称心常识网初中音乐教学计划，初中音乐教学计划范文？
文 | 刘晨
近一段时间，经常会有孩子同学的家长询问，“你家孩子学的这个乐器是什么啊？两层键盘，下面还有一个键盘，弹起琴来手舞足蹈的。”“这件乐器好学吗？”“你家孩子是在哪学的？”面对一系列的问题，笔者一一进行了解答。最后，一位家长表示，“玖月教育实际上是为我们提供了一份从3岁到15岁的音乐学习计划。”
从零开始 循序渐进
玖月教育创始人王小玮
在众多的问题中，“如何进行音乐启蒙”是家长比较关心的问题。很多家长表示，按照以往的观点，学习钢琴就是学习音乐，周围很多孩子也是在学习钢琴弹奏的过程中进行的音乐启蒙。这个观点没有问题，使用任何一种乐器都可以进行音乐启蒙。音乐启蒙的目的是让孩子享受音乐、学会欣赏音乐，所以在教学中，需要通过游戏、歌唱、舞蹈、欣赏等趣味方式激发孩子对音乐的喜爱。这些多维度、交互式的教学内容对教学工具提出了更高的要求。随着科技的发展，越来越多的传统乐器被赋予了新的定义，越来越多的产品贴上了科技化、智能化的标签。在这些智能化、科技化的教学工具中，电子管风琴(双排键)逐渐从幕后走到前台。而从音乐启蒙的角度来看，双排键拥有其他乐器不可比拟的优势。
玖月智能音乐课堂，是玖月教育依托玖月智能双排键，面向幼儿阶段(3-5岁)、儿童阶段(5-7岁)推出的音乐启蒙学习计划。这一计划包含两年的学习课程。通过两年的系统学习，孩子会在音乐基础知识、视唱练耳、演奏技巧、音乐编创、音乐风格欣赏、器乐音色认知等多方面得到提升，同时具备深入学习演奏的能力。
手脚眼耳 协调发展
玖月智能音乐课堂
30年前，钢琴教学方兴未艾。在当时有一个非常流行说法，“钢琴是双手弹奏，可以通过左手的练习锻炼右脑，使孩子的全脑得到最大限度的开发，孩子会变得更聪明。”很多家庭也是因此让孩子学习钢琴的。30年后的今天，锻炼右脑、全脑开发已经不能满足孩子成长发育的需要。今天的孩子需要的是通过音乐教育在开发大脑，协调、整合左右脑思维，提高创新思维能力的同时，提升身体的整体协调性。
协调性，即平衡性(静态及动态)、韵律、空间定向、反应速度、运动同步性、运动精准性等的总称。通俗来说就是我们在做动作的时候是否照顾到身体的各个关节和肌肉用力的程度。再通俗一些，就是从眼手配合、手脚配合到眼脚配合，再到手眼脚配合。
玖月琴房借助玖月智能双排键，帮助5-15岁的孩子在提升演奏技术的同时，提高孩子身体的整体协调性。通过玖月琴房，老师会根据孩子的实际情况制定个性化学习计划，并通过专项训练，对手指弹奏、脚部弹奏、视奏、练耳等进行有针对性的单项训练。在专项训练的同时，配以相应难度的曲目进行教学，通过系统的学习实现演奏技术和身体协调性的双提升。
团队协作 全能乐队
未来社会，是一个团队协作的社会，个人的进步都需要依托团队的发展。很多家长都希望孩子从小能够建立团队合作意识，以便更好地适应未来社会的需要。
在实际应用中，孩子在玖月智能音乐课堂两年的音乐启蒙学习计划结束后，还可以在玖月智能音乐课堂的进阶课程中再进行三年的集体学习。进阶课程的学习计划，除了帮助孩子在演奏技法、视唱练耳、乐曲编创等方面进行技能提升，还会加强乐队演奏的学习，让学生在简单的演奏中也能体会丰富的音乐织体，增强声部概念、乐队概念，在提升技术的同时也能提高团队合作意识和能力。
星光璀璨 玖乐团
音乐教育的初衷是提升国民的艺术素养。不是所有的孩子都会走上专业道路，成为音乐家则更是凤毛麟角。玖月教育希望通过学习计划和艺术实践计划提升孩子的综合艺术素养水平，教会孩子理解和欣赏音乐。这也是国家倡导素质教育的初衷。
