不确定性原理_不确定性原理被推翻-称心常识网

不确定性原理

无人驾驶汽车原理是怎样的

问题补充：

无人驾驶汽车是一种智能汽车，也可以称之为轮式移动机器人，主要依靠车内以计算机系统为主的智能驾驶仪来实现无人驾驶。它一般是利用车载传感器来感知车辆周围环境，并根据感知所获得的道路、车辆位置和障碍物信息，控制车辆的转向和速度，从而使车辆能够安全、可靠地在道路上行驶无人驾驶汽车集自动控制、体系结构、人工智能、视觉计算等众多技术于一体，是计算机科学、模式识别和智能控制技术高度发展的产物。其中制约无人驾驶汽车量产的原因在与激光雷达的价格以及量产。国外的Velodyne供货周期在8周，国内做的好的速腾聚创供货周期在4周。

瑜伽动作教学原理

问题补充：瑜伽教学原理

这有是原理的呀瑜伽也是一种运动嘛

森米的酵素减肥代餐是什么样的减肥原理?

问题补充：对于减肥代餐褒贬不一，也不知道是不是真的有效果

其实代餐，最重要还是需要看自己选的哪种代餐哦，如果只是有胞腹感，其实没有营养的话，最好不要选，因为长久吃这些没有营养的，可能会造成营养不良哦，这样对身体伤害很大的。我就选的是伊盾七谷杂粮代餐粉，这个热量低，而且营养高。有9种维生素，3种矿物质。觉得挺不错，你可以比较下

酸奶机的工作原理是什么？

问题补充：酸奶机的工作原理是什么？

其实自己家想做的话，根本用不着酸奶机，方法:　　1.先买2杯酸牛奶作为菌种，2杯酸牛奶可接种1箱纯牛奶。纯牛奶是经过杀毒的了，但是糖的杀毒，加热到90多度就把糖放进去就保温10分钟左右　　2.将所用的空奶瓶煮沸消毒，冷后使用。　　3.将鲜奶加热到90-95度20分钟，在煮沸中加5％至6％的白糖，经煮沸杀菌的牛奶，冷到40-43°Ｃ就进行接种。　　4.把买回的酸牛奶，倒入冷却到40度左右的奶中，并加以搅拌，然后装到杀过毒的瓶子里，可以是玻璃瓶，煮一下就可以，盖子也的杀毒，　　5.放在405摄氏度左右的温度下进行发酵（若实在没条件，可用干净的纱布或塑料袋把搅拌加盖的瓶奶包好，放在炉灶上发酵），约经4-6小时就可形成凝块（形似豆腐花），这时可移入冰箱内冷冻，第2天便可饮用。若要连续制酸牛奶，可用你自己前1天所制成的酸牛奶作为菌种。　　6.加入自己喜欢的水果　　如果没有鲜奶，可用奶粉，用时按1比7-8的比例加热水调制并煮沸杀菌。答案补充不会，乳酸菌的最适生长温度就是40度左右，其实应该在37度左右，温度高点凝固的好，低了凝固不好！！答案补充有点小问题改正一下，奶加热到90-95度左右保温5分钟就足够了，不要时间太短，但也不要时间太长，时间长了奶有蒸煮的味道，营养成分破坏的也比较严重！呵呵时间长没翻书了，今天翻的时候才看到这个问题！！改正一下～！

