称心常识网辅导员述职报告，辅导员述职报告范文？
亲爱的辅导员老师，敬爱的同学们：我是xx学院xx专业班委xxx。
首先感谢老师，同学们对我的信任，给了我机会能在大学生活中为班级奉献，锻炼自我。担任组织委员以来，我学到了很多东西，也成长了许多。同时，我也看到了自己在许多方面的不足，还需要老师和同学们的指点，以便能弥补不足，做的更好。在接下来的日子里，我会将好的方面继续保持。下面是半年以来我担任组织委的总结述职。自从任职以来，我始终牢记为同学服务，为班级付出的理念。在军训期间，每天早起在教官没来前进行人员清点，带领大家做热身活动，排队去食堂门口。负责军训期间纪律问题。组织进行了军训期间的团建，21电商全体同学一起唱歌，做游戏，其乐融融。带领大家去实训楼听消防讲座，进行消防演练。在群里通知大家做一些相关的问卷和督促检查大家填写的有关信息。帮助教官组办了大型的军训结束团建，21电商班全体同学和商学院各班一起玩乐蹦迪，为军训画上了圆满的句号。组织领导大家进行了素质拓展活动，这项活动对于班级的凝聚力是一个很大的提升，同学们通过这次活动明白了互帮互助的意义。每天清点检查早起跑操的人数，带领大家早起跑操，收集大家小步点软件每天一公里的截图，并压缩文件上交。带领大家做开学体检体测。在正式担任组织委以后，我写了明确的班会策划，协调班长进行召开了第一次班会，上台讲述了军训回忆和对于班级渴望变成的样子，阐述班级理念，说明班级凝聚力的重要性，播放剪辑的视频总结，班会召开的特别成功。后提出召开疫情防控会的想法并联合班委人员组织召开疫情防控会，我写了疫情防控会的策划书。在会上讲述校园防控重要性，并顺便问了大家对现在班级的印象和建议。这次会议是我们第一次为大家补录上0.5学分的会议，会议举办特别成功。制作了团支召开团会所用的ppt，并协调团支成功举办团会，使大家明确团员任务，共青团的信仰。为大家开会讲解有关参军的事项和好处。最后协调各班委进行临近考试的班会总结活动，在此会上我为大家讲解了回家的注意事项和防控知识。
我负责了21电商班有关疫情防控的所有工作，填写人员流动表，组织大家每周五进行核酸检测并让大家查看检测结果，填写核酸检测报告。收集大家的健康码，行程码截图，询问大家承德市高风险地区居住人群并上报。为大家检查装订档案，拿取学生证。核对学籍信息，询问满足加强针的班级同学，检查督促同学们心理测评。安排每周值日问题，每次轮到早起和晚上值日陪伴同学们一起去做值日，检查监督值日情况和人数情况，保证电商班值日合格，合理安排值日人数，在规定时间内保证值日效率。
在工作反思方面，通过半学期的工作及多次对班级的集体活动的组织，我深深的认识到细节的重要性，要注重细节。在语言表达能力上还有欠缺，有时说不到重点，办公技能方面还有不足之处，还需要跟学长学姐等多学习提升。在平时的工作上有很多不懂得地方导致不能及时有效完成工作，也可能出现人员安排不到位的问题。我也有很多不明白的地方还有遇到的一些问题，我会积极询问学长学姐，积极跟其他班委沟通。团结同学方面也特别重要，因为一个有凝聚力的团队才能很好的被组织起来。自己的沟通能力还有待提升，还需老师和同学们多多担待，我也会更正自己的不足之处。在同学们对我的反馈中了解到了自己存在的发放通知不明确问题，我会及时改正，多跟同学讲解沟通。
在下学期的工作上我更希望还能接到更多的任务来锻炼自己，磨砺自己。在学习上能够认真听讲，不挂科，争做学生榜样。在工作上完成任务及时保质，多多增加自己的与人社交沟通能力，做到学业和工作的双丰收。能够使21电商的同学们都更加团结，班级好才是真的好。争取学院的评奖评优资格，有机会的话要争取积极分子，因为自己也有考公的目标。我会始终对自己的工作充满热情和激情。我会积极和其他班会学生会成员协调配合，使21电商班级越来越有凝聚力，越来越优秀，使21电商班真正成为希望之班，不辜负老师，同学们对我的期望!我会始终带着那份初心，带领21电商走向更好的未来！
