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观课报告

初中生物的变异课观课报告怎么写

完整问题：人教版生物的变异观课报告

好评回答：关于变异和遗传方面的总结

酸和碱会发生什么反应观课报告

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好评回答：酸和碱发生的中和反应。(一)创设情境　引入新课思考：为什么被蚊虫叮咬过之后会觉得痛痒？有什么办法会消除肿痛？课件展示：图片：“宝宝金水”问：①“宝宝金水”的作用是什么？②“宝宝金水”的主要成份是什么？?????????????????????????????????我这样设计的目的：?①运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学②为课题的引入作铺垫。（二）提出问题　进行猜想酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？让我们通过实验来一起探究。（三）实验探究：提供药品是：NaOH溶液、盐酸、石蕊溶液、酚酞溶液让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，动手实验，自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。（四）交流与发现：证明NaOH与盐酸发生了化学反应，学生的设计方案可能有：方案一:??滴酚酞溶液?????????????????????????????滴加稀盐酸NaOH溶液?→→→→???溶液变红??→→→→?红色变无色,方案二：滴石蕊溶液???????????????????????????滴加稀盐酸NaOH溶液→→→→??溶液变蓝色→→→→溶液变红……我这样设计的目的：通过自主探究，培养学生的创新精神和参与意识。将知识内容学习和方法学习融为一体，使每个学生都能获得成功的体验。探究过程中不仅学到知识技能而且学会科学的探究方法。通过交流讨论，培养学生的合作竞争意识。（五）、分析与总结：1、让学生仔细分析课本中的三个化学反应方程式，自己总结规律，（如果学生有困难，教师可以适当提示从化合价的角度去分析）在学生懂得“酸与碱反应化合价没有变化”的基础上引导学生书写自己在探究中所涉及的化学方程式。从而揭示中和反应：酸和碱能进行反应，生成盐和水。进而理解：盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。????（课件展示：演示酸碱中和反应的微观变化。帮助学生进一步理解中和反应的实质）我这样设计的目的：通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，激发了学生学习的兴趣。2、学生自学——中和反应的实际应用：提问：“宝宝金水”为什么能治疗被蚊虫叮咬的人？与开头的悬念相呼应。让学生带着问题阅读课文，然后自己解决所给问题，教师简单作以总结。我这样设计的目的：1、培养学生的阅读能力、自学能力。2、巩固所学的知识。3、应用所学知识解决现实生活中的问题。（六）、课堂反馈：1。?下列物质之间的反应属于中和反应的是??(????)?????A。?2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O?????B。?CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑C。?Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3?H2O?????D。?2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2?H2O?2、生成盐和水的反应一定属于中和反应吗？为什么？??3、某公路上一装有硫酸的汽车翻了，怎么处理泼了一地的硫酸？??4、做完实验后剩余的酸性或碱性废液能否直接倒入下水道？应怎样处理？5、正常人的头皮及毛发呈弱酸性，这可以保证我们的头皮不是太干燥，头发不易变脆、开叉。而我们用的洗发水一般呈弱碱性，护发素一般呈弱酸性，你认为正确的洗发程序是该是怎样的？为什么？?学生练习的过程中，我进行巡堂，对于不会做或做错的学生，我就一对一地指导他们从正确的思路去分析。?我这样设计的目的：通过不同层次的题目，让每个学生都能获得成功的喜悦。同时让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。作业：课外探究——清除茶瓶水垢：用久了的保温瓶内壁往往会形成一层水垢，它的主要成分是Mg(OH)2和CaCO3。尝试用厨房中的物质将它除去。。

