称心常识网一、简述五大领域幼儿行为观察要点？
幼儿行为观察是评估幼儿认知、情感、社交和身体提高的一种重要技巧。在观察幼儿时，应重点关注下面内容五个方面：
1. 身体动作：观察幼儿的身体姿势、运动能力和协调性，注意是否出现异常和不正常的姿势或动作，如是否能够站稳或行走、是否能够运用小肌肉等。
2. 社交行为：观察幼儿的社交互动，如大量和其他幼儿互动、出现独自玩耍、是否有攻击或挑衅行为等。
3. 语言提高：观察幼儿的语言表达能力，包括口语发音、语言领悟能力、语言交流技巧等。注意是否出现发音错误、缺乏表达交流、个别单词说不清等情况。
4. 情感表达：观察幼儿的情感表达能力，如心情变化、情感反应、对事物的态度和反应等方面。注意是否存在抗拒性、抑郁心情、不守制度等异常表现。
5. 认知能力：观察幼儿的认知能力，包括动手能力、观察力、逻辑思索等。注意是否存在提高不良、容易犯错误、注意力不集中等难题。
以上五点是观察幼儿行为时需要重点注意的方面，只有全面地观察幼儿的行为表现，才能够更加准确地评估幼儿的提高水平。
二、简述结构游戏观察记录的要点？
简介：创造性游戏对幼儿具有深远的意义，结构游戏是创造性游戏其中一个，结构游戏的的组织与指导非常重要。
教师在组织结构游戏时应明确结构游戏主题的由来，主题就如教学中的选材，选得好就成功了一半，应注意结构游戏的前期经验积累，注意引导幼儿观察主题建筑，有目的地筛选主题重要元素;在结构游戏中，教师要学会观察幼儿的游戏并给予适时的指导。
结构游戏还应使用多种形式，更换不同的场景以激发幼儿的建构兴趣。
三、幼儿口语表达能力行为观察
随着社会的提高，幼儿的口语表达能力逐渐成为家长、教师和社会的关注焦点。良好的口语表达能力不仅是幼儿在沟通中自信的体现，也是他们顺利进入学校和社会的重要基础。因此，对幼儿口语表达能力的行为观察与培养尤为关键。
幼儿口语表达能力的行为观察
幼儿口语表达能力的行为观察是家长、教师评估和了解幼儿口语能力的重要手段。通过观察幼儿的表达行为，我们可以了解到他们在语言交流中的表现、难题以及提高情况。
幼儿口语表达能力的观察点
幼儿口语表达能力的观察主要包括下面内容几许方面：
- 语言表达能力：观察幼儿的发音准确性、词汇量和语法运用等，了解他们能否清晰地表达自己的想法和感受。
- 语言领悟能力：观察幼儿对于他人语言的领悟和回应能力，是否能够领悟简单的指令和难题，并做出相应的回答。
- 语言表达愿望：观察幼儿是否愿意主动参与语言交流，是否积极表达自己的想法和需求。
- 非语言交流：观察幼儿的非语言表达方式，如肢体语言、面部表情和眼神交流，了解他们是否能够通过非语言方式与他人进行有效的沟通。
幼儿口语表达能力的培养技巧
为了提升幼儿的口语表达能力，家长和教师可以采取下面内容一些技巧：
创设语言环境
为幼儿创设良好的语言环境非常重要。家长可以和幼儿多进行亲子对话，鼓励他们表达自己的想法和感受，引导他们用语言描述周围的事物。教师可以在课堂上创造积极的语言气氛，鼓励幼儿积极参与听说活动。
提供语言输入
幼儿的语言表达能力需要丰盛的语言输入作为支持。家长和教师可以向幼儿提供丰盛的语言材料，如绘本、游戏、音乐等，帮助他们扩大词汇量，提高语言领悟能力。
激发积极性
幼儿在口语表达中需要有足够的自信和积极性。家长和教师可以通过表扬和鼓励来激发幼儿的积极性，让他们感受到语言表达的乐趣，愿意尝试和大胆说出自己的想法。
提供表达机会
给幼儿提供丰盛的表达机会可以帮助他们提高口语表达能力。家长和教师可以组织一些小组活动、角色扮演等，让幼儿有机会与他人进行真诚的语言交流，锻炼自己的表达能力。
示范与引导
家长和教师在幼儿口语表达的经过中可以示范和引导。他们可以以身作则，用正确的语言和表达方式与幼儿交流，帮助幼儿模仿和进修正确的口语表达技巧。
幼儿口语表达能力的行为观察和培养对于他们语言提高的重要性不可忽视。家长和教师应该密切关注幼儿的口语表达能力，通过创设良好的语言环境、提供丰盛的语言输入和激发幼儿的积极性，帮助他们提升口语表达能力，为他们的进修和成长奠定坚实的基础。
四、幼儿口语表达能力书籍？
1.《怎样才叫会说话》艾伦·加纳豆瓣评分：8.5推荐理由：没有人生来就是巧舌如簧，能说会道的人只是掌握了一些大家都学得会的简单技巧。这本书，就是基于学者们的这些发现，以一种有趣、直接、非技术性的方式来传授这些技巧。
2.《高难度谈话》道格拉斯·斯通/布鲁斯·佩顿/希拉·汗豆瓣评分：8.3推荐理由：全球畅销10年，依然雄踞美国亚马逊孙书店语言沟通类第1名，和佛大学MBA沟通训练必读书目。
3.《金字塔原理》巴巴拉·明托豆瓣评分：8.1推荐理由：掌握怎样用金字塔原理，思索、沟通、管理下属和难题解决；提高逻辑性、条理性；掌握表达规范动作；沟通准确高效，效果好，效率高.思索用全能思索，提高结构化思索能力，思索全、准、快。
4.《乔布斯的魔力演讲》卡迈恩·加洛豆瓣评分：8.0推荐理由：演讲离普通人其实并不遥远，小到课堂上完整叙述一个见解或事件，大到在上万观众面前公开演讲。如果能够挥洒自如，都不是天赋而来，而是需要后天磨炼。乔布斯不仅是苹果的灵魂人物，更是难得能深入人心的演讲家。
5.《蔡康永的说话之道》蔡康永豆瓣评分：7.5推荐理由：每篇短文都会让谈话变得生动有趣，让你与他人相处也开始变得有趣，并配以兔斯基绘制的令人狂笑插画，如果蔡康永的主持风格一样，俏皮机智，饶有情趣。
五、简述幼儿园游戏活动的主要类型及观察要点？
幼儿游戏的种类：
从教育的影响上分为两大类：创造性游戏和制度性游戏。
从教师指导上分为：幼儿自发游戏和教学游戏。
从幼儿社会性的提高上分为：非游戏行为;旁观游戏;独立游戏;平行游戏;联合游戏;合作游戏。
从幼儿认知提高上分可以把游戏分为：机能游戏;象征性游戏;制度游戏。
幼儿游戏的指导：
教师对幼儿游戏的指导需须以保证幼儿游戏的特点为前提。否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿提高的障碍。
角色游戏的指导：教师对该类游戏的指导应体现在不断丰盛幼儿的生活经验;为幼儿提供时刻、场地和玩具;鼓励幼儿按自己的愿望提出游戏主题;引导幼儿分配和扮演角色;给予个别指导和教育训练;教师以角色身份指导游戏;结束游戏;游戏的评价。
表演游戏的指导：应选择幼儿容易领悟又便于表演的作品;吸引幼儿参加表演游戏的准备职业;用建议和商量的口吻帮助幼儿分配角色，并尊重幼儿自己的选择;在表演游戏经过中，小班幼儿不会做表演游戏，需要教师先做示范表演，接着教会几许幼儿表演，再教会其他幼儿表演。中、大班的幼儿自愿、自在地进行表演游戏，教师要热诚地支持他们的表演愿望，并给予帮助，如适当地提醒幼儿遗忘的词句，但要求不需过分严格。
制度性游戏的指导：教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、制度和结局向幼儿逐一介绍清楚;在幼儿独立开展制度性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守制度;鼓励幼儿积极地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣;在教学经过中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到大程度的提高。
六、中班区域幼儿的观察要点？