“玖乐团”于2019年初成立，现已成为国内小有名气的儿童演出团体。“玖乐团”的足迹已经遍布祖国大江南北，很多重要活动，如港珠澳大桥落成、CBA(中职篮)开幕式、央视合唱春晚、星光大道、非常6+1等多档节目中都有“玖乐团”的身影。“玖乐团”让孩子们的音乐梦想变得更加触手可及，让孩子们在实践中更好地领悟音乐的真谛。
星光盛典 超级指尖秀
“超级指尖秀”是玖月教育为孩子们打造的重量级展演平台。自第二届开始，“超级指尖秀”正式成为北京音乐家协会、北京音乐家协会电子键盘学会举办的“北京电子键盘音乐节”的重要组成部分。省一级音乐专业机构的参与，提升了“超级指尖秀”的专业水平，扩大了业内影响力，也为热爱音乐的孩子们提供了更高的演出平台。未来“超级指尖秀”作为省级音协专业活动的组成部分，会为国内音乐的艺术实践活动注入更多活力，为孩子们提供更多专业和官方支持，为国民综合艺术素质的提升提供更多保障。
校内校外 同步学习
校内音乐教育和校外音乐教育都离不开素质教育这个概念。素质教育是一个宏观的话题，包括体育、艺术、逻辑思维等多个方面。在音乐创作和音乐演出不断发展的同时，音乐教育也在不断发展壮大。时至今日，音乐教育在开发人的大脑、提高人的创新思维能力等方面已经具有的特殊价值。
经过多年的发展，国内的中小学音乐教育体系已非常完善，从基础乐理到视唱，再到歌曲背唱及编创都有一系列教材和完备的教学大纲。中小学音乐教育中，对音准能力、音色识别、节奏把握等方面都有明确的要求。在学校内，孩子可以系统地接受音乐教育，在此基础上如果孩子希望接触更多的音乐知识，得到更加专业的视唱训练，尝试更多风格的音乐编创，那就可以借助玖月教育的相关产品进行继续学习。玖月教育的教学内容可以实现校内校外音乐教育的全面对接。
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以上内容就是小编分享的关于初中音乐教学计划与总结.jpg”/>
网友提问：
初中音乐教学计划，初中音乐教学计划与总结？
什么是多元音乐教学法？
优质回答：
1. 多元音乐教学法也叫 三大音乐教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫命名的音乐教育法。
2. 探讨乐理、视唱、唱歌、器乐、音乐欣赏等教学的步骤与方法。主要任务是培养师范生和在职教师将教育学、心理学原理及音乐专业知识、技能应用于音乐教育实践的能力。
3. 而对于更为明确和具体的音乐教学目标来说，其功能和作用主要有以下几点：
（1）导向———明确音乐教学方向，提出音乐教学任务，确定音乐教学方式，主导音乐教学过程。
（2）规划———明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度 ，提出音乐教学要点。
（3）调控———调节与改进音乐教学的操作过程和方法。
（4）评价———检测与评价音乐教学的实施过程和效果。
其他网友观点
多元文化课程是与一元文化课程相对应的一种课程模 感兴趣和爱好的内容
多元文化课程的主要目标是培养学生进入多元文化世 数理逻辑智能 、 少存在 8 种不同的智能 即 : 语言智能 、 音乐 技能界的适应能力和生存发展的能力 促进所有学生知识 、 空间智能 、 智能 、 人际交往智能 、 身体运动智能 、 自我认识智能
