称心常识网初中心理健康教育教案，初中心理健康教育教案20篇？
活动目标：
1.欣赏故事内容，知道每个人都有几种常见的情绪和表情，了解不同的情绪对身体影响不同。
2.能正确地表达与控制自己的情绪，学着让自己拥有好心情。
活动准备：
1.多媒体、音乐《笑一个吧》
2.微笑卡(与幼儿人数相同)
活动过程：
一、(播放表情图)教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
1.出示表情图，做"变变脸"的游戏，激发幼儿的学习兴趣
师：老师为小朋友们带来几种表情图，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?<文章.出自屈老师教案网.>(生气、微笑、伤心)下面我们一起来做一个很有意思的变脸小游戏，你们想玩吗?不过老师有个要求在游戏的过程中小朋友要瞪大眼睛，跟着表情图一起做动作，看哪个小朋友反应得又对又快好吗?师出示表情图幼儿一起做动作。
2.欣赏故事(老师边讲边播放多媒体)
有一个叫悠悠的小朋友，总是爱发脾气，于是大家就叫他"发脾气大王"。
有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自己一定能拿第一名。
比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，"哇哇"地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。
在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹看见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，"去去，谁和你玩"，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗吓着了，到处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。
有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水库的大闸门。发大水了，许多小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是："都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：" 我以后再也不乱发脾气了。"
3.提问：
(1)故事中有谁?
(2)故事中的悠悠为什么发脾气?
(3)他发脾气，导致了一件什么事?知错吗?
二、在你们日常生活中，哪些是不高兴或生气的的事?可以用什么更好的办法解决?
(引导幼儿观察图片后进行思考)
1.幼儿自由讨论：(别人不和你玩;办法：可以商量一起玩，或轮着玩;发脾气摔玩具;把想法说出来;不会画，可以请会画的教着画。
2.师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(高兴，快乐)的心情。
3.说说有哪些高兴，快乐的事。(让幼儿畅所欲言)
(发奖状了;妈妈给我买了玩具车;和小朋友一起过生日;爸爸妈妈陪我玩;照相;六一节表演;)
4. 帮助了别人，别人开心，自己也开心!
师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?
三、结束(播放音乐：笑一个吧)
小朋友想出这么多办法老师真为你们高兴。老师送给每个小朋友一枚微笑卡，让我们大家一起随着音乐，一起舞动起来，分享快乐，在今后的生活中笑的更加的灿烂、阳光好吗?(老师，小朋友们共舞)
延伸活动：
《亲子活动》《互帮互助》
游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础
教学反思：
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了"我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。
以上内容就是小编分享的关于初中心理健康教育教案50篇.jpg” />
网友提问：
初中心理健康教育教案，初中心理健康教育教案50篇？
心理健康教育课是不是应该加入到初中课程当中？
优质回答：
肯定是应该的。一个人只有心理健康了，是一个具有人性的人，所学的一切才是有用的，才会把所学用于社会。纳粹集中营里惨无人道的种种，都是有知识、有技术的精英等所为，因而只有一个心理健康的人，所学的东西才会有益于社会，心理健康要从娃娃抓起，因此，心理健康应该纳入课堂。
其他网友观点
答案是肯定的，青少年时期是人身心健康发展的关键时期。良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，心理健康教育是培养学生良好人格和个性、提高学生心理素质的教育。中小学生正处于身心发展的关键时期，对学生进行必要的心理健康教育是必不可少的。也是培养21世纪人才的需要，加强中小学生心理健康教育已经是一个迫在眉睫的问题。
父母、学校、社会需关注并普及生理、心理健康教育。
学校在注重学生良好性格培养的同时，还应及时做好学校的心理咨询与辅导工作。
可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时的适应不良，老生在学习、人际交往、恋爱、升学填报志愿等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍，以及家长、教师在教育孩子与学生中遇到的问题等进行个别与团体咨询、门诊咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询、现场咨询。具体而言，不同处境的学生所需要的帮助，可能是不同层次的。
我们可以就少数学生可能已经出现某种程度的心理和行为问题，进行早期干预。在问题出现初期给予及时帮助，防止发展成严重障碍。
做好学校心理健康教育，提高学生心理健康水平，不仅可以及早发现与防治心理疾病，解决心理冲突，增强心理适应能力，维护青少年学生的心理健康，而且还可以与学校思想政治工作结合，抵制错误的思想观念、消极的情绪状态，防止自杀或攻击别人与社会的问题行为的产生。
中学生叛逆心理是又自身、父母、学校多方面影响下而产生的，在中学生青春期到来之时中学生自身应调节情绪，站在多个立场思考问题避免自我意识的膨胀，家长在这一阶段也扮演着不可或缺的角色，家长要及时沟通了解情况，学校需要普及中学生的心理教育，帮助中学生、引导中学生走向美好的未来。
其他网友观点
初中的孩子非常需要的，但由于学校与学校之间的评比不会看哪个学校孩子的心理最健康，或者说孩子心理健不健康是无法评估的，所以有的学校即使有这方面的老师也没有作为重点课程来上，或者只有等孩子有轻生厌世，或心理扭曲的情况出现时再单独约谈孩子，被约谈的孩子会被其他孩子看做另类，这给孩子的心理又增加了一些伤害，个人感觉这是很不妥当的。
心理健康的课，不但要开，还要作为重点课来上，这个课不仅仅是让孩子不犯罪，不轻生。关键还要教给孩子正确的价值观，用积极乐观的心态去观世界。
一定要有正能量，有激情的老师上，不要说话像蚊子，听着听着就睡着那种老师上。影响力感召力不强。
其他网友观点
应该加入，从小学就应该加入。初中都已经比较晚。从目前的师资结构配比上来看，我们已经培养了大量的心理学方面的专业人才，这些人才目前还没有落实到基层。 我们的家长和老师普遍不具备心理学的专业知识。让孩子从自我调适方面懂得这些知识，肯定要比简单的学习语文数学英语这些课程知识要好的多，对他的今后的人生成长，恋爱，婚姻，家庭都是有很大的帮助的，对于人际关系的相处也是大有裨益的。
其他网友观点
心理健康教育课是不是该加入到初中课程当中？
我们平时通过网络看到很多关于青少年出问题的消息，比如湖南12岁孩子杀死母亲，13岁孩子杀死父母等，这只是缩影，暴露出当今中国青少年的教育出现了严重失误，青少年中有的心理问题也是相当严重。早在前些年，教育行政部门就规定中小学要有心理咨询室，并配有专门的心理老师，要定期上心理课，很多学校都执行，但是没有收到预期效果。
分析原因，就是学校应付上级检查，并没有真正重视，心理老师并不专业，只是学了些皮毛的理论，上课也是弄些心灵鸡汤，听着很对，但没有实际操作的意义。有的学生感觉自己有问题，走进心理咨询室的时候，老师不能有专对性的给出具体可行的建议，解决学生存在的焦虑、强迫、厌学、人际关系不好等问题，时间长了，学生也就不相信了，这些所谓的专业设施更显得空置了。
