茶壶煮饺子歇后语(“茶壶里煮饺子”新解)

茶壶煮饺子歇后语
“茶壶里煮饺子”新解
可能因为平时不怎么做饭，只是有时候配合煮个饺子；也可能因为煮饺子基本上不烂，闺女和儿子走亲戚碰上吃饺子的话总是给我安排煮饺子的活。我只好“恭敬不如从命”，漏漏我的“一技之长”。煮饺子时，很自然会想到一句歇后语：茶壶里煮饺子——肚里有货倒不出。这句歇后语，是说有些人知识丰富，学识渊博，但嘴笨舌拙，不善言辞，表达不出来或者表达得很糟糕。我们对这样的人，多少有点不满或者至少有点遗憾。
这样理解属于这句歇后语的基本意思，但我觉得更应该引起其他方面的思考。对于茶壶来说，壶嘴小是其基本特征，这是常识，毫无疑问是倒不出饺子的。那么如果一味想从壶嘴里倒出饺子，恐怕就有点违背客观规律了。那么为什么不能打开壶盖用勺子把饺子捞出来呢？这就涉及到，我们做这件事的目的了：是为了难为别人或者嘲笑别人，还是为了捞出饺子？这让我联想到教育。
每个学生都不相同，有些学生天生具有表达天赋，对语言很敏感；而有些学生天生木讷，不善言谈。真正地教育应该是让学生扬长避短，个性得到很好地发展。不善言辞的，或许他很会书写。那么我们就要扬他“书写”这个长，让他体会到成功的喜悦，随后如果有条件可以适当锻炼他的口语表达能力。如果我们不考虑学生情况，厚此薄彼，毫无疑问会为学生的发展带来麻烦。我清楚地记得09届有一个毕业生，成绩很优秀，但就是上课不会回答问题。只要老师一提问，她站起来好像浑身都在发抖，话里带着明显的颤音。当我提问过一次，知道这种情况后，我就再也没有提问过她。而且我给其他老师交待，尽可能不要提问她。后来她北外硕士毕业，留校当了老师，有一次我邀请她给学生做了演讲，口语表达已经很好了。我觉得当时我没有刻意去培养她的口语表达而是给她更大的自由，对她来说才是真正的因材施教。就好比，我不想从茶嘴里倒出饺子，我要打开壶盖，捞出饺子。关于茶壶煮饺子，我又想，为什么要用茶壶煮饺子呢？那么多烹饪器皿难道都不能用么？比如锅，比如铛。
再回到教育上来。我们发现，很多时候表面上是学生的问题，实际上却是教师、学校以及教育部门的问题。我们一方面需要培养全面发展综合素质好的学生，另一方面却又有种种的限制，种种不作为。比如，我们希望学生口语表达好，但是在平时却鲜有系统性的培养；我们希望学生的动手能力强，却不给学生大量地动手时间；比如我们一直强调身体素质很重要，却动不动就把体育课取消了；我们强调五育并举，最后却活生生变成了智育唯一，而且到最后发现竟然连智育也不成功；等等等等。这就好比，我们给学生提供的是茶壶般的空间，却企图收获大铁锅般的感觉。滑稽可笑！
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，我们只有给予学生足够大的空间，才能把他们培养成综合素质强、堪当大任的社会建设者。茶壶就让它烧个水吧，煮饺子还需要大铁锅。

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