王雪彦求一个数的几分之几是多少观课报告

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好评回答：这个内容是在学生学过用分数解决问题，百分数的意义，百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，其实质是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。王老师将教学目标定位于一是深刻理解“比一个数多（或少）百分之几”的应用题就是求多（或少）的部分是单位“1”的百分之几，二是掌握“比一个数多（或少）百分之几”的应用题的解题方法。?教学重点是熟练掌握解答求“比一个数多（或少）百分之几”的应用题的解题方法。?教学难点是正确理解求“比一个数多（少）百分之几”的具体含义，弄清数量关系。应该说学生一旦找准了两个要比较的两个量再做起来就容易了，但是问题是好多同学找不准要比较的这两个量。王老师应该说对于本节课的重难点的处理非常到位。1、在复习、过度方面比较自然。复习导入时从与本节课息息相关的简单百分数应用题导入，重点是了解两个量之间的关系，区分具体量与分率的比较和单位“1”的巩固。这样的设计既复习了前面学习过的知识点，又为下面即将要学的新知打下伏笔。通过前后展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。2、灵活处理教材，在例题设计、练习方面环环相扣????王老师没有照本宣科采用课本的情境图，而是很果断的换成了简单易懂的“原计划造林12公顷，实际造林14公顷。””在解决问题的过程中，自然而然的让学生理解要比较的两个量之间的关系，难点问题迎刃而解。为了达到对难点的巩固与理解，王老师将比一个数多百分之几与少百分之几分开来讲，这样有助于学生借助前面学习的知识主动迁移到新知上来。每一个重难点解决完之后，为了达到巩固的效果，同时设计了对应的口头练习，既巩固了新知，但形式却不是一样的，也达到了对新知的灵活运用的目的。在学习比一个数多百分之几时，学生解答时两种思路都出现了：先求差，再求占单位“1”的百分之几；先求是单位“1”的百分之几，在求与单位“1”的差。学生在第一种做法，比较容易找到学生新知的生长点，所以王老师没有花很多精力，就帮助学生建立从百分数的意义这个角度去理解的模型。第二种思路是学生比较少用的思路，学生通常可能对用百分之几-100%和100%-百分之几比较难以理解，但有了线段图的帮忙，学生理解起来并不是很费力。这样可能更多培养学生的一种思考问题的策略，培养学生一种联想的习惯与能力。这是数学抽象推理的一种重要载体，如果我们从这个层面去思考，那么我们第二种思路也更值得推广。对本节课的一点思考是学生回答问题整齐划一，这看起来给人的感觉很好，但是个人理解似乎是缺少了给孩子独立思考的空间。我们应该允许课堂上出现不同的声音，在不断地出现错误和改正错误这样一个循环交替的过程中才能使知识的生成更牢固。