以上内容就是小编分享的关于少先队大队辅导员述职报告.jpg” />
网友提问：
辅导员述职报告，优秀辅导员述职报告？
学校100多人够资格评高级教师，近40人上台述职，最后争夺五个名额，你怎么看？
优质回答：
这就是中国式教育职称评定，折腾来折腾去，还能把精力用在教育上吗？？？？
其他网友观点
现在的职称不再是简单的荣誉了，而是实实在在与金钱、收入挂钩…所以大家竞相竞聘，登台演说，各显神通……
这所学校一定是一所名校或者同年龄段的老师居多，如此众多符合条件的老师竞聘，已经不能说谁优秀或者谁更优秀，职称就是诱人的大蛋糕，都想吃到口中！40人述职，却只有5个名额，难道最后胜出的5个就是最优秀的吗？肯定不是，老师偏向性投票、领导的喜好等因素左右着最后结果，当然很多地方都是最后有领导拍板定夺！关键没有评上的该可能明年又要面临这种情况，或许那个时候已经不是40人，也许是60人或者更多，很多符合条件的老师会重复着这样的过程可能很多年才能最终评上，如此规模和名额限制，甚至有些到退休都没有机会，这完全有可能的。
不公平的职称评审对老师的积极性打击是很大的。
如果职称评审全透明，公开，公平，大多数老师还可以理解，个别地方暗箱操作，领导一手掌握资源按喜好分配，不送礼，不拉关系就不能评的结果就是导致很多老师寒心，很容易给工作带来负面效应，影响老师们特别是一线老师对教育的热情。
其他网友观点
通过述职竞聘高级教师，我还是第一次听说！
这个标准是什么？
看谁的发言感人励志？还是精彩有趣？还是激情飞扬？
如果中层领导和普通老师一起竞聘呢？如果一个后勤人员和老师一起竞聘呢？
可能公平公正吗？起点已经不公平了？结局可能公平吗？
这种操作完全是拿老师当猴涮。
第一：职称牵涉老师的个人利益，选拔方式必须公正公平。
就算有5个人胜出了，他们就一定是优秀的吗？
现在老师的评审，除了教学业绩是真的，哪一项不是人为的？证书靠领导给，优质课靠领导给机会。我们学校有两年的优质课名额，一般老师都没听说过，证书下来了，才知道我们学校两个主任参赛了，她们不在一线教课已经多年了。
只要是人为操作的都有可能不公平！
还不如就看教学成绩，一目了然，想评职称就上课，并且教出好成绩。除此之外，都是玩弄老师的手段。
第二：导致老师之间恶性竞争，丧失基本的道德底线。
如果明年这个学校还竞聘，某些老师会不会给领导评委送礼以达到目的？肯定有吧！
现在的职称把本来干净的学校和老师搞的乌烟瘴气！没有一点为人师表的样子。
去年我们学校一个老师评职称，表快填好了，被最好的姐妹给告发了，说她一个优质课证书不是教研室发的，不够硬，结果自己去评了。实际她完全可以一起参评，一起竞争。我听说后震惊极了，两个老师平时好的跟一个人似的。真不知道是人心可怕还是职称让人心更可怕！
这两个人现在如仇人一般。没有厮打是因为好歹还是老师，不想太难看！
我们为人师表，却做着小人一样的勾当。
职称寒了太多老师的心，要么取消，要么大幅度的改革。
职称可与教龄并行，到了一定年龄自然自然晋升，如果特别优秀者可提前晋升，让大多数老师能看到希望！
如果做不到以上，至少有个公平公正的选拔标准，不能任校长胡作非为！
本人老师，至少目前看不到职称任何的激励作用，只看到了老师们为了职称没有尊严没有人格，要不彻底佛系，与世无争。
100多人，最后只要5人，竞争比高考还要残酷呀，可怜的老师！
