乡下人家教学设计一等奖(《乡下人家》教学目标)

写教案前,先阅读课文原文

《乡下人家》课文原文

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

??有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中帶着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

??鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

??他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

??若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

??秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

??乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

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《乡下人家》作者陈醉云,选择课文时有改动。

《乡下人家》第二课时教学设计

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生体会乡村生活的自然亲切、美好可爱、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。

3、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、乡村最常见的场面,描写乡村生活的特点。

4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学过程:

一、回忆画面内容、顺序。采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。

设置情景、理出顺序

这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面,可不可以把它们的顺序改变一下呢?

学生找出文本内在的顺序。

白天——傍晚——夜晚春——夏——秋植物——动物——人物

瓜藤攀檐图——鲜花绽放图——雨后春笋图——群鸡觅食图——群鸭嬉戏图——院落晚餐图——月夜睡梦图

主题概括:本文按照空间顺序和时间顺序交叉描写的方法,展现了乡下人家自然,和谐的乡村生活,表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

二、整体认知,感受画面。

你对这些画面的总体感受是什么,作者总的评价又是什么?

出示文中总结段:“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。

三、品读感悟、细细体味

1、品读、欣赏第一幅画面。学生自读–找出你喜欢的词句—谈感受—品读-了解写作方法。

2、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》

小组汇报,其他小组认真倾听并给以补充。

3、读读2—6自然段,你觉得哪一幅画面是最独特最迷人的?找出来读一读,你又是从哪里看出来独特迷人的,把相关的句子画出来,在旁边简单地写上自己的感受。

4、全班交流重点语段,品味朗读、想象画面,揣摩语言表达的魅力,进一步感受乡下人家那独特迷人的风景。

三、拓展画面,升华情感

1、欣赏乡下人家的其他画面,进一步感受乡下人家的独特迷人。

2、齐读中心句。

四、展现画面,补充完整课文内容。

很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?(出示图片)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。

小结:听了你们的交流,我才跟深刻的感受的这些平凡的事物,普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美,美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受:“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

小结:写文章布局谋篇是讲究顺序的,老师希望在你们的文章中看到顺序美。

师生共同回忆、讲述农村生活经历。从生活实践中感受农村生活的情趣。

五、总结

通过这一次的学习让我们感受到我们身边平凡的事物,普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常,视而不见。当错过它的时候才有回忆起他的美。让我们注视现在,多留心周围事物,拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!

板书设计:

瓜藤攀檐图——春天

鲜花绽放图——春天

雨后春笋图——春天

群鸡觅食图——春天

群鸭嬉戏图——春天

院落晚餐图——夏天傍晚

月夜睡梦图——秋天夜晚

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