教育管理原理教案

问题补充：教育管理原理教案

教育心理学是高师学生的一门公共必修课，在三年的优秀课程中，始终以教育心理学原理为指导，实现教育目标的准确定位，课程内容的合理建构，教学方法的全面改革和学习结果的科学测评，使教育心理学优秀课程建设成为教育心理学原理的运用过程，保证了优秀课程建设的成功。[关键词]：教育心理学；优秀课程建设；教学改革 教育心理学是高师学生的一门公共必修课，我校每年都有500左右的师范生选学教育心理学。3年前，宁波大学批准教育心理学的优秀课程建设立项。优秀课程建设的根本目的是保证课程的教学质量，使学生既掌握教育心理学的基础知识和基本原理，又获得运用知识于教育教学实际的能力。而教育心理学本身就是一门研究在学校教育情境中学与教的心理学规律的学科，旨在提高学与教的效率与质量。因此在课程建设中，教育心理学的原理应该具有不可或缺的指导作用。在3年的优秀课程建设中，我们始终以教育心理学原理为指导，使教育心理学优秀课程建设成为教育心理学原理的运用过程，有力地保证了优秀课程建设的成功。 一、教育心理学优秀课程建设的目标 教学目标是教师在教学过程中所预期的学生的变化，它是全部教学活动的出发点和基本依据，课程建设的目标当然也应该充分体现学科的教学目标。如果课程建设偏离了学科的教学目标，课程建设的目标实际上是无法达到的。 作为高师学生的公共必修课，教育心理学的总目标应该是既为学生学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学知识，又要为学生以后在教育教学工作实践中运用心理学理论提供必要的基本训练，并为进一步学习心理学打好基础。为此，本课程必须使学生掌握从事教育、教学工作所必需的心理学基础知识，包括普通心理学的基础知识、学习心理学知识、教学心理学知识、课堂管理心理学知识等。其次是让学生在课程学习过程中能够初步应用心理学的原理发现、分析和解决教育教学中的各种实际问题，初步学会依据心理学原理设计、实施教育教学活动。 为了达到这一总体目标，还要确定各章节的具体教学目标。一方面，各章的教学目标是总体目标的具体化，另一方面，各章的教学目标又为总体目标起支撑作用。我们将各章的教学目标分成有序的三个层次，第一层次的教学目标是知识，掌握这些知识的主要心理机制是记忆，其知识内容主要涉及符号、事实和成段的叙述，表征的方式是命题网络。第二层次的教学目标是理解，学生能够掌握知识的意义，其知识内容主要包括辨别、概念和原理，表征的方式是产生式。第三层次的教学目标是运用，较低层次的运用是能运用教育心理学知识原理完成作业，较高层次的运用是解决教育教学实际中各种问题和设计、实施教育教学活动。也就是说，习得的知识能够迁移于新的情境解决问题，实现举一反三、融会贯通。这三个层次的教学目标，很好地体现了课程的总体目标，有力地保证了课程总体教学目标的实现。 我们在课程建设中没有设置明确的能力目标，这并不意味着我们不重视师范生的能力培养，更不说明我们主张书呆子式地掌握教育心理学知识。因为我们认为，能力实际上是知识的运用。也就是说，教师的教育能力应该是专业知识、教育理论知识在教育教学中的实际运用。从教育心理学这一门课程而言，需要培养的能力就是将教育心理学的知识原理运用于教育教学实际，即能够实现举一反三和融会贯通的迁移。学了教育心理学之后,就近迁移而言,学生应该能够运用教育心理学知识和原理解释教育教学和学生学习、生活中出现的各种问题，也能运用知识原理指导自己的学习。就远迁移而言，则必须将教育心理学知识和原理运用于实际的教育教学过程，科学地设计教学，提高教育教学的效率和质量。除此之外，我们认为并不存在抽象的、脱离具体知识的能力。 二、教育心理学的内容构建 课程内容是教学目标的具体化，又是教学目标的有力保证，其内容必须达到科学、全面和新颖的要求。这些要求是由教学大纲和教材来体现的。