称心常识网课程题目：我要的是葫芦#教师资格证面试#
教学目标：
学生能够流利有感情地朗读课文
通过反复阅读和小组讨论的方式，能够体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
懂得做任何事都要注意食物之间的联系的道理
教学重难点：
懂得做任何事都要注意食物之间的联系的道理
教学方法：
小组讨论法、朗读法
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，整体感知
- 教师范读，引导找出生字词
- 逐个讲解生字词
三、再读课文，重点解析
- 找出主人公语气变化的句子
- 小组讨论为什么主人公没有得到葫芦的原因
- 教师总结小组成果
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
【逐字稿】
同学们，我们现在开始上课。
同学们，你们种过植物吗？都种了哪些植物呢？好多同学都举手啦，小红，哦，你种过大蒜，小绿，你呢，哦，你种过仙人掌，看来同学们动手能力都很强，今天我们就要学习一篇关于种植物的课文，种的什么呢？又发生了什么事呢？让我们一起学习《我要的是葫芦》。
老师先给大家范读一遍课文，老师读大家认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字，一会我们共同学习。（我要的是葫芦……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师看见大家都在已经画好了，那我们一起看PPT学习吧！
跟老师一起读：棵，棵，谢，谢！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小A同学，哦，一棵树，感谢，好，我们再次一起读，棵，一棵树，谢，感谢！
同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很响亮，那老师可要考考大家了，现在老师把拼音都去掉了，同学们还认识他们吗？现在开两组小火车，我们看看哪一组小火车开得又快又准！从这边开始！
好，小火车都顺利地到达终点了，生字宝宝的读音我们都读准了，接下来，同学们让我们现在把生字写在描红本上吧，一边写一边记住他们的形，同桌之间互相检查！
好，老师看见大家都抬起头来了，那我们把生字宝宝放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！认真读，注意字音！开始！
同学们读完了课文，那谁能告诉我一开始这个人种的葫芦是什么样子呢？小红同学，哦，一开始葫芦长得很好，长满了绿叶，还有几个可爱的小葫芦。那这时候种葫芦的人是什么心情呢？小黑同学，哦，非常的喜欢，从哪看出来的呢？哦，课文里说多么可爱的小葫芦哇！这里用了一个感叹句！说明这种赞叹是由衷发出的。还有吗？ 哦，种葫芦的人每天都要看几次。同学们，只有特别喜欢的东西我们才会每天都想看几次呀！
那接下来发生什么事了呢？小明同学，哦，后来叶子上出现了一些蚜虫。同学们，你们种花的时候遇到这种情况会怎么办呢？哦，你们会打药，那这个主人公怎么办的呢？请全班男生读一下主人公的反应，这里又出现了一个感叹号，这个感叹号说明了什么呢？小白同学，哦，说明主人公没把这件事放在心上。有种不屑一顾的感情！他只关心自己的小葫芦能不能快快长大。哦，原来是这样，请全班同学再次朗读这一段，注意要读出主人公的不屑和对小葫芦快快长大的殷切希望。
那后来又发生了什么事呢？谁给大家概括一下，张三同学，哦，后来邻居来了，提醒他要灭虫。那这个人什么反应呢？请女生给大家朗读一下，注意体会句子中的语气。大家注意，这里出现了两个问号，这里的反问句体现了这个人什么样的情绪呢？李四同学，哦，不以为然，有点傲慢，不想听劝，同学们说的都很准确。
那接下来又发生了什么呢？哦，虫子越来越多，葫芦也一个个地落了。同学们，这个人喜欢葫芦吗？哦，喜欢，那为什么没有得到葫芦呢？大家想一想，分小组讨论一下，然后每个小组派个代表跟大家说说。
一小组同学已经举手了，二小组同学加油哦，三小组同学也准备好了， 我们请第一个举手的一小组同学说说，哦，因为虫子多吃了叶子，吃完叶子葫芦没有养分就死了。还有补充的吗？哦，因为有可能虫子吃叶子也带来其他病症，影响到了果实。同学们说的都对。
同学们，葫芦的叶子是要进行光合作用给葫芦提供养分的，叶子没了，葫芦当然就没了，所以事物都是相互关联的，我们平时做事的时候一定不要只注意结果而要多思考过程。
那如果同学们可以穿越过去见到这个种葫芦的人大家愿意帮助他得到葫芦吗？嗯，就请大家想象自己穿越到古代见到了这个种葫芦的人，想想会对他怎么说呢？把说的话写成200字的小短文，下节课我们一起分享！
下课！