如何观课和评？

完整问题：如何观课和评课

好评回答：　观课议课的提出不是简单的名词的改变，而是一种理念的改变，观课与听课比较，“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面。“观”不仅要用耳朵听，更要用心去感悟课堂，体悟课堂，要从大处看，从关键看，不拘泥与于偶然个别现象。 “议”是围绕课堂去探讨，“评”是句号而“议”是问号。而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状。评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的主要优点和不足；议课强调集中话题，超越现象，深入对话，促进理解和教师自主选择。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。　　陈教授搞的观课议课活动很有特色，陈大伟教授对课堂关注的角度及自己对课堂教学的独特体验不同于以往的听、评课，议课不同于以往的评课，观课目的不纯粹观教师怎么表演，现在学生是学习主体，而是要看学生在本节课中是否能把要学习的知识掌握住，教师要走进学生，看学生在本节课表现，及时关注学生学习动态。通过学生的学反映教师的教，关注的是课堂生成问题怎样深入探讨，能够得到解决或改进。这种着力提高课堂教学效率，体现以人为本，提高课堂生命活动质量的观课议课扣人心扉，走进我们的日常教学生活。　　观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展，实现教学自由的一种研修活动。与“听课评课”比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。　　课堂是教师专业生活的主要场所，教学是教师的主要工作任务。课堂教学的质量决定了教师生活的质量。职后教师专业发展的主要方式、路径和实现力量是实践反思、同伴互助和专业引领。观课议课以自主反思、同伴互助为主，以读书活动、理论学习、专家现场诊断和指导为辅，有效整合三种力量，围绕教师最为关心和关切的课堂教学展开，它是近年来立足教师专业发展和课堂改进，从而也是实现学校专业发展的一种有效途径和方式。　　首先，要充分理解观课议课如何实现教师专业发展。一方面，观课议课必须坚持以人为本的核心理念，把人置于焦点和核心位置。以信任教师、尊重教师、发展教师、满足教师为基础。相信他们都怀有改变自己、改善课堂的积极愿望；尊重他们的主体地位，尊重他们的工作处境和条件，尊重他们的实践创造，尊重他们的意见表达；帮助教师提高教学水平，追求幸福生活；满足他们的发展需要、受尊重需要和表达需要。另一方面就是促进教师思想。波斯纳说：“教师成长＝经验＋反思”。经验的过程是是建立教育假设、教学设计、教的行为、学的行为、教学效果之间关系，认识彼此联系的过程。经验的对象是实践的行动和行动结果之间的关系，反思则是对经验的反思，经验是反思的基础。反思是对经验的依据、经验的过程、经验的结论进行深入的、持续的、批判性地审视。反思的目的在于突破经验的狭隘性和局限性，从而使经验的过程更有效益，使经验的结果对未来的行动更加具有指导价值。这是在课题研究中必须深入思考和进一步实践的。　　其次，反思既是一种对现有经验的批判性审视，反思就需要引导教师认识自身的不完美性、认识现有实践的可改进性，反思过程中，教师不是把自己看成“意中人”，而是实事求是地看成“镜中人”。可以说，没有教师对现有状态的正确认识，没有自我批判和自我否定的勇气和积极性，反思必然缺乏改进教师、实现课堂改进的实际可能。　　第三，反思需要不同于自身原有经验的观点和信息刺激，可以说，是相异的信息刺激促发和引起了对原有经验的反思。因此，要高度重视议课时的不同意见和经验，鼓励参与者从不同角度提供经验，尊重和欣赏多样的、有根据的意见出现。我们认为，真正能够实现对原有经验超越的同伴互助是提供了对现有经验进行批判的、从而能改进和提升现有经验的相异信息。在观课议课实践中，这也是必须关注和深入探讨的。　　第四，议课以对话为主要手段实现教师发展，这里的对话不仅包括在同伴互助中的与同伴对话，在读书活动中的与理论对话，更重要的是通过与同伴对话、与理论对话，促进与自我的对话。在与自我的对话中，培养对话习惯，从而不断养成自觉探究和发现教学活动诸环节、诸要素之间相互关系、相互联系的习惯，不断养成对自身经验审视、批判、改进的习惯，使“实践反思”成为一种经常而自觉的生活方式。当教师在形成经常而自觉的反思习惯时，教师即在致力成为研究型教师；而当教师反思型教学生活方式的时候，教师已经成长为研究型教师。　　最后，观课议课以重新认识和理解教学为起点，但这仅仅是基础和起点，观课议课的目标和终点是行动和改进，所以它不仅仅是一个认识问题，而是一个实践问题、生活改善问题。实践问题、生活问题就不仅仅是“是不是”、“该不该”的问题，它还同时是“想不想”“能不能”，是否愿意付出努力的问题。对于生活改进，任何急功近利的想法，包办代替的行为都是不现实的，都可能遭到教师抵触和反对。生活改变是一个过程，以自我教育为主要方式的教育是慢的艺术。认识到这是一个过程，这就需要给教师改变的时间；认识到这是一种在不断否定和更新中的自我教育，这就需要给教师以更充分的理解和宽容。