我们不但编制了教学大纲，而且还编制了教学大纲的具体实施细则，再根据教学大纲编写和出版了教材。 高师公共教育心理学内容的构建，我们是从20世纪90年代开始起步的。1991年，与华东师范大学心理学系合作出版了《学与教的心理学》。1997年，第二版《学与教的心理学》又正式面市。现在，第三版《学与教的心理学》经修订于2004年初出版。此教材在12年的时间里，共发行了30多万册。每隔6年一次的教材修订，使教材不断成熟和完善，真正达到科学、全面和新颖的要求。 教材的每一版更新，新内容要占1/3以上，体现教育心理学理论方兴未艾的局面。围绕公共心理学的教学目标和结构体系，客观地介绍奥苏伯尔的有意义言语学习理论、加涅的智慧技能学习层次论、柯尔伯格的道德判断发展阶段论、班杜拉的社会学习理论、布卢姆的教育目标分类理论、马杰的行为目标理论、维特罗克的生成学习理论、韦纳的成败归因理论、布鲁姆的发现学习理论和弗拉维尔的反省认知理论等，一改过去公共心理学教学内容几十年不变的沉闷状态，而使教学内容面目一新，呈现出一派生气。 新颖的教学内容，还要紧紧围绕良好的结构而组织起来。目前有不少的公共心理学教材，死守着普通心理学的体系不放，但又要使内容有所改进，出现了普通心理学加社会心理学、教育心理学、心理健康等内容，具有明显的拼盘式特点，缺乏内在的紧密的实质性的联系。我们认为，作为公共心理学教材，首先应该让学生了解教师和学生的心理特点。从教师的心理特点出发，懂得教师学习教育心理学的必要性。从学生的心理特点出发，把握教育对象心理发展的年龄特点和个别差异。在此基础上，我们安排学习心理和教学心理两大部分的内容，并通过教学任务分析的讲授，使学习心理与教学心理紧密地联系起来，从而避免了两张皮的简单粘贴。 教育心理学的新理论大多都是从国外引进的。介绍这些新理论，无疑有助于学生开阔眼界，集思广益，形成科学的教育观念。但是，介绍国外的理论，一方面要考虑我们的教学目标。与教学目标不符、难度过大的新研究成果不宜作为教学内容。另一方面，要注意介绍这些理论产生和应用的条件，不应该将它们视为绝对真理，乱套乱用。而且还应该对这些理论作出全面的客观的评价，在肯定其价值的前提下，指出它们的不足和缺陷。有人认为，公共心理学主要应该介绍中国自己的研究成果。这样的想法当然是合理的。可是，限于条件，目前实际上还无法做到。但我们还是注意在介绍国外研究成果的同时，尽量吸收国内的研究成果，并努力将中小学教师运用心理学原理而创造出来的丰富教育教学经验上升为理论。比如，中国科学院心理研究所卢仲衡研究员花了20年时间研究的数学自学辅导教学，我们就作为适应个别差异的教学模式而介绍给学生。 三、符合教育心理学原理的教学方法改革 根据教育心理学原理，教学方法除了考虑教学目标之外，还要考虑所教知识的类型。像其它所有学科一样，教育心理学的知识包括了符号、事实、叙述、辨别、概念和原理等。符号、事实和叙述属于陈述性知识，这些知识是以命题和命题网络表征于学生的头脑中的。因为这类知识回答“是什么”的问题，学习的心理机制是记忆，所以教学方法主要是促进这些知识的牢固记忆，以便在碰到“是什么”问题时，能够迅速从自己的记忆贮存中提取相关信息来回答“是什么”。我们在教学中，比较注意激发学生的学习动机，善于激活学生头脑中与所学新知识相关的旧知识，通过形象生动的讲授，向学生呈现有组织的教学内容，帮助学生产生选择性知觉。同时又注意加强讲授中的新旧知识比较，让学生弄清楚新旧知识之间的异同，从而发生知识的同化，达到对新知识的理解，把握新知识的意义。然后运用必要的记忆策略，巩固知识。 而辨别、概念和原理则属于程序性知识，回答的是“怎么办”。它们在学生头脑中是通过产生式来表征的，每一个产生式是条件与行动的联系。这类知识的教学，绝对不能满足于记忆，而是要求学生在理解的基础上，把握住这些知识的产生式，在头脑里形成条件与行动的联系。因此，教学方法除了讲清知识之外，还要加强变式练习。