有些人可能快要退休了，干了一辈子了，还要上台证明你干了什么？合不合格？还要有人给你评价你有无资格？老师们，你真的还有尊严吗？
如果是你，老师们，你准备怎么去述职竞聘呢？
其他网友观点
记得前20多年的时候，我们评选小学高级教师，够资格的，共计五人，争夺一个名额。我也是其中之一了。
那时候也是要述职的。听了他们的述职报告，真的让我目瞪口呆了。一个普通的教师，怎么一评职称，就那么的有了雄才大略，那么多大公无私，那么的忠于职守，那么的富于才华了呢？我想如果上台让我那么说，我肯定会心惊肉跳，面红耳赤的呢！
那种大话，我真的说不出口，只好临时做了决定，退出评选。当然，我的举动引起了一片哗然。
后来，评职称实行了分数制。也就是把你的工作成绩量化了。然后根据你所得的分值，再决定让不让你参评，就在那一年，我顺利的进入了小学高级职称。
你们学校评职称，40多名老师争夺五个指标，就像千军万马过独木桥一样，一不小心就会被挤了下来。如果一个勤奋扎实苦干的教师，被淘汰下来，对教师的工作积极性，是打击很大的，所以这种评职称的办法，也是不太科学的。
其他网友观点
现在的职称问题已经成了好多老师的一块心病。
执教20多年，30年上不了高级职称的老师大有人在。甚至很多老师执教一生，直到退休仍然是初中级职称。
当下，最核心的问题是高级教师的名额受到了严格限制。
就拿我们县来说，每一年的高级职称名额只有8个，而达到高级职称评审条件的老师则比这个名额不知多出了多少倍。
因此上，就出现了残酷激烈的竞争。除了硬性规定的三大条件（学历、市级及其以上综合荣誉、市级及其以上课题结题）必须满足之外，就要论资历和工作业绩。
所以，每一年在几百人中也就只筛选出8名教师能够上高级职称。绝大部分老师直至退休都没有等到这个名额降临到自己的头上。
其中，就有一大部分老师是因为硬性指标达不到，而最终没有拿到晋升高级职称的资格和名额。
这个硬性指标主要指的还是三大硬性条件：
学历、市级及其以上综合荣誉、市级及其以上课题结题。
关于学历：
很多要上高级职称的老教师，一部分七八十年代的老中师生，由于受时代和历史的影响，这一批老教师基本上就没有拿到本科学历，其中很少一部分人后来通过函授进修，或者上电大等形式获得了本科学历。而绝大部分最终都停留在了大专学历这个层面上。
因此上，学历这道门槛这些老教师根本就无法迈过，就学历一项指标把很多人卡在了高级职称的门外。
关于市级及其以上综合荣誉：
说实话，这个指标特别的难，因为评市级以上优秀教师、劳动模范、师德先进个人，先进教育工作者、模范班主任等，基本上都倾斜于青年教师，骨干教师和教育教学成绩业绩较为突出的教师身上，能够真正落在这些老教师的身上的机会并不多。能够取得这一荣誉的老教师是很少的一部分，大部分人一辈子从教是很难获得这样的荣誉的。
关于市级及其以上课题结题：
这一项相比前两项而言能够稍微容易一些。只要肯下功夫，做出一些努力，还是能够拿到市级及其以上课题结题证书的。
这三个硬性指标把很大一部分老教师就关在了评审高级职称的门外。
每一年的高级职称名额下来后，先用这三项硬性指标来圈定参评人员。就这样仍然能够圈进去一二百人。然后，从这一二百人里边论资排辈，按照工作业绩，教育教学成果等条件进行筛选，这样就成了百里挑一的局面。
因此，就目前的职称评审条件而言，各个地区的差异很大，有些地区情况相对好一些，但有些地区情况就不是十分乐观。但总体而言，对绝大部分教师来说，晋升高级职称仍然是非常难过的一个门槛。
要想改变这样的局面，就得大力进行职称评审改革，把政策向为教育奉献付出青春的老教师倾斜，让这些老教师们也能够享受到国家的普惠性政策，也算是对他们执教一生奉献青春的一种照顾。