如何在学校中推进观课议课

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好评回答：如何在学校中推进观课议课很多朋友接触观课议课以后，就对观课议课有了兴趣，很希望在学校实践。他们希望我能说一说学校推进的方法和策略，这里把自己的想法整理出来。观课议课可以说是一种方法，但更是一种思想，一种文化。作为一种深层的学校文化改造，在设计时最好有一种系统思考，比如：如何激发教师改进教学的愿望，如何培养彼此合作的同伴关系，如何增加教师直面问题的勇气……就已有的实践学校看，凡缺乏深入而系统思考的，效果往往不太理想。也因为需要系统思考，整体设计，所以它也需要校长认同和支持，仅仅从教研组层面行动，不能说没有效果，但效果总会打些折扣。就具体步骤看，我们有如下建议：一、分析教研现状就教师而言，工作着也就生活着，工作的过程就是生活的过程；就学生而言，学习着也就生活着，学习的过程是生命生长的过程。人生是短暂而宝贵的，基于“生活不能虚掷，生命不能浪费”的追求，我们需要高质量的工作提升课堂上师生的生命质量。这是我们引导教师改进教学的内在动力。有了这样的基础，本着对自我生命和学生生命负责的态度，我们需要认真审视课堂教学研究活动的质量和效益。观课议课是针对问题的，是基于教师成长内在需要而产生的。如果大家觉得现在的方式有问题、不满意，需要新的方式和方法，这时引进观课议课才能水到渠成。如果大家对现有方式很满意，那就不必硬拿一个“观课议课”来影响大家都比较满意的生活，引起教师的反感和抵触。二、变动观课位置走进学校，你会发现，老师们现在的听课位置多在学生身后。这样的位置无法真正观察和了解学生的学习情况，无法真正实现以学论教。行动的第一步，是把观课的位置向前移，到学生身边去，观察他们的学习状态、学习活动和学习效果。观课位置从学生身后移到学生身边，学生被老师注视，这容易让学生感到不舒适，这时就有一个新的问题需要解决，那就是要尽可能和学生建立一种彼此信任的关系。要建立这种关系，就需要观课教师提前进教室，尽可能在上课前和学生有一个沟通和交流的过程，使学生的情绪和精力尽可能少受干扰。三、尝试构造教学案例走近学生观察和了解学生的学习状态、学习活动和学习效果以后，教师将更容易发现教学中有意义的事件和现象，将这些现象和事件清晰地构造成有结构、有困惑的故事是参与教师必须修炼的基本功。初期，建议观课者可以不加评论地向同伴讲述自己所发现的故事，实践中我们发现，基于学生学习的故事讲述有利于提高教师发现课堂的能力，并促进观课者对课堂教学获得真正的理解。有了会讲故事的基础以后，观课者就可以尝试把故事转化为蕴含困惑和问题的教学案例，使故事具有研究价值，以引起其他参与者解读故事，对话讨论的兴趣。四、尝试讨论教学案例议课主要是对课堂上事件、现象的讨论。议课首先需要参与者回顾和熟悉将要讨论的事件和现象，这时需要提供故事和现象。有了故事和现象以后，其他参与者不要急于发表意见，而是先倾听授课教师的思考和看法，也就是先要认识授课教师，理解授课教师。然后，大家再围绕故事中问题和困做进一步的交流和对话。五、进行有主题观课议课刚开始进入观课议课的老师，并不能很好的选择和确定观课议课主题，而且在观课时也不能很好地处理预设议课主题和生成议课主题的关系，所以在开始做观课议课的时候，不一定用明确议课主题来增加观课议课的难度。在学会发现课堂、构造教学案例和学会对话以后，就可以进行有主题的观课议课了。主题可以是实践中困难和问题，也可以是尝试探索和创新。观课议课主题下的观议方向分解是一个将课堂教学研究问题具体化、深刻化、结构化的过程，掌握了观察方向分解的方法，也就学会了有系统研究课堂教学相关问题的方法。因此，需要培养参与者的分解观课议课主题的能力。六、围绕观课议课进行系统的行动研究开始做有主题的观课议课时，主题可以小一些，有针对性一点，争取一次活动能认识和解决一个或几个实践中的问题。但教学中的很多问题是相互关联的，而且也很难通过一次活动彻底解决问题。这时，就有了以一个比较集中的问题用观课议课方式进行行动研究的发展。可以用一月、一期、甚至一年时间，围绕一个课题，设计一系列有关联的观课议课主题进行观课议课，这时，观课议课就需要与教育科研、行动研究、叙事研究和教师读书等活动和方式结合起来。另外，从一些试验学校的经验看，他们有“小议课”到“大议课”区分。“小议课”就是知心朋友彼此之间推心置腹的观课议课，可以说是学校非正式组织成员间的观课议课。而大议课则是正式组织（如教研组）组织的观课议课。我们认为，“小议课”是值得提倡和重视的一种观课议课，自觉的“小议课”是教师自我成长意识发展到一定阶段的产物，体现了教师专业发展“我的事情我做主”的诉求。因为彼此信任，因为彼此依赖，因为能够推心置腹，“小议课”往往更有利于营造“互相培养的合作性同事关系”，更有利于提高观课议课的效益和质量。

