称心常识网q币有什么用
习课堂Q币是什么？怎么用？
文/管建刚
打开习课堂工具箱，你们会有一个习课堂印章和一叠习课堂Q币。
这两个，是习课堂的课堂激励工具。
印章和Q币，总的来说有两种使用方法：
1. 单个使用。这个学期使用印章，下个学期使用Q币。或者上半学期使用印章，下半学期使用Q币。印章有印章的兑换方式，Q币有Q币的兑换方式。
2. 综合使用。课上使用印章。一个印章可以换2Q币或者5Q币，以一个单元的教学为一个兑换循环。
印章和Q币兑换什么？
要有物质兑换，也要有精神兑换，并以精神兑换为主，物质兑换为辅。一个学期，物质兑换一次，不超过两次。物质兑换，可以用购买抽奖券的方式。如，一张抽奖券50Q币（具体数字根据发送的Q币来定，而没有一个定数），摸奖。这样带有游戏性质。只要带有游戏性质，学生就喜欢，难忘。
所谓的精神兑换，建议开发“教师文化产品”，比如，50Q币购买“自选同桌一周券”一张，60Q币购买“免做回家作业一次券”，80Q币购买“单元重考券”一张，30Q币“坐在老师身边吃饭一次”，60Q币“到老师食堂跟老师一起用餐”，100Q币“跟老师交换饭菜一次”，100Q币“跟校长快立得合影一次”，120Q币“跟校长快立得合影一次并校长签名”……
还可以开发一些“课堂特权”，如优先当小老师示范，课堂拍照站C位，做练习时老师优先辅导等等。
课堂印章和课堂Q币，目的都是为了激励学生，注意，这个“学生”是全体学生，而不是部分学生。什么情况下可以给学生盖印章？一个字“比”，这里提供三种“比”的方式：
1. 跟同一层次的人比。学霸跟学霸比，学民跟学民比，学残跟学残比，学酥跟学酥比，学渣跟学渣。前提是，老师要了解学生的基本分层。比过了对方，就可以得到课堂激励印章。
2. 跟昨天的自己比。比昨天的字干净了，比昨天的速度快了，比昨天的态度好了，比昨天定心了，比昨天读得熟了，都可以得到激励印章。前提是，老师要对学生的“历史”了解得很清楚。
3. 跟小组比。可以是“一大组”的小组，也可以是“四人小组”的小组。“比”过对方，整个小组都可以得到盖章。比如默写，女生没有一个错的，而男生有错，所有女生都可以得到一个激励章。当堂背诵，左边小组背有两个地方声音疙瘩或者明显弱下来，右边小组只有一次，右边小组胜出，所有成员得激励印章。
盖章也好，Q币也好，我还想说两个小窍门：
小窍门一：越是不听你话的人，你越是“无原则”地经常盖章。
有一天你会发现，他再不改过来，都无法面对你盖下的一个又一个的章。他如果追问你为什么给他盖章，你就说他跟昨天的自己比，有进步。偶尔可以来一句，“我就是喜欢你，就是要盖章”。
小窍门二：越是成绩不好的人，你越是“无原则”地经常盖章。
所有的人都会努力去做“有希望”的事情，而不会努力去做“无望”的事情。成绩不好的学生一般都不会好好学习的，因为这对他来说是“无望”。每一节课上都给他盖章，甚至一点也不比别的同学少，偶尔来一次全班盖章最多之一（比如当堂背诵出来，别人得一个章，他可以得三个章。没有人会跟学渣较劲）。
习课堂印章也好，习课堂Q币也好，用好它们有两个基础，一是了解学生，不了解学生很难用好。二是老师有胸怀，不是学生不听话、成绩不好，就不给好脸色。
最后，两个提醒：
1. 跟学生约定，不要在Q币上写名字，因为Q币要反复使用。写了名字，天天看到别人的名字，总不舒服。
2. Q币设计成了书签的形式，倡导大家用起Q币书签。语文书可以夹一张，数学书、英语书也可以夹一张。用起来，有氛围。
2021/3/5
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