而恐惧，时而大怒。他在历史的世界中游荡，对周围发生的一切全然不知，真是“两耳不闻窗外事，一心只听历史事”。
不知何时，弟弟神不知鬼不觉地溜入卫生间，起劲儿地玩起了水。而坐在沙发上的老爸，早已把照看弟弟的事忘得一干二净。
他沉醉在历史的世界中，突然……
“阿贵，阿贵……”老妈连喊几声，一声高过一声。
老爸却没听见。
老妈气冲冲地站在老爸跟前：“徐——良——贵！”
老爸这才把魂从历史故事中拉了出来，轻声问：“怎么了？”
“你看看你儿子，在卫生间里都干了啥？”妈妈怒气冲天。
老爸瞧见全身湿透的弟弟，笑着说：“哎呀，怎么又玩水呀？”边说边把弟弟抱出卫生间，又一头栽进历史故事中……
（浙江省瑞安市安阳实验小学，指导老师／谢员妹）
技法点拨：
这篇习作开头就先声夺人，“哒哒哒”的声音激发读者往下看的兴趣，主人公小刺猬的出场新颖奇特。小作者观察细心，把小刺猬的一举一动都看在眼里。小作者还描写用心，技巧有三：1.抓住特征，小眼、圆鼻、大耳；2.多用修辞，“如同钢针的刺”“乖乖地放下刺”；3.动静结合，“长着近视眼”“用鼻子嗅”。小作者还能够抓住典型的事例来具体描写，准确地使用形容词、动词等，再现了小动物的活动情境。最后，小作者概括总结全文并再次点题，让大家也感受到了这是一只百看不厌的小宠物，谁都会爱上它，喜欢跟它交朋友！
更多范文点击此处阅读
相关链接：三年级下册期中考试作文复习与范文
相关链接：四年级下册期中考试作文复习与范文
以上习作导写与精彩范文均出自《小学金奖同步作文》（五年级下）
↓↓↓
播放《小学金奖同步作文》视频实拍
▲点击查看《小学金奖同步作文》详细介绍
这是语文报社品牌活动——全国中小学生“同步作文”征文活动金奖作品专辑。它展示的作文覆盖了小学三、四、五、六年级各单元习作训练，是学生写作的样板和标杆。
它根据统编语文教材编写理念设计体例，抓住小学各阶段习作训练的核心能力，对主题深度分析与导写， 对草稿例文批注式指导，对优秀范文要点式品评，帮助学生扎实提升写作能力，循序渐进走上写作快车道。
用好这套《小学金奖同步作文》，能为广大小学生写好课本单元习作助力，能为一线语文老师提供教学素材，能成为家长朋友辅导孩子写作的好帮手！
购 买 指 南
三、四、五、六年级下册现货发售
点击下方小程序即可下单
咨询及售后：0351-6378187
《小学金奖同步作文》（3~6年级下册）
↓↓↓
《小学金奖同步作文》（3~6年级上册）
↓↓↓
编辑 | 悠然
校对 | 艾研
责编 | 毛毛
副主编 | 温鹃 何桦 常璐
主编 | 李大路
