二年级数学教案人教版下册(小学教案模板范文数学二年级)

《毫米、分米的认识》教学设计

1.结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的长度观念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度,进一步发展估测意识。

2在实际测量活动中,经历认识长度单位毫米、分米的过程;在具体的情境中,学会选用适当的长度单位、尺子进行测量.

3.经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系。

【教学重点】 认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,并能进行简单的换算。

【教学难点】 在具体的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度。

【教学用具】 常规:卷尺、直尺、一元硬币、一分硬币、多媒体课件

【学生用具】 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币,各种卡。

【教学过程】

一、激趣导入,引入新知

教师谈话:今天有一位好朋友和我们一起学习,听,他来了。播放音乐《猴哥》,他是谁呀?(孙悟空)喜欢他吗?为什么? 老师也非常喜欢他,因为他有一个降妖除魔的工具金箍棒。出示孙悟空图片,他带来了一根金箍棒,有多长?(1米),还可以怎样表示?(100厘米),这是我们原先学过的长度单位。(板书)有个小朋友叫甜甜,他也特别喜欢孙悟空,梦里还和孙悟空比本领呢? 一起看信息窗内容。 观察图上呈现的数学信息,说一说数学故事,想不想提个数学问题? (1毫米有多长?1分米又有多长?)

设计意图:用学生熟悉的情境导入新课,并为本课作简洁铺垫,提出问题。教师谈话:同学们,我们以前学过哪些长度单位?

预设:厘米、米。(板书:厘米、米)

二、合作探究,认识毫米

1.1毫米有多长 在解决问题之前,孙悟空给我们了两条金箍棒,他想考考能不能一下子说出它的长度。 课件出示两根金箍棒,一根长10厘米,一根是5厘米多(5厘米7毫米)。 在解决第二根有多长时,针对学生在第二根遇到的困难重点讲解。不足1厘米的长度,我们可以用毫米来表示。

(1) 用自己喜欢的方式表示出1毫米

(2) 要想准确地知道1毫米有多长,就要借助于我们的好朋友—— 直尺。认真观察直尺,找出1毫米,比划给同桌看。

(3) 尺子上任意一个小格表示1毫米,用字母mm表示。 哪一段长度还是1毫米?指给同桌看。 预设:直尺上0-1的距离是1厘米,1-2的距离是1厘米,4-5的距离也是1厘米。

2.毫米和厘米的关系 毫米是比厘米小的长度单位,那它们有什么样的关系呢?教师引导:请你用铅笔尖指着小格的中间数,一毫米一毫米地数,1厘米中有多少个1毫米? 观察这10个小格有什么特点? 小组合作交流。 得出结论:1厘米=10毫米(板书) 学生汇报后,课件呈现过程。 小测验:2厘米有多少毫米?3厘米呢?5厘米呢?7厘米呢?

3.测量第二根金箍棒的长度 经过以上的学习,我们清楚了1毫米的长度,那么你能一下子说出那根金箍棒的长度吗?(5厘米7毫米)

4.动手测量 教师谈话:(出示1分硬币)请看我手中的1分硬币,请你测量一下,它的厚度是几厘米?

学生动手测量发现:刚好够1小格(即1毫米), 1小格的长度是1毫米 。

教师谈话:生活中还有哪些物体的长度宽度或者厚度是1毫米呢? 学生交流,课件出示。

师:现在你对毫米有了很深刻的印象,你能用手势比划吗?对厘米更是相当熟悉了。那就考考你们:不用直尺你能画出1厘米吗?画完后借助直尺说说你的发现。 引导说一说:如我画了8毫米,少了2毫米等等,加深多厘米毫米的关系。

教师谈话:1分钱的厚度大约是1毫米,让我们再来感受1毫米有多长。

设计意图:以一分硬币的测量为设疑,引入毫米的认识,创设问题情境发现以前知识不能解决遇到的问题,产生学习新知识的需求,在测量中感知1毫米有多长,认识毫米和厘米之间关系以及用字母表示毫米。

三、合作探究,认识分米

不用直尺一些同学就正好画了1厘米,继续画,看能不能延续好运气。 1.动手画一画 不用直尺你能画出10厘米的线段吗? 学生动手画,借助直尺说自己的操作。然后借助直尺修改自己的线段。 师:这条10厘米长的线段,用毫米怎么表示呢?还可以怎样表示?引入1分米。

2.比一比,说一说 金箍棒还能变成1分米长放在手心里,1分米有多长呢?就是我们 刚才画的10厘米,10厘米就是1分米。(板书) 同位相互说一说 学生同位相互说一说:1分米=10厘米 10厘米=1分米

师:你能用手势表示1分米大约有多长? 你能说说生活中哪些长度可以用分米作单位呢? 预设:课桌高、书本长、粉笔盒高、椅子高等。 分米可以用小写的dm表示(板书)

课件出示:小朋友手掌的长度大约是1分米,学生动手测一测自己的手掌长度,验证一下。教室里的粉笔盒的高度大约是1分米。

3.米和分米的关系 让我们1分米1分米的数,你发现了什么? 预设:1米=10分米。

教师谈话:对,米和分米之间的关系就是1米=10分米(板书)快和同位说一说记住它们的关系。 同位相互说一说:1米=10分米 10分米=1米

教师谈话:今天,我们又认识了2个长度单位,毫米和分米,这就是我们今天要学习的内容。

4.总结长度单位的关系 到现在为止我们学习了4个长度单位,一起看看它们之间的关系吧。 借助卷尺,找出1米的长度,让学生比划感受1米的长度。在黑板上画出1米的线段,1米里面有10个1分米,画出1分米的线段长。把1分米平均分成10分,每一个小格就是1厘米,再画出1厘米的长度,1厘米之间又有10个小格,每个小格是1毫米,画出1毫米来。让学生直观感受它们之间的关系。

设计意图:在动手的过程中发现厘米与分米之间的关系,进而认识

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