有一种爱叫做放手作文(有一种爱叫做放手)

有一种爱叫做放手作文
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写在前面

  天气出奇的好。耳畔传来几声鸟叫。抬头望向窗外,只有一片蔚蓝,小鸟在和我捉迷藏罢!忽尔想起陶公的名句——春天不是读书天。“春天不是读书天,之乎者也,太讨人嫌。书里流连,非呆即癫。”是啊,到自然中去,多读些活书。实在比困囿课本要好太多。
  大课间了,孩子们被放了出来。我喜欢看玩耍的孩子,看正在换牙的孩子玩着玩着不由自主地咧开嘴,有的,只有粉色的牙床;有的,林立着稀疏的几颗牙。好多次,我都想定格那一个个瞬间。

有一种爱叫做放手
  翻开手机相册,最近的一次,是我在雄县拍的照片,我所拍的不是老师在讲课、也不是报告中的PPT,而是,几个孩子在校园里疯跑的样子。我们到达雄县三小的时候,正值课间。校园里一下子活了起来,一丛丛孩子笑闹着、追逐着,一个追到了另一个,那个一挣脱顺势躺在地上,打了滚儿,趴一会,再起来去追。一同前往的同事,和我一样的诧异——他们竟然这样肆意,没有分区域活动、没有老师三步一岗、五步一哨地盯着。难道他们不怕出现安全事故吗?
  之后,我拍了张孩子坐公交的照片。放学的时候,他们的校门口没有长龙样的车队,身着校服的孩子们有序地走到公交站点,自己去坐车。站我旁边的小家伙,矮胖矮胖的,刚上二年级。他说从一年级就坐公交上下学。得知他的家长都上班没空接送时,我问他,午饭怎么解决?他回答姐姐给做。他的姐姐长他三个年级。我不禁感慨——人家家长太放心了!
  “小组长培训会”是雄县三小每周例行的活动,规模小的时候二百来人,据说四五百人的时候也有。我看了之后,有些感触,主持人全部是孩子,他们现场发挥,即兴生成;下面端坐的小组长,任你拉一个上台,无不是落落大方、侃侃而谈。说实话,我有时会带着一种“洞若观火”的心态去“揣摩”教育,人家老师一开口,便暗暗下个定语——“假的!”人家学生一展示,也一脸不屑——“作的!”我的病态来源于教育的虚伪和浮夸,但是,看了孩子们的表现,我陷入了沉思。有人说,看一所学校的好坏,应该关注它的课堂,把目光锁定在师生的精神面貌上。我也觉得,一个学校最好的名片应该是学生。
  没人监督的课间活动、没人接送的低年级孩子、没人介入的小组长培训,让我想到了那句歌词——有一种爱叫做放手!

 
  双双是我大舅家的女儿,她小的时候,一度被人羡慕。同学羡慕她什么?羡慕她有个好妈妈。我舅妈是位个子矮小的农村妇女,连自行车都不会骑。但是从一年级起,她就推着自行车送我妹妹上下学,风雨不误。双双五年级的时候,已经比她妈妈还要高,但是,仍然是坐在车子后座上由母亲推着来回。虽然,学校到家的路只有“十分钟”之遥。于是,她的同学在作文中写道——双双的妈妈真爱她!
  其实,我家双双并不是特例。她不会走路吗?非也,是她妈妈不肯放手。不肯放手的又何止是家长,更有,老师不肯对学生放手——我们一直致力于课堂教学改革,可有时候,往往是学生一研究,老师便把他们带入自己设定好的轨道;学生一开口,老师便接过话头;我们老不舍心啊,不放心他们回答问题时跑偏,又不忍心他们小组合作时为难,于是,填鸭式教学,一言堂模式总是时不时地上演。老师喊的是“主动学习”的口号,学生做的是“被动接受”的事情。诚然,每个师者都是一片好心,可是这真的好吗?那一年,同事教郑板桥的《竹石》,学生不认识“燮”字,于是一个又一个地去向老师求解,她有些气急败坏,大声喊出一个字——“查”,查字典的“查”,结果,孩子们拿出笔,齐刷刷地注上音,板桥摇身改名——郑chá!并不是放手很难,只因我们“包办”太久,以至于总把课堂的主人当成孩子。

 
  思索“放手”这个问题时,我正在踌躇一件事情。和晶晶准备一节数学课,下周到外地去讲。领导订票的时候,没有安排出陪同人选。于是,她给我发消息——“晓宇姐,没你我害怕。你不去的话,我真不敢去,有你在像大树有靠的地方!”我突然心里酸酸的,立马生出一种要保护好她的“豪情壮志”。可是转念一想,我又错了。那年艳艳调走的时候,就老大不习惯,她说一到公开课,就怀念起我们一起磨课,帮她制课件的日子。晶晶老师啊,已经有了七年的教龄,我为何总不愿意放手呢?其实,她的羽翼早已长成了。我感觉归根结底原因在我这里,不放手的原因是我自己一直在刷存在感。没有老鹰衔着自己的孩子去飞翔的——有一种爱叫做放手!
  反思到自己头上,想到了我的父亲母亲,我也曾被他们老大不放心。尤其刚刚当校长的那段日子,老爸三天两头地打电话,其实,是被老妈强迫的。她说“学校的事我也不懂,你多问问她,多帮帮她。”我家老爷子,破天荒地和我讲诸葛亮、讲毛泽东、讲马未都……他不放心我,所以搬出一系列案例作指引。上个月,我又遇见了一件棘手的事,父亲大人对我冷处理了,他对我妈抬出的理由是——“她能自己解决问题了。而且比我处理得好!”我开始信心满满,依赖别人是一种幸福,获得自信是另一种幸福。
  原来,真的有一种爱叫做“放手!”
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