例如：岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，因此没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。
七、简述观察幼儿行为的意义？
1、观察是通过有目的、有规划地考察学前儿童在日常生活、游戏、进修和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理提高的规律和特征。
2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本技巧,由于幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。
3、同时，观察法是在天然情形下进行，可以比较真诚地得到学前儿童心理活动的资料。
4、 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在提高水平、能力、经验、进修方式当方面的个体差异，因人施教。
5、而了解幼儿的兴趣、提高水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价格，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿进修活动的支持者、合作者、引导者。
6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。
7、因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的提高起着重要影响。
八、大班幼儿口语表达能力的概念？
很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最快乐的两件事。正是在此经过的引导下。因此对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。也是很多家长朋友最期待的事务。正是在此经过中的影响下，因此很有必要研究幼儿口语表达能力提高有哪些动向？这也是心理咨询师 的研究范畴，下面对此进行分析。 语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，因此非常有必要性进行口语的研究和提高，它被称之为是人类思索的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，因此幼儿口语表达能力也是有着相应的提高表现的。由原先的片段语言组织能力提高到现在的连续的语言提高能力。有原先的具体形象思索形式下的语言提高能力渐渐的像现在的抽象思索形式的路线提高。由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式提高。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式提高。其中是有着儿童心理影响的结局。由于这一个年龄段的提高情形，因此在进行分析的经过中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。 幼儿时依托于生理状况而提高出来的心理影响或者能力的表象对未来的提高是非常重要的，也正是由于这样的缘故，因此早教的创造性价格以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。
九、小班幼儿口语表达能力的特点？
幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是进修发音和口语表达的最最关键时期，是接受语言刺激特别敏感的时期。这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面几许特征：1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节。幼儿园中经常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友之间的名字也叫的很模糊。有个小朋友名叫：孙踪炎。小朋友大部分都叫他：运动员。2、幼儿是非常喜欢和大人、伙伴交流的。 幼儿园的小朋友经常是还没到教室就会很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！……”也会和小伙伴之间叽叽喳喳的说这说那。3、幼儿的口语往往语句不完整、语序颠倒。语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”还有小朋友之间闹矛盾时经常说：“他打我，我不给他玩具。”当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也可能是语句不完整，或语序颠倒，也有可能是同时都出现。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自在地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的智慧和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育职业者的一项艰巨的任务。那么怎样组织和指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：一、利用游戏练习较难的发音，提高口语表达能力。游戏是幼儿最关注着的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程’里面提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的气氛中使口语能力得到提高。 注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力,为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几许音。让幼儿从“奇特的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，接着老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找物品吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得经过中练习了绕舌音，没有半点心理压力。
二、利用游戏丰盛 幼儿的词汇量。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰盛多彩，于是我设计了部分游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……就在幼儿的踊跃发言中，不难看出这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会不少词，从而丰盛了词汇量。
十、怎样培养幼儿的口语表达能力？
、丰盛宝宝的生活内容
父母要丰盛宝宝的生活内容，多带孩子出去走，带宝宝去观察大天然。
二、培养宝宝的口语表达能力
父母要多和孩子说话，多交流，让宝宝对语言保持高度的敏感。
三、借助绘本与宝宝互动交流
绘本的图画或有趣的故事会吸引宝宝，因此父母要陪宝宝看绘本的时候，可以跟宝宝相互交流。