对于关键性的知识点，我们编制了一系列的练习题，要求学生在课后进行练习。其中有不少练习题相当灵活，与教材内容的本质特征一致，但非本质特征却发生了很大的变化，如果学生不认真研究教材，没有形成条件与反应的联系，是无法完成这些作业的。 教育心理学是心理学与教育相结合的产物。以教育心理学为结构体系的公共心理学，最关注与教育过程有直接或间接关系的事情，显然属于应用科学，而非纯粹的理论科学。因而在课程建设中，我们注意花大力气去抓心理学知识和原理在教育活动中的应用。但是我们反对医生处方式的应用，不主张生搬硬套，强调教育心理学原理的广泛迁移。有一些学生常常要求我们回答某些心理学知识在教育中的具体作用。如果孤立地去看，有时确实很能难说清其作用。但是如果从学习迁移的角度看，只要在教学中帮助学生寻找学习的共同要素、掌握概括化的原理和构建良好的认知结构，学到的心理学知识就一定会在将来的教育活动中产生广泛的迁移，有助于学生解决将来在工作中碰到的各种教育和教学实际问题。我们在讲授概念的形成和同化、规则的接受学习和发现学习等内容时，总是先帮助学生理解其涵义，然后引导学生弄清它们学习的内部条件和外部条件，懂得教师应该如何利用学生的内部条件和为学生的学习创造外部条件，启发学生根据这些原理去设计教学、编写教案。我们还选择有代表性的教案，让学生示范讲课，发动其他学生根据教育心理学原理评课。这样的教学与训练，将学与教紧密相结合，极大地加强了公共心理学的应用性。 心理学是一门实验科学，它的诞生就是以第一个心理学实验室在1879年建立为标志的。以往的公共心理学教学由于条件的限制，一直没有实验教学，这对于提高学生的科学研究能力是十分不利的。我们认为，要将教育心理学知识转化为实际的教育教学能力，也像其它程序性知识的学习一样，应该通过必要的变式练习。实验应该是练习的一个重要途径。在课程建设中，我们也尝试着编写出由知觉、注意、记忆和思维等内容所组成的十个教育心理学实验的指导书。一旦购置了实验仪器并建立了教育心理学实验室，就可以开始教育心理学的实验。 教学媒体泛指任何用来传播知识的通讯手段，包括图片、模型、幻灯片、录音、录像、电影、电视等视听辅助设备。在知识骤增的今天，教师必须善于掌握现代科学技术为我们提供的各种现代化教学媒体的特征和作用，并将它们运用到自己的实际教学中去。在课程建设中，我们制作了全部教学内容的课件。课件的内容包括讲授的提纲、各种图片和中学教师课堂教学录像片。在制作过程中，我们得到了教育技术系学生的帮助，使画面精美，使用方便，最后刻录成光盘，每个教师人手一盘。教学方法的改革，极大地增强了教学效果，受到了学生的肯定和好评。在每个学期学生对教师的打分考评中，本课题组的许多教师都在师范学院内名列前茅，多次第一。在教育部本科教学评估中，也得到了专家组的肯定。 四、科学的学习结果评价 教学是从确定教学目标开始的，教学目标始终是指引教学进展的灯塔。而教学是否达到教学目标的要求，则需要设计科学的测量来检测。测量教学结果是否达到教学目标的工具是量表，即测验的试卷。在优秀课程建设中，我们与上海华东师大心理学系、苏州铁道师范学院的心理学教师合作，共同编制教育心理学试题库。试题包括名词解释、填空、选择、是非判断和问答题，共一千余道。每道测验题目都有一定的效度、信度、难度和区分度，并制作成光盘，能够根据测量难度的要求而自动地组卷。由于期末的教学测验是检验学生学习教育心理学已经达到的水平，即属于水平考试，因此组卷时难度系数为0.4至0.7的题目应占50%，0.3以下和0.8以上的题目各占25%。运用试题库自动组卷，避免了命题教师的主观任意性，做到公正、客观和科学，保证真正了教考分离。科学的测量为准确评价学习结果奠定了基础。由于教育心理学期末考试属于水平考试，应该运用绝对评价而不是相对评价。只要学生的测量成绩达到了教学目标的要求就应该评价为通过，不必非要追求考试成绩呈正态分布不可。

