五年级上册科学教案（五年级上册科学教学设计）

目标

2.尊重他人劳动成果;愿意合作交流:积极査阅资料，关心新科技、新发明。

3.认识平面镜反光性质的应用;会制作简易潜望镜。

师:同学们，你们喜不喜欢玩游戏呀?那好，今天老师带你们玩一个猜猜他是谁的游戏，好不好?谁到前面来猜一猜，请你先蹲在桌子下面。好谁愿意让他来猜。(找一个学生不点名，站起来)

师:你可以猜了生:看不见

师:没关系，老师借给你一个宝贝。（生通过潜望镜规察）

师:谁再来玩一下呀?(找一生)谁愿意让他来猜(再找一生）

生:看不见，

师:还是看不见，没关系，老师再把这个宝贝借给你（生猜）对吗?

师:同学们，老师的这个宝贝怎么样

生:很好，很神奇师:那.你们知道这个神奇宝贝叫十么名字吗?

生:潜望镜师:没错，它就叫潜望镜（师板书;潜望镜）师:同学们你们再哪里见过潜望镜吗?生:电视里，电视师:是哪里见过呀生:军事领域.师:是的，还有哪里吗?

生:科学方面

师:那就是说咱们在咱们的日常活中是不容易见到潜望镜的。对不对。潜望镜到底是干什么用的呢?(播放课件)

师：同学们，这个潜望镜为什么会有这么神奇的作用呢？它里面蕴藏着哪些神奇的奥秘呢？这节课就让我们一起来揭开潜望镜的奥秘，好不好？

（板书：潜望镜的秘密）

师：同学们，在这个潜望镜里到底有什么，谁来大胆的猜一猜？

生：有平面镜师：你为什么这样猜呢？

生：因为我们以前学过平面镜反射光的原理师：你的猜测有理有据，真棒。都猜有平面镜，对不对，那你再来猜一猜里面有几块平面镜。

生：1.2.3 片

师：同学们你们有各种各样的猜测，那这个镜片在潜望镜里是怎样放的呢，你能不能按照自己的猜测在老师给你的纸上画一画。生画一画，师巡视并指出作图要用铅笔作图。生汇报。

师：同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想行不行？下面我们来验证一下师打开

师：现在，同学们看一下，有什么发现吗。

生：有两片平面镜师：（板书：2 片平面镜）。还有什么发现？

生：镜子是倾斜的。

师：确实是，你觉得它倾斜多少度啊？

生：45 度

师：那到底是不是 45 度呢，我们借助一个工具验证一下（拿一个三角板比对一下，引导生发现确实是 45 度）（师板书：45 度）

师：还有什么发现

生：两片镜子是互相平行，而且是相对的。

师：你观察的真仔细。两个镜子互相平行，而且是镜面相对。（师板书：互相平行，镜面相对）

师：刚才同学们的猜测是不是都不是正确的，那老师给你贴一个正确的。（课件播放潜望镜的内部结构）

师：请画错的在你的纸上改正过来。生改错

师：同学们，刚才我们通过猜测，以及后面的观察验证，我们已经知道了平面镜的构造，但是，光知道构造可是不够的，我们想要揭开潜望镜的奥秘，还必须知道潜望镜的工作原理。比如说我们是怎样借助这个潜望镜从低处看到高出的物体的呢？也就是说高处物体的光是怎样经过潜望镜到我们眼睛中的呢？你能不能试着画一画光在潜望镜中的传播路线啊？先别急，先看一下老师的探究提示。

（课件出示，学生画一画，再小组讨论）

生汇报，如果正确给与肯定，再借助课件播放一遍原理。

师：同学们，你明白了吗？刚才我们自己探究出了潜望镜的工作原理，其实啊从古到今聪明的人们就利用这种原理发明了各种各样应用于不同领域的潜望镜，你想不想看一看？（播放课件，先播放古代的潜望镜，再播放现代的潜望镜）

师：同学们，看了这两个视频你有什么感受啊？

生：人们非常的聪明。潜望镜的用途很广泛。给我们带来了很多方便。

师：这是我们大家共同的感受，也就是说，潜望镜的作用真大啊。

师：既然潜望镜的作用这么大，你想不想自己动手做一个潜望镜?

生：想

师：我们先来想一下，动手做之前我们还需要知道什么生答

师：同学们说的都很对，老师给大家总结了一下。在制做潜望镜的过程中我们需要知道

1. 需要哪些材料，2.怎样具体操作，3.需要注意什么好，现在开始小组讨论。生讨论，师巡视指导。

师：同学们，我们一个一个的来看，先看第一个，需要哪些材料，哪个小组来说一说。生说，师课件播放所用材料。

师：刚才老师看到很多小组已经讨论出来怎样做一个潜望镜。生汇报

师：对于他说的这个做法有没有什么疑问或补充的地方。

生：怎么把平面镜放进去。

生：在侧面开一个小口。

师：我们要保证放进去的镜面成 45 度，至于怎么放进去，可能不同的小组有不同的做法。来看一下老师给你写的制作过程。（课件播放并解读）

师：然后我们来看第三个问题，需要注意什么。

生：注意安全，注意卫生。注意平面镜的摆放。胶水不要弄到桌子和身上。

师 ：同学们已经有点跃跃欲试了，别急，先来看看老师给你写的几点温馨提示。（播放课件）

师：现在我们就小组分工合作制作一个潜望镜，开始。生操作师巡视。

师：我们派个代表来试一下你的作品是否成功了。（再玩一次猜猜他是谁的游戏。）

师：你们真棒，都做成功了，现在请你们来介绍一下你们成功的经验。生汇报，师给与肯定。

师：没做成功的同学，利用他们的这些经验，你能做成功吗？有些同学没有做成功，你们能不能帮他们分析一下他为什么会做不成功呢。

生：割的时候割坏了，平面镜没有 45 度放置。

师：没关系，我们吸取教训，课下再去做一个潜望镜。

然后让学生猜想潜望镜的结构，科学研究光有猜想是不行的，还要进行验证。在探究的过程中，可以采用解暗箱的方式进行。将老师制作的潜望镜进行拆开，然后研究其中的元部件，通过研究元部件，试着用所学的知识进行解释其中的原理。我想这个过程是可以在学生用老师潜望镜进行观察就可以很快的进行解决。学生解决潜望镜的原理，之后就是学生进行制作潜望镜。

在制作的过程中，我教授了学生一种方法，然后让学生放手进行制作。在制作的过程之中，学生的方法还是有和我的不同。这展示学生的解决问题的能力的提高。在整个设计过程中，我围绕这一主题设计了三次“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。设计过程为:游戏导入一提出问题一一猜想假设一一实验探究(解暗箱)一汇报小结一创意设计一一拓展下课。在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，尤其是穿衣设计部够突出，如果加入这个元素将会使探究活动更具自主性、开放性和科学性。