社区一小时观鸟报告，跪求报告

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好评回答：观鸟活动一般指人们利用望远镜等光学设备，在尽可能避免惊扰鸟类的情况下，对野生鸟类及其生存环境进行观察和纪录。观鸟活动的内容包括观察鸟类的形态、鸣叫等特征并据此辨别鸟的种类，观察鸟类的取食，栖息、繁殖、迁徙等行为，了解鸟类与其生存环境的关系，一定区域内鸟类种群的动态变化等等。一、观鸟动机南沙区新垦十九涌是广州唯一一块湿地。湿地被称为“自然之肾”，湿地为鸟类提供了丰富的食物和营巢、避敌的良好条件，新垦红树林湿地特殊的地理位置，恰好位于候鸟迁徙路线的必经之路上，成为候鸟南来北往的一个重要歇脚点，成为候鸟栖息天堂。为了亲眼目睹这些可爱精灵的影踪，在2007年11月10日(星期六)，时值秋冬季节，我们前往新垦湿地公园进行一天的观鸟活动。二、观鸟人员组长:范柏高组员:郭健红(女)、陈文进、梁希朗、杨海林三、观鸟方案:1、确定观鸟时间:2007年11月10日，星期六。清晨7:00-傍晚18:00。 2、确定观鸟路线:沿着湿地公园的外沿公路转一圈。3、观鸟内容:鸟类的种类、数量、习性等，及时详细记录相关信息，以备查阅、整理。4、根据观鸟结果，分析新垦湿地鸟类资源的情况，完成观鸟报告。四、观鸟设备1、双筒望远镜，Kowa 8×42，人手一台，用于观察林中的鸟。2、可变焦单筒望远镜，一台， 20倍左右，多人合用，用于观水鸟。 3、工具书(如鸟类志、图鉴、观鸟手册)，用于鉴别观察到的鸟种。4、记录本、笔、数码相机，用于记录观察到的鸟类的种类、数量、特征、行为、生活环境等。五、观鸟结果分析今次新垦红树林湿地的观鸟活动虽然时间短暂，但我们依然收获不小，共观看和记录到水鸟13种、林鸟17种，共计184只鸟。鸟类天堂这个美誉真是名副其实。究其原因有以下两方面:(1)良好的生态环境。新垦地区位于广州市南端，东邻狮子洋，西临洪奇沥水道，南濒珠江入海口。新垦红树林属新垦湿地森林公园的主要组成部分，境内有400多亩的红树林，有不可多得的生态功能。新垦红树林主要是以围垦人工种植海桑为主，其间水网纵横交错，良田万顷，周边以大面积较深水的鱼塘为基本生境，为鸟类提供了得天独厚的休憩和觅食环境。此外，人为干扰少，成为许多鸟类的掩蔽场所、夜宿地和繁殖地。当地的村民也约定俗成，不捕捉这里的候鸟。(2)特殊的地理位置。新垦地处广州的最南面，被称为广州的南极，恰好位于候鸟迁徙路线的必经之路上，成为候鸟南来北往的一个重要歇脚点。每年秋春两季，大群路过广州的候鸟都会在此停留，补给营养恢复体力。七、心得体会组长:范柏高这次南沙新垦湿地公园观鸟活动虽然路途较远、时间较长，但在悦耳的鸟鸣声中们丝毫不我感到疲倦，整个观鸟过程我们都怀着异常兴奋而激动的心情，因为这是我们第一次看到这么多鸟，特别是看到了很多以前从未见过的水鸟，如小白鹭、苍鹭、池鹭、白胸苦恶鸟、黑水鸡、骨顶鸡、黑翅长脚鹬等。另外，我们在这次活动中，还采访了一些相关人士，和他们共同探讨了新垦湿地鸟类的生存状况和如何保护的问题，他们所提出的问题和建议使我们受益匪浅，同时他们的热心帮助也令我们感动。这次观鸟活动开阔了我们的视野，丰富了我们的知识，同时使我们的社会活动能力得到了增强，学到了在学校学不到的东西，也认识到保护生态环境的重要。这次观鸟活动使我们终身受益。厉害吧!!。

观课报告_观课报告范文

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作者：半米阳光

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