《教育管理学》和《教育管理原理》的区别

问题补充：《教育管理学》和《教育管理原理》是一个概念吗？如果不是，有什么区别？

工商企业管理专业培养目标：培养掌握现代工商企业管理理论，具有较强企业管理能力，能在工商企业从事基层管理工作的高级技术应用性专门人才。专业核心能力：现代工商企业管理能力。专业核心课程与主要实践环节：经济学基础、管理学基础、经济法、会计学基础、财务管理、企业战略管理、人力资源管理、市场营销、工商企业经营管理原理、生产作业管理、工商企业认识实习、工业企业生产管理实习、商业企业经营管理实习、毕业实习、毕业论文等，以及各校的主要特色课程和实践教学环节。就业面向：从事工商企业的经营管理、市场营销、人力资源管理、政府经济部门的综合性经济管理等工作。

求展示世界和中国近年来新能源发电原理、发展状况和未来前景的资料。

问题补充：求展示世界和中国近年来新能源发电原理、发展状况和未来前景的资料。

所谓“分布式能源”是指分布在用户端的能源综合利用系统。一次能源以气体燃料为主，可再生能源为辅，利用一切可以利用的资源；二次能源以分布在用户端的热电冷（植）联产为主，其他中央能源供应系统为辅，实现以直接满足用户多种需求的能源梯级利用，并通过中央能源供应系统提供支持和补充；在环境保护上，将部分污染分散化、资源化，争取实现适度排放的目标；在管理体系上，依托智能信息化技术实现现场无人职守，通过社会化服务体系提供设计、安装、运行、维修一体化保障；各系统在低压电网和冷、热水管道上进行就近支援，互保能源供应的可靠。分布式能源实现多系统优化，将电力、热力、制冷与蓄能技术结合，实现多系统能源容错，将每一系统的冗余限制在最低状态，利用效率发坏发挥到最大状态，以达到节约资金的目的。分布式能源技术的基础科学主要在以下几个方面：　　1、动力与能源转换设备；　　2、一次和二次能源相关技术；　　3、智能控制与群控优化技术；　　4、综合系统优化技术；　　5、资源深度利用技术。　　动力与能源转换设备：　　主要是指一些基于传统技术的完善和新技术的发展。　　（1）小型燃气轮机–在小型航空涡轮发动机技术的基础上，实现地面发电和供热的联产技术。目前中国在这一技术上已经可以开发相应产品，主要的问题是需要提高设备的能源转换效率，提高可靠性，延长设备检修周期，提高设备的自动智能控制水平；　　（2）微型燃气轮机–这是基于汽车发动机增压涡轮技术的延伸，关键技术在于精密铸造和烧结金属陶瓷转子，空气或磁悬浮轴承，高效回热利用技术，永磁发电技术，可控硅变频控制技术等。由于技术层次并不高，其中许多项目已经有专家在研究，只要国家真正重视，中国完全可以赶超世界先进水平；　　（3）燃气内燃机–内燃机技术对于中国已经非常成熟，但是燃气内燃机的制造水平与国际先进设备还存在比较大的差距，主要是转换效率、排放控制、电子控制和设备大修周期等，此外，国外正在发展的预燃、回热、增压涡轮技术，以及电子变频等技术，都是发展的重要方向；　　（4）斯特林发动机–外燃式斯特林技术中国已经有了比较大的突破，上海711所已经可以生产该技术的产品，目前主要是提高设备可靠性和发电效率，以及自动化控制水平；　　（5）燃料电池–该技术有质子交换膜、固体氧化物、熔融硅酸盐和氢氧重整等多种技术方式，该技术应用极为广泛，污染极小，而且可以同燃气轮机技术整合，发电效率将可能达到80%，是未来最具有发展价值的技术；　　（6）微型蒸汽轮机–蒸汽轮机是非常传统的技术，但是利用一部噪音小、振动小、运行方便可靠的小型蒸汽轮机代替热交换器，将其中一部分能量转换为价值较高的电能，或者利用蒸汽管网中较低品位的蒸汽为制冰机组提供低温冷能，可以更好地利用蒸汽中的能量；　　（7）微型水轮机和微型抽水蓄能电站–小型、微型水轮机组不仅可以在任何有水位落差的地方使用，而且可以广泛利用在分布式能源项目上。利用自来水管网的水能压力，或者建筑物可能产生的落差进行发电，并在用电低谷进行抽水蓄能，新型的微型水轮发电机组将何以采用电子变频控制技术，调整电能品质；　　（8）太阳能发电和太阳热发电–利用太阳能量的发电技术，关键是降低成本，同时需要研究与其他能源利用方式和载体进行整合，将太阳热发电与沼气利用整合，将光伏电池与建筑材料整合，利用光导纤维与照明技术整合等等；　　（9）风能–风力发电是世界能源发展的一个重要方向，在大型风场大量利用大型风机发电将何以代替现有的火力发电系统，但是对于居住分散的用户小型高效的风力发电系统更加具有普及意义，小型风力发电系统主要需要解决的是成本、可靠性和蓄能问题；　　（10）余热制冷系统–利用动力机产生的余热供热制冷是分布式热电冷三联供系统的重要环节，尤其是制冷，可以采用吸收式制冷，也可以采用吸附式，以及余热–动力转换–低温制冷等技术，这些技术均比较成熟，关键是系统的集成和提高效率，以及降低造价等问题；　　（11）热泵–利用地源、水源和其他温差资源的能源利用技术，重点在于提高效率和增强于其他能源利用技术的整合能力；　　（12）能量回收系统–诸如将建筑物内电梯下行、汽车制动、自来水减压等能量回收的技术以及应用设备的研发。　　与分布式能源系统相关的一次和二次能源相关技术：　　（1）天然气系统的优化利用，以及管道输送技术；　　（2）液化天然气的生产和利用–分散化的液化天然气生产技术可以充分利用石油开采中的伴生气资源，减少温室气体排放，提高资源的综合利用率，液化天然气利用中对于冷能的有效利用可以有效节能等等，在液化天然气利用中，将产生大量的新课题；

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作者：半米阳光

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