称心常识网小麻雀教案
麻雀
周二上午第二节课，我在录播室上了一堂公开课《麻雀》。这篇课文是统编教材四年级上册第五单元的第一课。教学前，我向年级组其他老师请教了如何进行这堂课的授课，她们的意见给我很大启发。同时，我也查询了许多教学案例，从中收获颇多。于是，这才有了授课的思路。
01
看注释，知作者
介绍作者屠格涅夫，并教育孩子们学会看书本注释。
02
听课文，读字词
听课文录音，留意字、词的读音，为读准课文做铺垫。听完一遍课文之后，以开火车的形式读生字和词语，若读错的及时纠正。
03
读课文，说故事
每个小组推荐一名代表读课文，每个小组读一段，多出来的段落全班共读。读完之后，进行点评：谁的最好？有没有读错的地方？
这是带领孩子们第二遍看课文。他们在听其他孩子读的过程中既是听众又是评委，因此听得格外认真。最后的共读，让他们参与到朗读者的角色中，自然而然引起了他们的注意力。
评价完孩子们的朗读之后，回到读之前提出来的问题上：1、课文主要写了一件什么事？2、这件事的起因、经过、结果是什么样的？甄妮回答说：“这篇课文讲述的是老麻雀舍身保护小麻雀的故事。”我慢慢地引导她：“老麻雀为什么要保护小麻雀？老麻雀保护成功了吗？”由此，孩子们在我的引导下，把故事内容回答完整了。接着，孩子们很快从这个故事中得出起因、经过和结果。
04
谁是主人公
这一环节是这堂课的重点。我打算在分析小麻雀、猎狗、老麻雀的性格特征中带领孩子们解析词语，理解句子。
先分析小麻雀。
孩子们用“——”标出课文中描写小麻雀的语句，我问：“小麻雀给你们一种什么样的印象？”炜博说：“很可爱。”听到这个回答我有点惊讶，因为我预设的答案是“可怜”。随之，我又高兴起来，拿出事先准备好的小麻雀图片，跟孩子们说：“你们看，就是这么一只可爱的小麻雀，却发生了不幸。你们知道它发生了什么不幸吗？”孩子们的同情心顿时泛滥开去，“它从树上掉下来了”“它要被猎狗吃了”。
接着，我抛出下面的问题：“小麻雀为什么会从树上掉下来呢？”孩子们齐说：“风把它吹下来的。”“风怎么吹的？”“猛烈地。”“你能读出这种猛烈的风吗？”孩子们重读了句中“猛烈”二字。“这里用到了一种描写方法，谁知道是什么？”“自然环境描写。”孩子们齐声高呼。
我随之抛出第三问：“掉下来后，小麻雀的反应怎样？”孩子们也很快找出来了。“小麻雀（ ）站在地上，（ ）拍打着小翅膀。由此可见，这么一只可爱的小麻雀真令人心疼啊！”
总结小麻雀的特征：弱小、无助。
接着，分析猎狗。
用“~~~”画出文中描写猎狗的句子。每一个句子对应猎狗的一个特征：鼻子灵敏、十分凶猛、身躯庞大。
我拿出猎狗的图片贴在黑板上，总结到：凶猛、庞大。
再来分析老麻雀。
用双横线画出文中描写老麻雀的句子，逐句赏析。
两个句子能否互换，有什么好处？
挓挲是什么意思？用两只鸡搏斗全身羽毛张开的画面，帮助孩子们理解词语意思。
掩护是什么意思？一种强大的力量指的是什么？
孩子们在分析句子的时候，理解了句中词语的意思和整句话的意思，学到了抓关键词理解句子和朗读的技巧。
总结老麻雀的特征：勇敢、爱幼。
三个主人公的性格特征分析完后，我借用黑板上张贴的三幅图，把整篇课文串起来，带着孩子们概述了三个主人公两两之间的关系，从而得出伟大的母爱这一主题，升华了中心。
05
齐探究，学写作
课文分析完后，孩子们小组成员共找文中用到的写作方法，有比喻、拟人、环境描写、动作描写、外貌描写等。
06
拓展探究
作业布置，拓展探究，进一步总结课文，学习写作方法，发挥想象力。
一堂课就这样在时光的飞逝中结束。回到教室，孩子们问：“老师我们的课怎么样？”我笑着跟他们说：“你们表现得真棒，听课老师给你们点赞了呢。”孩子们开心地鼓起掌来。