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音乐除了单纯的审美作用之外，还会对听者的心理乃至生理产生深刻的影响，对于幼儿的影响更加深远。本书分析了国内外早期音乐教育培训相关文献，并从多年教学成果出发，从多种角度更深入地探究早期音乐教育的重要性，同时结合对音乐启蒙教育的研究论述，以钢琴启蒙教学为实例，系统深入地探究音乐启蒙教育理念与钢琴启蒙教学实践的关系，并提出全新的钢琴教学理念，使学生充满兴趣、主动自觉地发现音乐、探索音乐、理解音乐以及创造音乐
其他网友观点
1、西德的奥尔夫教学法。2、匈牙利的柯达伊音乐教学法。3、日本的铃木音乐教学法。4、瑞士的达尔克罗斯音乐教学法。
其他网友观点
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
什么是多元音乐教学，我来解答。
（一）树立多元文化音乐教学理念
思想是行动的先导。在多元音乐文化背景下，音乐教师必须顺应时代的发展趋势，及时更新教育理念。建立并完善多元音乐文化理念，是多元音乐文化在音乐教学中有效渗透的前提和基础。音乐教师作为音乐教学的指导者和音乐文化传播者，必须要承担起渗透多元音乐文化的重任。首先，音乐教师要将自身的态度摆正，认识到音乐不分国界这一点，大度豁达，在面对各种音乐文化的时候以平等的观念去对待。在我国音乐教学中，“一元论”一直占据着主导地位，教师在教学中通常只注重乐理知识的传授和音乐技巧的讲解，对于音乐文化内涵有所忽视。这样的教学理念对于音乐教学的开展会造成一定的阻碍。所以，多元音乐文化背景下，音乐教师要想提升音乐课堂教学水平，必须要建立多元音乐文化教学理念，怀有开阔的胸襟，用宽广的胸怀接纳一切的音乐文化，并不断进行完善和强化，在这个基础上形成多元文化理念和教学习惯，为多元音乐文化在音乐教学中潜移默化的渗透打好基础[3]。
（二）不断调整创新音乐教学方式
在传统的音乐教学中，教师往往只关注乐理知识的传授和音乐技能教学。音乐教学通常作为一种不得不去落实的教学任务去落实，学生缺乏自身的个性化理解，这在一定程度上造成音乐教学效率和教学质量的降低[4]。多元音乐文化背景下，音乐教师不仅要更新教学理念，还要针对音乐教学方式进行调整、创新和优化。就笔者个人教学经验而言，音乐教师可以运用小组合作教学法、多媒体教学法、情境创设教学法等多种教学方式。例如，在讲解《义勇军进行曲》这首音乐作品的时候，笔者使用了对比教学法，在讲完《义勇军进行曲》之后进行拓展教学，给学生讲解欧盟盟歌《欢乐颂》。然后引导学生进行对比分析。在这个过程中，学生可以直观地感受到两个不同政治实体的历史选择以及在某些观念上的差异。这样的对比教学不仅丰富了课堂教学内容，还深化了学生对作品内涵的理解，使学生掌握丰富的音乐文化。
（三）加强多元音乐文化资源整合
仅仅依靠小学音乐课本进行多元文化教育显然是不够的，要想在小学音乐教学中促进多元音乐文化的渗透，教师必须要加大多种教学资源的整合力度，在这个基础上构建更加完善的音乐文化教学体系，使学生对音乐文化有更深层次的了解。例如，音乐教师可以利用课下时间组织学生学习多种乐器，引导学生通过中西乐器的不同感受中外音乐文化的不同。教师可以先带领学生欣赏《回忆》，让学生感受到西方器乐文化的魅力，然后带领学生欣赏《二泉映月》，让学生感受东方器乐文化的韵味。在这个基础上，教师可以鼓励学生学习二胡、钢琴、笛子、大小提琴等乐器。由于不同文化的制约和影响，每一种乐器表现出不同的音乐。在这个过程中，学生能够感受到中西音乐文化的不同，如一个偏重感性，一个偏重理性。一个偏重力度，一个偏重深度等。这些多元音乐文化的渗透，对于开阔学生视野，提升学生音乐素养具有重要意义。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
