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《少年读史记》第三期 来自八点引读 –> 00:00 06:50 后退15秒 倍速 快进15秒
爱上晚八点，爱上深阅读。
大家好，这里是八点引读。
我是今天的引读教师刘老师。
今天，我将继续引读《少年读史记》系列丛书。
《少年读史记》系列丛书，还有一大特色，就是作者在每本书“写在前面的话”中分别以不同的主题，讲不同的历史人物故事，谈自己对《史记》的理解与感悟。
这五本书中相对应的五个主题如下：
《帝王之路》——成为“大器”
《霸主的崛起》——承担
《辩士纵横天下》——乱世不浮生
《绝世英才的风范》——应对变局的智慧
《汉帝国风云录》——并不遥远的汉代人
其中《绝世英才的风范》中记录了蔺相如、吕不韦、荆轲、李斯、韩信等历史人物。
在这册书卷首“写在前面的话”中，作者以“应对变局的智慧”为题，写了自己的思考。
作者是这样写的：
司马迁写《史记》的目的之一是要“通古今之变”，也就是通晓从古到今的变化。毫无疑问，从春秋战国到秦朝到汉初，都是时局变动最大的时期，个人的生存与国家的命运休戚相关。
在那些关键的时刻，历史上的关键人物如何做出关键性的决定？
这是司马迁想要探讨的课题，也是司马迁之后两千多年来世人想要了解的问题。
《绝世英才的风范》中都是中国历史上知名的人物，每个人都有自己要面对的时代变局，也在各自所处的环境里有过非比寻常的作为。
他们或为公，或为私；或为义，或为利；有人成功，有人失败。
但无论结果如何，他们的事迹都对我们有启发和借鉴的意义。
太史公评价历史人物，不以成败论英雄，却相当重视事情的成败原因。
在读蔺相如、廉颇、荆轲、吕不韦的故事时，我们除了了解司马迁等古人对于事件的看法，还可以运用现代的观点去解读。
至于田单复国的故事更值得一提，因为那是以“创新求变”来应对变局。
创新与创造有别，创造是造出一个过去所没有的事物来，而创新是改造旧有事物，赋予其新的功能。
田单在复国计划最后阶段所使用的“火牛阵”，就是一种创新，所以他的成功是有道理的。
司马迁的《史记》是一部充满智慧的书。
事实上，中国有许多古籍都像《史记》一样充满智慧，只是对现代人来说，存在着因时空因素而造成的隔阂。
要是在读法上也能创新，用不同的观点来诠释古代的人和事物，那么这些古书就不至于在洪流里被淹没了。
我想这也许正是张嘉骅先生写《少年读史记》的初衷吧！
作者在每册书后以《历史中的“生命档案”》为题，讲了他为什么写《少年读史记》。
作者在大学时代深爱《史记》，常读此书不能罢手，某夜在读《史记》时竟还流泪。
对他来说，太史公在《史记》中所记载的那些事迹，不仅是故事，更是历史中的“生命档案”。
借由这些“生命档案”，作者对“人”有了许多发现，眼界因此开阔了不少。
如今为了写《少年读史记》而重读这部史学名著，年岁已长，感动依旧。
由于这许多年来的心路曲折，他更能体会这些“生命档案”的内涵，也更加敬佩司马迁的非凡意志。
作者在最后列举了“故事取材”，让我们小读者清楚地知道，书中历史人物故事的出处。
如《轮椅上的军事家》选自《史记·孙子吴起列传》，再如《寸舌动天下》选自《史记·仲尼弟子列传》等等。
孩子们，就让我们从《少年读史记》开始，读史知史吧！
除了《少年读史记》之外，还有哪些历史书适合我们读呢？
我再向大家推荐两套有关历史的书，一套是《写给儿童的中国历史》，另外一套是易中天先生的《易中天中华史》。
如果你读了这些书，我相信你一定会爱上历史的！
如果这些书你都读完了、读懂了，就去读读那被喻为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》吧！做一个真正懂历史、爱历史的中国人！
亲爱的小朋友们，关于《少年读史记》的分享到今天就结束了，小朋友们再见！
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